摘要：本文通過(guò)論述黃陵縣店頭鎮(zhèn)第二小學(xué)的概念設(shè)計(jì)，響應(yīng)“企業(yè)出資，政府出地”的政策，給予今后相關(guān)案例以借鑒；設(shè)計(jì)一個(gè)“游戲”空間，讓學(xué)生在“學(xué)”中“玩”，在“玩”中“學(xué)”；采用非現(xiàn)代城市的手法，讓農(nóng)村更像農(nóng)村。

關(guān)鍵詞：小學(xué)設(shè)計(jì)，黃陵縣店頭鎮(zhèn)，自然環(huán)境，游戲

一、 建筑緣由

2010年底，黃陵縣縣政府、縣教育局決定對(duì)店頭鎮(zhèn)幾所小學(xué)進(jìn)行資源整合，建一所新的小學(xué)；黃陵礦業(yè)集團(tuán)作為大型國(guó)企，企業(yè)發(fā)展理念先進(jìn)，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)投資貢獻(xiàn)巨大，出資建設(shè)這所小學(xué)；在這樣的背景下有了店頭鎮(zhèn)第二小學(xué)的誕生。

二、 基地環(huán)境

店頭鎮(zhèn)位于黃陵縣城西29公里的兩川交匯處，整個(gè)鎮(zhèn)區(qū)被東西兩邊的山脈相夾，沿沮河呈帶展開(kāi)，學(xué)校選址位于沮河的中下游，自然環(huán)境優(yōu)美?；匚鬟呌幸粭l鐵路，是沮河老河道；東臨塔黃店公路，南鄰規(guī)劃路，西接鐵路小區(qū)。

三、 設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)

1. 打造一個(gè)“游戲”的校園生活；

2. 體現(xiàn)本土建筑與文化的特色。

四、 設(shè)計(jì)腳本

設(shè)計(jì)之初筆者為小學(xué)設(shè)定了一個(gè)敘事角色。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校是由一系列人、建筑和場(chǎng)所發(fā)生的故事所組成，時(shí)過(guò)境遷，人事流轉(zhuǎn)，建筑作為記憶載體維系著學(xué)生和學(xué)校的情感，校園的每棟建筑都在述說(shuō)一段連續(xù)且不可替代的歷史。1

五、 設(shè)計(jì)概念

方案以中國(guó)傳統(tǒng)院落空間以及陜北窯洞的肌理為原型。在繼承傳統(tǒng)空間結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行現(xiàn)代語(yǔ)境的轉(zhuǎn)譯：即在教學(xué)單元中，插入院落，使其形成不同特性但由有一定內(nèi)在聯(lián)系的現(xiàn)代院落空間。將各部分的面積指標(biāo)以柱狀的形式列出，打破、重組，最后組合成需要的設(shè)計(jì)模式。

六、 秩序的建立

通過(guò)可控尺度的“網(wǎng)格”、“模數(shù)”等方式建立一種秩序和法則。在空間結(jié)構(gòu)上通過(guò)對(duì)建筑體塊進(jìn)行模數(shù)控制，創(chuàng)造出一個(gè)縮小的尺度空間。這樣設(shè)計(jì)，暗合了中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)于秩序的強(qiáng)調(diào)。此類手法雖在現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)中比較常見(jiàn)，但其實(shí)早在清代，“樣式雷”就已經(jīng)采用這樣的方式對(duì)清代皇家建筑進(jìn)行選址勘測(cè)、規(guī)劃和施工設(shè)計(jì)了。（圖1）

方案中，最大的盒子是宿舍樓，最小的盒子是教學(xué)區(qū)的廁所。整體布局功能分區(qū)明確，并由一條中軸線來(lái)控制，軸線以東是教學(xué)區(qū)，軸線以西是活動(dòng)區(qū)，軸線最北端是宿舍區(qū)。（圖.2）

七、 建筑語(yǔ)言

漢寶德先生曾經(jīng)談到過(guò)屋頂?shù)膯?wèn)題，認(rèn)為中國(guó)建筑師的工作是裝飾屋頂，使屋頂看來(lái)更華麗，并不是把它隱藏起來(lái)。受中國(guó)文化影響的建筑，基本上就是屋頂為主的建筑。2為了給學(xué)生提供更多仰望天空的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)采用改變屋頂形式的手法來(lái)達(dá)到目的。從屋頂?shù)摹岸鄻有院碗S機(jī)性”可以看到方案表現(xiàn)出來(lái)的“游戲“態(tài)度，在基本單元基礎(chǔ)上進(jìn)行“游戲”，“游戲”的主題是屋頂形式和空間。利用頂點(diǎn)的錯(cuò)動(dòng)，改變屋頂?shù)母叨群托问健Ｈ绻f(shuō)這些創(chuàng)造是建筑師的“游戲”，那么這種“游戲”正是建筑師在一種輕松而自信的心態(tài)下對(duì)于“傳統(tǒng)”的智慧性創(chuàng)造。（圖 3）

立面設(shè)計(jì)也是體現(xiàn)概念的方式之一。小學(xué)在風(fēng)格上與傳統(tǒng)建筑和而不同，試圖創(chuàng)造一種時(shí)空中的對(duì)話。從庭院進(jìn)入到建筑內(nèi)部，穿過(guò)內(nèi)廊進(jìn)入下一組庭院，節(jié)奏層次分明。讓人在游走中體驗(yàn)到很強(qiáng)的空間序列——明—暗—明，維持了一種延續(xù)、創(chuàng)新又和諧的場(chǎng)所感，使學(xué)校的空間與文化得到更好的展示和理解。（圖.4）

八、 設(shè)計(jì)小結(jié)

方案設(shè)計(jì)無(wú)論從空間的形態(tài)、材料的選取、色彩的搭配等各個(gè)方面，都力求與傳統(tǒng)的空間與形式形成最大程度的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，與周邊環(huán)境融為一體，以一個(gè)低調(diào)的姿態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，繼承與演繹傳統(tǒng)與現(xiàn)代的精神。圍繞著特色各異的大大小小的院落形成既有分隔又連貫的中國(guó)傳統(tǒng)院落式空間。與傳統(tǒng)進(jìn)行對(duì)話，形成高品質(zhì)場(chǎng)所，使傳統(tǒng)的精神與現(xiàn)代功能結(jié)合的更加緊密。

參考文獻(xiàn)：

肖莉、劉克成.賈平凹文學(xué)藝術(shù)館 [J].建筑學(xué)報(bào)，2008.9

2 漢寶德.中國(guó)建筑文化講座[M].北京：生活-讀書(shū)-新知三聯(lián)書(shū)店，2008：253

1 肖莉、劉克成.賈平凹文學(xué)藝術(shù)館 [J].建筑學(xué)報(bào)，2008.9

2 漢寶德.中國(guó)建筑文化講座[M]. 北京：生活-讀書(shū)-新知三聯(lián)書(shū)店，2008：253