《設(shè)計(jì)創(chuàng)意與表達(dá)》教案

（2009——2010學(xué)年 第二學(xué)期）

課程名稱：設(shè)計(jì)創(chuàng)意與表達(dá) 授課班級(jí)：08纖維設(shè)計(jì)

任課教師：呂美立 系 、部：裝飾藝術(shù)系

目標(biāo)：以主題為基本線索，以要素分解、研究、發(fā)現(xiàn)、繁衍、符合為基本手段，尋覓創(chuàng)意表達(dá)的思維方略與方法，贏得創(chuàng)意與表達(dá)的視覺(jué)成果、思維成果；在此主體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，提升學(xué)生系統(tǒng)思維、視覺(jué)敏感、判斷、多元互生的才智與能力。

方法：環(huán)環(huán)相扣，線索明晰，正反縱橫，權(quán)衡比較，資源廣袤，融合出奇。

設(shè)計(jì)創(chuàng)意與表達(dá)：主題1——總主題

互

“互”的古代文意、現(xiàn)代文意都含有非單體的意思，都含有組織、交互、互動(dòng)、系統(tǒng)的含義。(象形文：是一種絞繩用的工具/本義：絞繩用的工具)

“互”與纖維有不解之緣，纖維是組織、交互、互動(dòng)、系統(tǒng)的典型。

“互”的廣泛的運(yùn)用，在社會(huì)、人類、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、技術(shù)領(lǐng)域無(wú)處不在。

“互”的廣泛的運(yùn)用，在宏觀、微觀，在自然、人類，在政治、藝術(shù)中已是無(wú)可逾越的基本原理和通用法則。視覺(jué)藝術(shù)的創(chuàng)造，與“互”的原理與法則也密不可分。

視覺(jué)藝術(shù)要素的構(gòu)建、運(yùn)用、創(chuàng)造與“互”的運(yùn)用、滲透有與生俱來(lái)的緣和源。

設(shè)計(jì)創(chuàng)意與表達(dá)：課程安排

第一階段：思維拓展與要素研究

第1周

前奏

1、分組：全班分成8個(gè)創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)，推選團(tuán)隊(duì)主持人；8個(gè)創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)再組合成4個(gè)大團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)主持人應(yīng)負(fù)責(zé)創(chuàng)意活動(dòng)的主要活動(dòng)組織；班長(zhǎng)為團(tuán)隊(duì)總負(fù)責(zé)人，落實(shí)檢查環(huán)境、展示、報(bào)告書(shū)制備等工作。

2、團(tuán)隊(duì)主持人預(yù)備工作：說(shuō)明“互”的研討的基本思路，說(shuō)明確定關(guān)鍵詞的方法，說(shuō)明課程的路徑、步驟、目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)主持人先行準(zhǔn)備資料、材料，先行研究“互”的主題。

周一 / 上午 / 4課時(shí)

看不出/是什么讓我們視而不見(jiàn)，又什么讓我們的抉擇變得盲目？——蘇珊的文章《我們經(jīng)常犯的錯(cuò)》

/ “互”的研討 / “互”的詞組聯(lián)想/“互”的意象聯(lián)想 / “互”的社會(huì)文化藝術(shù)聯(lián)想 / 與“互”的聯(lián)想的視覺(jué)形象物聯(lián)想

由團(tuán)隊(duì)主持人組織研討，團(tuán)隊(duì)記錄，攝影存檔。

“互”的研討，“互”的互動(dòng)案例：光的投射/由投影儀將圖像圖形投射至不同材質(zhì)，不同形態(tài)的物體介質(zhì)上。投射的圖像：人物、動(dòng)物、樹(shù)枝、昆蟲(chóng)；投射的圖形：黑白條形、色彩漸變、色彩互補(bǔ)、色彩突變。物體介質(zhì)：三角形、正方形、錐形、六角形、柱形幾何體，鋸齒形、波紋形、透空型紙質(zhì)體。上述介質(zhì)為白色時(shí)的效果，介質(zhì)改變局部明度后的投射效果。投射過(guò)程的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)效果，由學(xué)生攝錄攝影存檔。

