【摘要】本文探討了少數(shù)民族地區(qū)物理化學(xué)雙語教學(xué)面臨的一系列困難，結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的特點提出了一系列解決方案。

【關(guān)鍵詞】雙語教學(xué) 物理化學(xué) 少數(shù)民族地區(qū)

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0161-01

近年來隨著高校與國際的接軌，少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時對英語的要求也越來越高。在我國，雙語教學(xué)指除漢語外用一門外語作為課堂主要用語進行學(xué)科教學(xué)，目前絕大部分是用英語。其中外語作為教學(xué)中的主要語言，而漢語則作為輔助語言，二者相互穿插，相互協(xié)調(diào)，最終達到更好的傳授物理化學(xué)相關(guān)知識的目的[2-4]。

與此同時隨著我國文化地位的提升，我國更加注重對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，教育部在2001年《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學(xué)的要求[1]。在這一要求的指引下，我國各高等學(xué)校先后開展了雙語教學(xué)，并探討和實踐了各具特色的教學(xué)方式。但針對我國少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生雙語教學(xué)研究的內(nèi)容卻相對較少。因此，筆者針對少數(shù)民族地區(qū)本科物理化學(xué)教學(xué)中部分內(nèi)容進行了雙語教學(xué)的實驗，從而讓少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生更加適應(yīng)物理化學(xué)雙語教學(xué)特殊的教學(xué)方式。本文主要針對物理化學(xué)雙語教學(xué)的本質(zhì)進行了闡述并剖析了物理化學(xué)雙語教學(xué)過程中所遇到的問題及解決方案。

1.物理化學(xué)雙語教學(xué)過程中遇到的問題

1.1學(xué)校資金投入不足

一般來說高校開展一項新的教學(xué)活動需要充足的資金投入。但由于少數(shù)民族地區(qū)高校自身經(jīng)費較緊張，因此所能投入英漢雙語教學(xué)課程的經(jīng)費并不多。就開展雙語教學(xué)而言，優(yōu)秀合格的物理化學(xué)雙語教師是其必備的條件之一。但是不論是雙語教師的選拔和培訓(xùn)，還是國外進修，或者請專門的導(dǎo)師進行指導(dǎo)等，這一系列的措施均需資金的投入。另外，在開展雙語教學(xué)過程中教研組需另外購買相關(guān)的書籍資料，這也將花去部分資金。與國內(nèi)先進地區(qū)高校相較而言，少數(shù)民族地區(qū)高校對物理化學(xué)雙語教學(xué)顯然重視不足，也未形成突出的學(xué)科優(yōu)勢，只是停留在最初的起步階段，從而擴大了與發(fā)達地區(qū)高校之間的距離。

1.2師資隊伍力量不足

物理化學(xué)雙語教學(xué)要求授課教師必須具備良好的物理化學(xué)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系，較強的英語聽說讀寫的能力。因此物理化學(xué)雙語教學(xué)的師資必須是復(fù)合型人才。目前，少數(shù)民族地區(qū)高校的雙語教師出現(xiàn)了兩個極端的現(xiàn)象，一方面是專業(yè)課的授課教師，由于其未受相關(guān)的培訓(xùn)導(dǎo)致英語口語及整體的英語應(yīng)用能力低下；另一方面是專職的英語教師進行授課，這樣便存在缺乏系統(tǒng)的物理化學(xué)專業(yè)知識的問題。因此培養(yǎng)一批既具有專業(yè)知識又能熟練運用英語的教師是能夠順利開展雙語教學(xué)的前提。綜合以上因素，師資隊伍力量的不足導(dǎo)致教學(xué)效果一般，教學(xué)質(zhì)量難以保證。

