【摘要】本文針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)以及《電工基礎(chǔ)》教材特點(diǎn)，分析了在教學(xué)過程中如何使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，抽象的理論變得具體形象，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與信心，激發(fā)求知欲，發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果，從而提高《電工基礎(chǔ)》課的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生《電工基礎(chǔ)》教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的愛好、追求和向往的傾向，是構(gòu)成學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。中專學(xué)生正處于求知的旺盛時(shí)期，他們對(duì)新課程充滿好奇，這時(shí)，要抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)》課的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

一、明確學(xué)習(xí)目的，引起興趣

《電工基礎(chǔ)》對(duì)中專學(xué)生來說是一門全新的課程，它比高中物理中的電學(xué)內(nèi)容要深得多。因此，在緒論部分的教學(xué)中，要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，把學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，使他們興致勃勃、充滿熱情地投人學(xué)習(xí)。

二、利用直觀教具，提高興趣

《電工基礎(chǔ)》是研究電磁現(xiàn)象及規(guī)律在工程技術(shù)領(lǐng)域中應(yīng)用的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程。在教學(xué)中要加強(qiáng)直觀教學(xué)，采用實(shí)物、模型等教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生視覺、聽覺、觸覺等各種器官的相互協(xié)調(diào)作用。再如，學(xué)習(xí)變壓器的結(jié)構(gòu)及工作原理時(shí)，通過實(shí)物及學(xué)生自述其所知的變壓器的用途，引導(dǎo)學(xué)生了解變壓器的結(jié)構(gòu)“變”什么和“變”的原理，積極思考，掌握要領(lǐng)和理解原理，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

三、利用多媒體手段，增加興趣

“電”，看不見又摸不著?！峨姽せA(chǔ)》是一門理論性、抽象性強(qiáng)，實(shí)踐性要求高的課程。中專學(xué)生的抽象思維能力較差，并且初中數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)薄弱。在教學(xué)中，往往有許多圖景學(xué)生想象不出來，實(shí)驗(yàn)又無法進(jìn)行，而這些圖景對(duì)于學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律有重要作用。有些實(shí)驗(yàn)雖然可以演示，但其反應(yīng)過程無法看到，學(xué)生難以理解。利用多媒體計(jì)算機(jī)制作逼真的模擬課件，可以幫助學(xué)生擺脫這些認(rèn)識(shí)上的障礙。在教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)將實(shí)驗(yàn)裝置（如電流表、線圈、磁鐵等）畫出，利用動(dòng)畫效果，模擬完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。在模擬過程中，原磁通、感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁通可以用不同的顏色表示，并配上動(dòng)畫效果，這樣不僅將抽象的東西形象化，而且學(xué)生通過視覺刺激，很容易接受和理解這抽象的概念，并且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

四、精心設(shè)疑，誘發(fā)興趣

思源于疑，學(xué)有疑才有思。學(xué)貴知疑，學(xué)習(xí)有疑問，才能產(chǎn)生濃厚的興趣。有趣味的設(shè)疑，會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)》產(chǎn)生興趣，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。高質(zhì)量的設(shè)問可以活躍課堂氣氛，引起學(xué)生的注意。

五、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，把學(xué)生帶入引人人勝的境界中。在教學(xué)中，利用學(xué)生喜新厭舊、厭呆倦板的心理，在教學(xué)“原則不變、方法常新”的思想指導(dǎo)下，靈活使用多種方法，使學(xué)生常有新鮮感，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，電是看不見、摸不著的，要想掌握它的特性，全靠書上的介紹和自己的想象，確實(shí)難以理解。在學(xué)習(xí)電流、電壓、電位、電阻、電容這些基本概念時(shí)，學(xué)生也難理解，這些基本概念掌握不好，直接影響到后面的學(xué)習(xí)，而且也影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而水是我們非常熟悉的，它既看得見，也摸得著，人們每天都離不開水，所以對(duì)它的物理性質(zhì)很了解。在講授這部分內(nèi)容時(shí)，把電比喻成水，則電流相當(dāng)于水流，電壓相當(dāng)于水壓，電位相當(dāng)于水位，電阻相當(dāng)于水流中的障礙物，電路相當(dāng)于水路，電容相當(dāng)于盛水的容器，這樣就很容易理解。

六、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

在電工教學(xué)中有相當(dāng)一部分內(nèi)容缺乏趣味性，學(xué)起來枯燥，教起來干癟。對(duì)這些內(nèi)容就要求教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生一種探求問題奧妙所在的神秘感，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用”時(shí)，可以先結(jié)合磁極間相互作用的原理，向?qū)W生介紹上海磁懸浮列車的建成情況，并把它的快速性、安全性作簡單的介紹。當(dāng)學(xué)生聽完介紹后，對(duì)磁懸浮列車很感興趣，就會(huì)不斷提出問題。然后可以一起探討懸浮列車的安全性是如何得到科學(xué)保障的，這樣就使枯燥的知識(shí)變得趣味橫生了。用這種設(shè)置懸念的方法可以有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)中去，進(jìn)行更深層次的探究。把探究內(nèi)容由書本知識(shí)向社會(huì)事件延伸，并把探究活動(dòng)由外在興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力。

總之，教學(xué)有法，教無定法。在教學(xué)準(zhǔn)備階段，要根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)和前后內(nèi)容的聯(lián)系，靈活地選擇教學(xué)方法，既要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又要引起學(xué)生的積極思考。把握好教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)、增強(qiáng)能力，從而提高《電工基礎(chǔ)》課的教學(xué)質(zhì)量。