問題是數(shù)學的心臟，解題是數(shù)學的靈魂，解題能力的高低是衡量學生精通數(shù)學知識的廣度和掌握數(shù)學教材深度的主要標志.然而許多教師在習題課教學中，就題論題多，指導方法少；教師講得多，學生想得少.學生的解題方法主要靠模仿與記憶獲得，很難遷移到新的情景中去，因此學生的解題能力低下，常出現(xiàn)“能聽懂不會解題”的怪現(xiàn)象.那么，解題教學的關鍵是什么？如何在數(shù)學習題課中激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的解題能力呢？對此筆者談一些粗淺的做法.

一、“傾心交流”探究解題思路，提高解題分析能力

一節(jié)成功的習題課，應該是教師與學生的傾心交流，思維碰撞，尋找條件與結論的鏈接點，共同探究解題思路.因此必須讓學生參與到整個解題過程中，讓學生思考、分析、化歸，研究問題的本質，尋找合適的解題工具，梳理解題程序.