以此為切入點(diǎn)，展開(kāi)“互”的研討。

每個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)舉出互動(dòng)視覺(jué)現(xiàn)象，互的自然現(xiàn)象、互的社會(huì)現(xiàn)象兩個(gè)案例。并在舉出案例后，用圖像、文字、草圖表述并展示。如：鋼筋混凝土——是以鋼筋、砂石料與水泥的互生效應(yīng)，成為人類建筑的主要結(jié)構(gòu)材料。又如：書(shū)寫(xiě)——紙與筆，以運(yùn)動(dòng)和壓力作用的互生效應(yīng)下，產(chǎn)生文字與繪畫(huà)。

研討期待所得：認(rèn)識(shí)時(shí)、物、思、事，以及它們的關(guān)系：相對(duì)性、互換性、聯(lián)系性，互相依存，互相轉(zhuǎn)化，互相變異，互相融合；此物以彼物為其存在發(fā)展的條件，彼物無(wú)憂矣此物為其存在發(fā)展的條件；視覺(jué)藝術(shù)領(lǐng)域亦復(fù)如是！

變、通、換、融——是永久的規(guī)律！

相對(duì)、對(duì)立、對(duì)偶、辯證——是永久的法則！

認(rèn)識(shí)上述規(guī)律與法則，認(rèn)識(shí)視覺(jué)與時(shí)、物、思、事的依存轉(zhuǎn)換關(guān)系是原創(chuàng)的出發(fā)點(diǎn)和必備條件?！盎ァ迸c纖維的關(guān)系，纖維與組織、系統(tǒng)、文化，與思維的關(guān)系，關(guān)系的關(guān)系。

光的投射與介質(zhì)的關(guān)系，是時(shí)、物、思、事的形象案例。

周二 / 下午 / 4課時(shí)

設(shè)計(jì)創(chuàng)意與表達(dá) / 要素研究——8個(gè)意象主題

圖像資料：與“互”有關(guān)的，非纖維圖像，集中在色彩、質(zhì)感、材料、組織的差異；分為8組圖像。

設(shè)計(jì)創(chuàng)意與表達(dá)：創(chuàng)意演化 ——5個(gè)重點(diǎn)

1、色彩——比較 / 分析 / 組合 / 配置 /

與材料的關(guān)系：不同材質(zhì)的材料與色彩的關(guān)系比較

與環(huán)境的關(guān)系：與燈光、建筑、相鄰材料的關(guān)系

與展示的關(guān)系：展示的互動(dòng)關(guān)系

2、材料——比較 / 分析 / 組合 / 配置 /

材料的屬性，材料的組合效果，材料的語(yǔ)言語(yǔ)義，材料的文化詮釋，材料的意識(shí)擴(kuò)展，材料與人的交互作用。

3、質(zhì)感——比較 / 分析 / 組合 / 配置 /

質(zhì)感的屬性，質(zhì)感的相對(duì)性，質(zhì)感的自有特性，質(zhì)感的微妙性。

4、形制——比較 / 分析 / 組合 / 配置 /

5、尺度——二維與三維，尺度與人的關(guān)系，與環(huán)境的關(guān)系，與造物傳統(tǒng)的關(guān)系。

啟示點(diǎn)：色彩要素抽提演化的主要手法：色調(diào)、色域、對(duì)比、漸變、面積，并引發(fā)的通感：平靜、熱烈、柔和、女性、男性、歡愉、愁悶、悲苦等；質(zhì)感的毛糙、柔順、細(xì)膩、平滑、尖利，并引發(fā)的通感：排斥、溫暖、親和、歸屬、陽(yáng)光、陰冷等。

設(shè)計(jì)創(chuàng)意與表達(dá)：創(chuàng)意演化——8個(gè)路徑

編織 纏繞 刺繡 堆疊 穿插 串聯(lián) 糾結(jié) 并列

1、提取關(guān)鍵詞——切，割，撕裂圖像，觀察圖像，研究圖像，依據(jù)圖像的色彩、肌理、文化、視覺(jué)元素，提取關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞的提取要安排研討，說(shuō)出關(guān)鍵詞的出發(fā)點(diǎn)，由團(tuán)隊(duì)主持組織研討。切、割、撕裂圖像的圖像應(yīng)保留，作為創(chuàng)意的原初資料展示。

2、抽提要素——依據(jù)圖像的碎片的要素，依據(jù)關(guān)鍵詞，作視覺(jué)樣本，視覺(jué)樣本從色彩、材料、質(zhì)感、形制、尺度5個(gè)路徑發(fā)散變異。盡可能多地準(zhǔn)備材料，盡可能多地利用各種手法創(chuàng)制。

