【摘要】蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。”愛(ài)是教育中重要的因素 ，她是一種發(fā)自內(nèi)心的熱情，是教師教育學(xué)生的前提，也是教師的一種教學(xué)藝術(shù)和能力。古今中外的許多教育家都把熱愛(ài)學(xué)生看作是教師最基礎(chǔ)的美德?！皼](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！笨梢?jiàn)“愛(ài)”在教育中發(fā)揮了多么大的重要性??！

【關(guān)鍵詞】教育 愛(ài)心 耐心 冷暴力

【中圖分類號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0196-01

作為一名新80后的年輕教師，當(dāng)看著這群學(xué)生時(shí)，我在想怎么樣才能把他們教好呢，自己還是個(gè)新手，是個(gè)沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子，沒(méi)有任何做班主任的經(jīng)驗(yàn)。但記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。”愛(ài)是教育的核心，是一名教師發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有更好的教育。

一、愛(ài)心的力量是神奇的

常常用“千手觀音”來(lái)形容教師的工作一點(diǎn)也不為過(guò)，在班級(jí)管理中不僅要扮演教師的角色，還要扮演父母，朋友，哥姐等多種身份。但無(wú)論是何種身份都離不開(kāi)愛(ài)心。教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不僅在于傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞?！卑嘀魅蔚膼?ài)是學(xué)生轉(zhuǎn)化的主要力量和因素。

（一）用愛(ài)喚醒和鼓舞我的學(xué)生

擔(dān)任新的班主任讓自己感到欣慰的是，我班有幾個(gè)孩子長(zhǎng)的白白凈凈，大大的眼睛，還保留著小學(xué)生的幾分稚氣。愛(ài)美之心人皆有之吧！這幫可愛(ài)的孩子給我這個(gè)愛(ài)美的班主任或多或少的帶來(lái)了幾分欣喜。

（二）對(duì)于師德中“愛(ài)”的理解

師德之魂在于“愛(ài)”，要具有高尚的師德——為人師表的德行，就必須有以學(xué)生為本，以愛(ài)為本的境界，有對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)的熱情，有堅(jiān)韌不拔的意志?？纯茨切┚哂袔煹碌浞兜慕處熣嬲哂幸詫W(xué)生為本的境界——他的一舉一動(dòng)、一言一行充滿了對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不僅愛(ài)個(gè)別學(xué)生，也真心的愛(ài)著其他學(xué)生。他們?cè)诮處煹慕虒?dǎo)下知道并沒(méi)有什么天使，而老師就是天使。知道給他人以愛(ài)心的人就是天使。愛(ài)是師生交往的粘合劑，作為班主任要懂得給學(xué)生以愛(ài)心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖，可以溝通師生之間的感情，有利于老師的工作。教師的這種愛(ài)心包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。

二、用愛(ài)心，真心取代“冷暴力”

隨著教育法規(guī)的相續(xù)頒布和教師職業(yè)道德建設(shè)的不斷深化，教師體罰學(xué)生的現(xiàn)象已不多見(jiàn)，但在教育過(guò)程中，一些老師對(duì)問(wèn)題學(xué)生往往采取疏遠(yuǎn)、隔離等態(tài)度，這是典型的“冷暴力”。這樣不僅危害學(xué)生的健康成長(zhǎng)，又妨礙師生和諧關(guān)系的建立。教育的理想是為了一切的人；無(wú)論是城市的還是農(nóng)村的，富貴的還是貧賤的，聰慧的還是笨拙的，生理的還是心理的，智力的還是情感的。為了每一個(gè)就意味著不能放棄任何一個(gè)，這就要求我們的教師用愛(ài)心，真心取代冷暴力，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，讓他們能茁壯成長(zhǎng)。