1.3缺乏合適的雙語教材

物理化學(xué)雙語教學(xué)能否正常順利開展也依賴于所選取的英語版教科書和教學(xué)參考用書。沒有合適的原版教材，授課老師只是通過原始的方法，將漢語進行一對一翻譯為專業(yè)英語進行授課，這不但對任課教師是極大的挑戰(zhàn)，而且這種方式也達不到雙語教學(xué)的要求。

1.4學(xué)生語言基礎(chǔ)薄弱

很多少數(shù)民族學(xué)生在上大學(xué)之前對英語的學(xué)習(xí)很少，有的甚至根本沒有接觸過英語，而且還有相當(dāng)一部分學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)均為少數(shù)民族語言授課。這就要求學(xué)生本人在大學(xué)其間不但要下大功夫來學(xué)習(xí)英語，還要對漢語的授課方式進行熟悉。而物理化學(xué)本身又是一本比較抽象難懂的課程，如果把大部分時間都放在對外語的學(xué)習(xí)及對漢語的適應(yīng)上，勢必導(dǎo)致對專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課的忽視，從而影響對本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

2.物理化學(xué)雙語教學(xué)問題解決方案

筆者近年來一直致力于少數(shù)民族地區(qū)高校物理化學(xué)雙語教學(xué)，也取得了一些較好的效果，在此基礎(chǔ)上總結(jié)了一些解決問題的辦法。

2.1高度重視雙語教學(xué)的開展

高校自身要投入充沛的人力、物力、資金來開展與支持雙語教學(xué)的順利進行。其次，我們要向雙語教學(xué)開展較好的高校學(xué)習(xí)、進行合作交流、總結(jié)自身的不足，優(yōu)化管理機制，做出長遠規(guī)劃。最后，要提高師生對雙語教學(xué)重要性的認識，從而推動少數(shù)民族地區(qū)高校物理化學(xué)雙語教學(xué)的發(fā)展。

2.2培養(yǎng)專業(yè)雙語教學(xué)授課教師

如果我們把授課教師看成是雙語教學(xué)的心臟，那么沒有一個強大的心臟，雙語教學(xué)則無法順利開展。因此，我們應(yīng)該對具有優(yōu)秀英語素質(zhì)的教師有計劃地進行選拔進而再對其進行一定的培訓(xùn)，如果有必要應(yīng)派往國外進行深造，努力為高校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的雙語教學(xué)授課教師。

2.3選用合適的教材

合適的教材對教學(xué)具有極其重要的影響，而對于少數(shù)民族地區(qū)高校教學(xué)的影響則更加顯著。因此，我們可以通過上網(wǎng)查找相應(yīng)的教材、相關(guān)輔導(dǎo)書籍，從而減少不必要的費用。另外，教師可以下載一些精品課程課件用以豐富雙語教學(xué)教材。

2.4提高少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

面對步入大學(xué)的少數(shù)民族學(xué)生來說薄弱的英語基礎(chǔ)已經(jīng)無法改變，但我們可以采取積極有效的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實踐中不斷了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，盡可能進行較多的課堂互動討論，靈活調(diào)整課堂教學(xué)進度。另外可以通過有動畫，圖表的多媒體課件使學(xué)生輕松掌握抽象的物理化學(xué)知識。這樣經(jīng)過一段時間實踐后，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)好物理化學(xué)課程的自信心，又可以使學(xué)生的英語水平得到大幅提高。

總之，雙語教學(xué)在少數(shù)民族地區(qū)是一種全新的教學(xué)方式，不可能一蹴而就，因此，我們需要不斷的探索和總結(jié)。

參考文獻：

[1]教育部.教高2001[4]號文件：關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見[S].2001-08-28.

[2]沈行華，何建波.雙語教學(xué)改革探索[J].江西科技師范學(xué)院學(xué)報，2004，（3）：118-120.

[3]李輝婕，吳國俐.雙語教學(xué)方法探討[J].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2003，2（2）：135-136.

[4]杜芃，蔡繼業(yè).物理化學(xué)雙語教學(xué)的心得體會[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，（2）：127-128.