3、復(fù)合要素——在抽提研究的基礎(chǔ)上，復(fù)合研究要素與要素相互復(fù)合，相加，組織的互動(dòng)關(guān)系。

“互”的主題在第一階段的作業(yè)中應(yīng)時(shí)時(shí)處處地發(fā)掘，以使“互”的思維在要素的發(fā)現(xiàn)抽提、要素的演化繁衍中得到體現(xiàn)；尤其在復(fù)合要素的作業(yè)中更應(yīng)突現(xiàn)互的主題作用。第一階段的研究的主要方法是：抽提——繁衍——復(fù)合，在抽提——繁衍——復(fù)合的進(jìn)程中，重在發(fā)現(xiàn)和比較，重在想象和發(fā)揮！

創(chuàng)意與表達(dá)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：想出 / 想不出 / 說(shuō)出 / 說(shuō)不出 / 畫(huà)出 / 畫(huà)不出 / 制出 / 制不出 / 寫(xiě)出 / 寫(xiě)不出 / 展出 / 展不出……

周四 / 上午 / 4課時(shí)

作要素研究作業(yè)

周四 / 下午 / 4課時(shí)

作要素研究作業(yè)

第2-4周

材料收集，資訊收集，要素研究作業(yè)，現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)觀賞解析，非纖維案例收集剖析。

第5周

周一 / 上午 / 4課時(shí)

交流展示收集材料、資訊的成果。

1、發(fā)現(xiàn)要素、元素。發(fā)現(xiàn)平時(shí)不注意不顯示不固定的要素，發(fā)現(xiàn)要素之間的聯(lián)系和關(guān)系，發(fā)現(xiàn)要素的轉(zhuǎn)換、變化、異化、互補(bǔ)、互融，發(fā)現(xiàn)要素的微妙差異，發(fā)現(xiàn)要素的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)要素與視覺(jué)的關(guān)系、與文化的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)要素含蘊(yùn)于自然物象中的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)要素在常態(tài)和非常態(tài)環(huán)境下的關(guān)系（光、影、靜、動(dòng)、虛、實(shí)、遠(yuǎn)、近、正、側(cè)、顯微、遙感、錯(cuò)雜、有序）。

2、發(fā)現(xiàn)別人未發(fā)現(xiàn)的要素（古人、外國(guó)人、同學(xué)、專家看不出的要素和要素關(guān)系）。

切入點(diǎn)：視野、視點(diǎn)、視界、視域、視線、視角的轉(zhuǎn)換。換個(gè)角度看，避開(kāi)常態(tài)常規(guī)角度看，就會(huì)有不一般的效果，發(fā)現(xiàn)不一般的物象和要素：如繩，一般看其側(cè)面，如看其橫斷面，就有完全不同的效果，出現(xiàn)完全不同的要素與要素組合。

周二 / 下午 / 4課時(shí)

作業(yè)制備，講評(píng)。檢查交流團(tuán)隊(duì)工作進(jìn)度。

周四 / 上午 / 4課時(shí)

作業(yè)制備，分析要素的作用，表情，語(yǔ)義。

周四 / 下午 / 4課時(shí)

作業(yè)制備，比較作業(yè)的質(zhì)量。

第6周

周一 / 上午 / 4課時(shí)

交流展示作業(yè)成果，由團(tuán)隊(duì)主持組織，講評(píng)，各個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)作業(yè)成果進(jìn)行評(píng)議。

周二 / 下午 / 4課時(shí)

作業(yè)制備，交流學(xué)業(yè)報(bào)告書(shū)的編輯。準(zhǔn)備第二階段的材料和相關(guān)資料。

周四 / 上午 / 4課時(shí)

作業(yè)制備，討論下階段的纖維設(shè)計(jì)創(chuàng)意的準(zhǔn)備和要點(diǎn)。觀看交流纖維制品與纖維藝術(shù)品的資料，并進(jìn)行研討。布置第一階段的展示。

周四 / 下午 / 4課時(shí)

作業(yè)制備，總結(jié)第一階段的思維拓展、要素研究的進(jìn)展與質(zhì)量，交流課程的作業(yè)成果。檢討課程進(jìn)行的不足。由班長(zhǎng)組織研討。

第二階段：要素轉(zhuǎn)化與設(shè)計(jì)創(chuàng)意

1、在前一階段發(fā)散演化的基礎(chǔ)上，以前一階段的研究成果為依據(jù)，以前一階段的體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)作為轉(zhuǎn)化、創(chuàng)意的設(shè)計(jì)資源，進(jìn)行纖維藝術(shù)品的設(shè)計(jì)，做出創(chuàng)意設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)創(chuàng)意與表達(dá) / 創(chuàng)意演化——思維拓展。