1.我的教育生涯中“冷暴力”的體現(xiàn)和轉(zhuǎn)化。記得在我的英語(yǔ)課堂中我也曾對(duì)班里的個(gè)別同學(xué)實(shí)施過(guò)“冷暴力”，尤其是在多次的勸說(shuō)教導(dǎo)下，他仍然沒(méi)有改變時(shí)。其中郭玉祥就是一個(gè)讓人特別頭疼的孩子，行為習(xí)慣就是街上的小痞子樣，上課朗讀時(shí)他的聲音總是不合群，總在大家都安靜時(shí)才能聽(tīng)到他故意搗亂的聲音，至于背單詞、課文、寫(xiě)作業(yè)那就是天方夜譚。就一個(gè)他就能把我上課的心情、上課的紀(jì)律全部打亂，有次因?yàn)閷W(xué)習(xí)還差點(diǎn)對(duì)我大打出手，作為老師心都涼了，他根本就不能理解老師對(duì)他的真心、愛(ài)心，還認(rèn)為讓他背單詞，學(xué)習(xí)，這是和他故意找茬呢！我也曾好言相勸，用心輔導(dǎo)，但都無(wú)濟(jì)于事。那自己只能采取“冷暴力”上課不叫他回答問(wèn)題，不再催促他的作業(yè)，對(duì)他視而不見(jiàn)等，慢慢的從表面上看這位學(xué)生有所收斂，但天長(zhǎng)日久形成簡(jiǎn)單粗暴的工作方式，不僅影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)還不利于教師自己的成長(zhǎng)與發(fā)展。當(dāng)自己意識(shí)到這點(diǎn)時(shí)，我試著用一顆愛(ài)心，寬容的心對(duì)待這個(gè)問(wèn)題學(xué)生。主動(dòng)向他承認(rèn)自己做的不對(duì)的地方，心平氣和與他交流，不像以前那樣偏激，只要發(fā)現(xiàn)他一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)就大肆表?yè)P(yáng)。時(shí)間久了我們彼此成見(jiàn)慢慢就融化了，有一天他突然對(duì)我說(shuō)：“老師你特別像我姐姐?！?從此他的態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，上課紀(jì)律，作業(yè)，對(duì)老師的態(tài)度都發(fā)現(xiàn)郭玉祥在竭盡全力的往好做，學(xué)期末他還擔(dān)任英語(yǔ)課代表專門(mén)管理那些和他以前一樣的問(wèn)題學(xué)生。雖然他的學(xué)習(xí)不是一流的，但在老師的關(guān)愛(ài)下他的人格是健康發(fā)展的。我也慶幸自己能及時(shí)醒悟，用愛(ài)心代替“冷暴力”，使師生關(guān)系和諧建立，給他以人格的尊重，讓其健康成長(zhǎng)。對(duì)待學(xué)生用愛(ài)心而不是用“冷暴力”，把愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生的心田，讓學(xué)生真正感受到教師愛(ài)的溫暖，它需要真正落實(shí)到教師的言行中，體現(xiàn)在師生的交往中。

2.一個(gè)教師只有理解，信任與愛(ài)戴學(xué)生，才會(huì)被學(xué)生愛(ài)戴、信任。他們才能從心底喜歡自己的老師，才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的興趣。一位愛(ài)學(xué)生的老師不會(huì)采取“冷暴力”，只會(huì)用愛(ài)心平等的對(duì)待每一個(gè)孩子。教育不僅是一種技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。沒(méi)有不可教的學(xué)生，只有不善教育的老師。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握各種教育方法，因材施教，靈活巧妙處理在教育教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，避免對(duì)學(xué)生使用“冷暴力”。

三、用愛(ài)心，耐心期待學(xué)生的逐步轉(zhuǎn)化

教書(shū)育人不是一件簡(jiǎn)單的事，考驗(yàn)的是一個(gè)人的耐心與發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)心，這需要長(zhǎng)久性。如果老師在面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，不冷靜，沖動(dòng)簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)學(xué)生，表面上把他們鎮(zhèn)住了好像解決了問(wèn)題，但實(shí)際上學(xué)生內(nèi)心是不服的，給以后留下了更大的隱患，以至于出現(xiàn)人前人后各一套的行為。老師要學(xué)會(huì)“換位”，將自己的腳放到學(xué)生的鞋子里，去感受“事件現(xiàn)場(chǎng)”當(dāng)事人的心理。傾聽(tīng)他們的心聲，不要太獨(dú)裁，這樣只能讓彼此的關(guān)系更僵化。

教育也需要蹲下身子去看學(xué)生，尊重學(xué)生的兒童世界，不能用成人世界的標(biāo)準(zhǔn)去要求與評(píng)判學(xué)生。我們不得不承認(rèn)而且應(yīng)該時(shí)刻提醒自己：每位學(xué)生的興趣，知識(shí)水平，學(xué)習(xí)能力及思維模式的差異都是真實(shí)存在的。

教育是一項(xiàng)用心來(lái)經(jīng)營(yíng)的事業(yè)，作為一名教育者，我會(huì)盡力學(xué)習(xí)與踐行，不斷提高自我的個(gè)體教育能力，在育人的同時(shí)堅(jiān)持育己，既照亮了別人也發(fā)展了自己。無(wú)論教育者采用何種教育方法其根本的出發(fā)點(diǎn)都是愛(ài)，無(wú)論社會(huì)怎樣進(jìn)步都需要愛(ài)心，我要用愛(ài)灑向?qū)W生的心田，用真誠(chéng)，理解，寬容，耐心，愛(ài)心去教育學(xué)生，使他們成為一個(gè)有愛(ài)心的人，教育不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要老師付出很多的東西，但愛(ài)心是必不可少的，愛(ài)心就是教育，愛(ài)充滿教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鎮(zhèn)西.我的教學(xué)筆記，2012（5）

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議，2011（6）的原則及著力點(diǎn).

[3]蘇霍姆林斯基. 我把心獻(xiàn)給兒童，1979

作者簡(jiǎn)介：

王筱彥，1980年11月出生，女，中學(xué)教師，執(zhí)教于寧夏銀川市西夏區(qū)二十五中學(xué)。