張麗珊

蔣子涵的高中生活是緊湊的，她一個(gè)人完成了雙重任務(wù)：一邊在重點(diǎn)高中備戰(zhàn)高考，一邊準(zhǔn)備美國(guó)大學(xué)的錄取考試SAT。父母總是鼓勵(lì)她，她的付出會(huì)使她比其他同學(xué)“多一個(gè)選擇”。因?yàn)榫Ψ稚?，蔣子涵只被美國(guó)一所不入流的大學(xué)錄取，當(dāng)她帶著失落感沖刺高考時(shí)，劇烈下滑的成績(jī)、老師的誤解，又讓她體會(huì)到了雙重壓力。

只因“人家的孩子都出國(guó)了”

蔣子涵升入省重點(diǎn)高中之后，一位把孩子送出國(guó)的朋友提醒蔣子涵的父母，千萬不要舍不得給孩子投資。

蔣子涵的父母生怕被朋友看扁了，他們決定節(jié)衣縮食送孩子出國(guó)。升入高中二年級(jí)時(shí)，蔣子涵一邊堅(jiān)持在學(xué)校上課，一邊考托福，同時(shí)備考美國(guó)的SAT。全家人一致認(rèn)為，多一個(gè)選擇總是好的。

1月份，她收到一所美國(guó)大學(xué)的錄取通知書。但是，在準(zhǔn)備高考的過程中，孩子的成績(jī)始終不理想，人也經(jīng)常不在狀態(tài)，父母都不知道應(yīng)該如何安撫她。

蔣子涵的父母為孩子規(guī)劃人生的參照系是“人家的孩子”“人家會(huì)如何評(píng)價(jià)他們的選擇”，卻忽略了最根本的問題——自己的孩子到底適合什么。

老師真的要放棄我了嗎

蔣子涵的父母領(lǐng)著蔣子涵找我進(jìn)行心理咨詢。蔣子涵簡(jiǎn)單地介紹了自己的過去。高一時(shí)，無論是學(xué)習(xí)、人際交往還是情緒管理，她都游刃有余。那個(gè)時(shí)候她總是盼著考試，老師講評(píng)試卷時(shí)也總是表揚(yáng)她的出色發(fā)揮。她的成績(jī)?cè)谀昙?jí)600人中一直穩(wěn)定在前60名，如果保持這個(gè)名次，考上名校是水到渠成的事。

自打準(zhǔn)備出國(guó)考試之后，她的成績(jī)逐漸下降，一直跌到了年級(jí)400多名。父母給她打氣，如果申請(qǐng)到國(guó)外的好大學(xué)，她就不用參加高考了；就算她還希望參加高考，憑借高一的基礎(chǔ)，高三努力一下也完全可以追上來。

事實(shí)上，蔣子涵每天上課時(shí)都特別緊張，生怕漏掉老師講的任何一句話，拼命地記筆記，一節(jié)課下來累得頸椎疼痛難忍。每次考試，哪怕是隨堂考，她都特別緊張，越緊張，成績(jī)就越不如意。

剛升入高三，考得不好，老師還會(huì)找她談話?，F(xiàn)在她已經(jīng)掉到520名了，老師卻對(duì)她不聞不問。她希望老師狠狠地批評(píng)她一頓，那樣她就可以大哭一場(chǎng)，說出真相。非常遺憾，老師不再找她談話了。

“你父母說你已經(jīng)收到了美國(guó)大學(xué)的錄取通知書，如果高考失利，是不是也可以去美國(guó)讀大學(xué)呢？”我說出了自己的疑問。按照常理，蔣子涵完全沒有必要給自己這么大的壓力。

蔣子涵的表情非常復(fù)雜，她說：“我父母總是挑有面子的事情說，我申請(qǐng)到的大學(xué)很不入流，如果申請(qǐng)到好的大學(xué)我才不著急呢?！?/p>