2、重新組合團(tuán)隊(duì)，成立2位學(xué)生組成的創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)。將第一階段的團(tuán)隊(duì)作交錯(cuò)互編，以形成團(tuán)隊(duì)思維和要素研究的復(fù)合互動(dòng)。

3、發(fā)現(xiàn)材料，取用材料，改造材料。綜合的錯(cuò)用、借用、調(diào)用現(xiàn)成的材料，改變材料的原有屬性，視覺(jué)慣性，并綜合形制、尺度、功能、結(jié)構(gòu)、工藝的要素成為第二階段的重點(diǎn)。

第7周

周一 / 上午 / 4課時(shí)

1、纖維

2、類纖維

3、非纖維

從類纖維、非纖維的尋找、比較、借鑒、轉(zhuǎn)移、變異中發(fā)散思維，將聯(lián)感、同感、通感引起的想象，轉(zhuǎn)化為視覺(jué)的樣本與創(chuàng)意草圖。

纖維制品（藝術(shù)之品）的案例，作出纖維制品的分析

1、有關(guān)纖維的要素研究：材質(zhì)/色/形/態(tài)/制/感/尺/度/境/義/情/趣

2、有關(guān)纖維與“互”的關(guān)聯(lián)研討

3、有關(guān)下一階段關(guān)鍵詞的提取和研討

案例：切——剁 / 斬 / 削 / 砍 / 鋸 / 解構(gòu)的手法

接——焊 / 膠 / 鏈 / 堆 / 鉸 / 榫 / 搭 / 粘 / 貼 / 建構(gòu)的手法

拆、扯、撕、揉、包、蒙、疊、堆、拉、拔、挫、擠、搗、拼

周二 / 下午 / 4課時(shí)

剖析一件纖維制品：

1、功能——觀，賞，藏，用；公共，私家，戶外戶內(nèi)；與人的關(guān)系等 。

2、結(jié)構(gòu)——結(jié)構(gòu)與工藝，制備的工藝特點(diǎn)等。

3、形態(tài)——二維，三維，有機(jī)形態(tài)等。

3、材質(zhì)——材質(zhì)取用于創(chuàng)造的特點(diǎn)。

4、創(chuàng)意——?jiǎng)?chuàng)意的價(jià)值和突出之處，創(chuàng)意的源頭等。

5、色彩——色彩語(yǔ)言的運(yùn)用，色調(diào)、色域、色相、色彩通感等。

周四 / 上午 / 4課時(shí)

關(guān)于纖維藝術(shù)品創(chuàng)意方案的制備：

案例分析

1、關(guān)于纖維藝術(shù)品創(chuàng)意方案草圖與效果圖的創(chuàng)作方法。

2、關(guān)于纖維藝術(shù)品創(chuàng)意方案創(chuàng)意源、創(chuàng)意思維的陳述，功能應(yīng)用說(shuō)明，環(huán)境互生說(shuō)明，材料來(lái)源應(yīng)用說(shuō)明，工藝制備說(shuō)明，形制材料說(shuō)明；制備與此相關(guān)的纖維研究樣本5-8件的方法分析。

周四 / 下午 / 4課時(shí)

關(guān)于擴(kuò)展發(fā)散變異——融合組合創(chuàng)造的研討：

1、復(fù)合的研討，“互”的應(yīng)用的研討。

材料：纖維與纖維，纖維與玻璃、木質(zhì)、金屬、塑料等。

色彩：色彩的復(fù)合、色彩研究成果的復(fù)合運(yùn)用等。

工藝：8個(gè)工藝路徑或更多的工藝方式的復(fù)合等。

形態(tài)：二維、三維的構(gòu)成。

2、分析比較所有研究的要素，在“互“的理念和研究的基礎(chǔ)上，擇取相關(guān)要素做多元復(fù)合，創(chuàng)制纖維藝術(shù)品。

第8周

周一 / 上午 / 4課時(shí)

制備創(chuàng)意方案，交流創(chuàng)意感想。1、復(fù)合的可能性

2、復(fù)合的無(wú)限性

3、復(fù)合的局限性

周二 / 下午 / 4課時(shí)、周四 / 上午 / 4課時(shí)、周四 / 下午 / 4課時(shí)制備創(chuàng)意方案。展示方案草稿與相關(guān)支撐材料。

第9周

周一 / 上午 / 4課時(shí)、周二 / 下午 / 4課時(shí)制備創(chuàng)意方案，交流展示方案。

周四 / 上午 / 4課時(shí)、周4 / 下午 / 4課時(shí)

制備創(chuàng)意方案，布置展示。

展示：

1、展示的設(shè)計(jì)要與“互”的主題有充分的聯(lián)系與映照，從意象主體的演化、研究，到要素轉(zhuǎn)化，創(chuàng)意設(shè)計(jì)的全程，全部應(yīng)在展示中體現(xiàn)和陳述。展示的設(shè)計(jì)也應(yīng)體現(xiàn)“互”的主題，主題樣本、報(bào)告、研究素材、創(chuàng)意方案全部應(yīng)系統(tǒng)安排，注重展示效果的互動(dòng)與整體。

2、展示是設(shè)計(jì)與表達(dá)最重要的一環(huán)，也是課程的總體匯報(bào)，展示設(shè)計(jì)與展示本身就是創(chuàng)意設(shè)計(jì)的不可或缺的一環(huán)，展示的創(chuàng)意是創(chuàng)意表達(dá)的思維體現(xiàn)。

3、展示的內(nèi)容按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)為單元進(jìn)行組合布排，在創(chuàng)意表達(dá)的初期就要做出考慮與安排。

4、展示的要素要運(yùn)用“互”的理念進(jìn)行調(diào)處和調(diào)用。每個(gè)要素與要素之間都有互生、互動(dòng)、互映的關(guān)系。

色彩 / 材質(zhì) / 光線 / 氛圍 / 實(shí)物 / 圖文 / 擺布 / 焦點(diǎn) / 疏密 / 映帶……5展示面積：每人 / 1.5-2平方米

課程的管理和掌控：

1、作業(yè)的進(jìn)度，時(shí)間的掌控，展示的布置，工作課時(shí)的自我調(diào)節(jié)，均需由團(tuán)隊(duì)主持負(fù)責(zé)。

2、研討的先行定題，信息的先行發(fā)布，作業(yè)的先行制備，均需由團(tuán)隊(duì)中的優(yōu)秀者承擔(dān)。

3、先行訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)主持，理清團(tuán)隊(duì)主持人的思路，教會(huì)必要的方法。

4、課程的每一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，每一個(gè)難點(diǎn)，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)監(jiān)測(cè)點(diǎn)，均需先行培訓(xùn)，交待清晰。

5、工作室的安排：綜合材料工作室，服裝工作室，針織工作室，首飾工作室。

6、展示空間的安排：80平方米實(shí)施

課程的材料和工具：

1、材料

塑料：KT板、飲料瓶、包裝袋、釣魚(yú)線

金屬：保險(xiǎn)絲、鐵絲、銅絲、導(dǎo)線

鐵皮、銅皮、鋁皮

鐵屑、銅屑、鋁屑

纖維：麻——麻袋、麻布、麻線、麻繩

毛——毛線、毛衣、毛料

絲——絲棉、絲巾、絲線、絲綢

棉——棉花、棉布、燈芯絨、棉線

草

蘆葦——蘆花、蘆席

竹——竹絲、竹片、牙簽、竹筷、竹根、竹葉、竹編器物

樹(shù)——樹(shù)葉、樹(shù)枝、樹(shù)根

木——木塊、木筷、木質(zhì)多層板、木屑

革——羊皮、牛皮、豬皮

角——牛角

紙——卡紙、水彩紙、宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、色紙、拷貝紙

箔——鋁箔、錫箔、銅箔、銀箔、金箔

膜——保鮮膜

網(wǎng)——鐵絲網(wǎng)、銅絲網(wǎng)、漁網(wǎng)

容器——盆、碗、杯、瓶、桶、壺、盅漆——大漆、自噴漆

色——水粉色、丙烯色、水彩色、染料

石——石灰石、花崗石、大理石

磚——紅磚、青磚、輕質(zhì)磚

土——陶土、瓷土、生土

石膏

玻璃——透明玻璃、色彩玻璃

糧食——谷物、米、面粉、綠豆、赤豆、黃豆、黑豆……

2、工具

電烙鐵、老虎鉗、剪刀、美工刀、縫紉針、海綿雙面膠、透明膠帶、鉤針、毛線針、夾子、分樣篩……