關(guān)于出國(guó)，她一直守口如瓶，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，一旦老師得知某個(gè)學(xué)生要出國(guó)，基本就不再過問了，她不希望被老師放棄。托福、SAT考試都是偷偷進(jìn)行的，如果考試時(shí)間和上課時(shí)間沖突，她就謊稱自己生病了。直到現(xiàn)在，學(xué)校里也沒有一個(gè)人知道她已經(jīng)被國(guó)外的大學(xué)錄取了。盡管如此，因?yàn)槌煽?jī)不好，老師還是對(duì)她不聞不問。

“多一個(gè)選擇”變成兩個(gè)雞肋

現(xiàn)在蔣子涵的狀況非常尷尬：她申請(qǐng)到的大學(xué)很不好，為了一個(gè)名不見經(jīng)傳的大學(xué)而讓父母投入那么多積蓄太不值得了；可憑現(xiàn)在的成績(jī)，高考也只能上普通二本。

我對(duì)眼前的她產(chǎn)生了強(qiáng)烈的同情，她付出的比別人多，收獲的卻是尷尬。如果沒有“多一個(gè)選擇”的設(shè)想，如果專心準(zhǔn)備高考，現(xiàn)在蔣子涵的成績(jī)會(huì)怎樣？

“子涵從小就那么優(yōu)秀，怎么才申請(qǐng)到這樣的大學(xué)呢？”朋友的話讓蔣子涵的父親覺得送孩子出國(guó)不但沒有讓他們揚(yáng)眉吐氣，反而處處露怯。女兒在省重點(diǎn)，高考本來不成問題，卻非要送出去念這么差的學(xué)校，如果傳出去豈不落下笑柄？經(jīng)過反復(fù)磋商，一家3口決定沖刺高考。

“到現(xiàn)在為止，為了出國(guó)花的中介費(fèi)和學(xué)習(xí)費(fèi)已經(jīng)快10萬元了，如果我不去，這錢就打水漂了……可如果去了就像上了賊船，還要投入更多的錢?！闭f到這兒，蔣子涵放聲大哭。這么小的年齡，就面對(duì)這樣的兩難，她要以怎樣的心態(tài)去選擇？

不是所有的孩子都有扭轉(zhuǎn)全局的能力

我將孩子的內(nèi)心感受傳達(dá)給了她的父母。我明確告訴他們，以孩子的閱歷，是無法預(yù)估事情的后果的。

蔣子涵的父親接著說：“在單位就是比孩子，我們倆將全部希望都寄托在了孩子身上了……”

“為孩子規(guī)劃人生，是為她的前途還是為你們的面子呢？”我追問。

夫妻倆再次沉默了。

我對(duì)蔣子涵輔導(dǎo)的第一步是重塑師生關(guān)系，得到老師的理解和幫助。我建議蔣子涵盡快找班主任談一次，讓老師對(duì)她這一年來的經(jīng)歷有全面的了解。

班主任得知她的事情之后非常心疼，并將她的情況通報(bào)給各個(gè)學(xué)科的老師。老師們通過針對(duì)性的作業(yè)、課間答疑、試卷面批面改等方式，直接有效地幫助她。

蔣子涵父母的狀態(tài)也發(fā)生了很大的變化。最重要的一點(diǎn)是，他們“落地了”，不再做任何的修飾，而是急切地問我，這個(gè)時(shí)候他們能夠幫孩子做些什么？

我建議他們收集各個(gè)大學(xué)往年的錄取分?jǐn)?shù)線，進(jìn)行全面分析，根據(jù)孩子所選擇的專業(yè)，按梯次對(duì)有意向的大學(xué)進(jìn)行排序，如果超水平發(fā)揮就報(bào)第一志愿，正常發(fā)揮就報(bào)第二志愿。在準(zhǔn)備托福的過程中，蔣子涵的英語水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，這也可以成為她的優(yōu)勢(shì)。

6月，蔣子涵順利考入了北京的一所重點(diǎn)大學(xué)。蔣子涵是幸運(yùn)的，她身上特有的很多素質(zhì)成就了她。但不是所有的孩子都有扭轉(zhuǎn)全局的能力。