摘 要：培養(yǎng)獨立思考能力對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才十分重要，現(xiàn)今是一個信息化和多種學科領(lǐng)域科技創(chuàng)造性相互融合的時代，培養(yǎng)學生的獨立思考能力與創(chuàng)造力，促使學生個性的形成與發(fā)展對社會的貢獻均是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：獨立思考；能力；培養(yǎng)

1 引言

當今世界是一個信息化的社會，各種信息充滿著人們的生存空間。如果沒有獨立思考的能力來篩選和甄別各種信息，勢必會造成人的思維混亂和錯誤判斷。因此，有必要對獨立思考的能力加以培養(yǎng)，下面就此探討分析。

2 從培養(yǎng)興趣著手

當人們對某些事物發(fā)生興趣時，思維就會活躍，對事物的思索也會深入，思考往往也伴隨產(chǎn)生，所以培養(yǎng)興趣對提高獨立思考能力很重要。對事物興趣怎么培養(yǎng)呢？首先，讓學生明確學習目的，了解學習目的，是指某學科的學習結(jié)果是什么，為什么要學習該學科。當學習該學科沒有太強的吸引力時，對最終目標的了解是很重要的。培養(yǎng)學生興趣要真正地進入到學習中去，其實并不容易，有的同學學習很浮躁，對學科知識知之皮毛，感覺到學習這些知識很沒意思，其實任何學科都有它自己的邏輯結(jié)構(gòu)，如果你真正地去了解了，就會感到它的樂趣。從而激發(fā)學生的學習興趣和獨立思考。其次，提升課堂教育，讓學生懷著愉快的心情學習，學習其實是很快樂的，沒有必要把學習想象成很痛苦，要引導學生懷著愉快的心情學習。懷著愉快的心情學習就是改善心理狀態(tài)，想像其實很喜歡某個學科，這樣會推動認真地學習該學科，了解和掌握了關(guān)于這個學科的基礎(chǔ)知識，能夠用所掌握的知識解釋或解決生活中的一些事情，獲得成就感，從而導致對此學科有真正的愉悅感和思維的投入。讓學生成為課堂的主人，營造寬松的課堂氣氛。在教學中學生是主體，因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。要強調(diào)凡能由學生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學生解的例題，不要由教師解答；凡能由學生表述的，不要由教學寫出。課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學活動中應(yīng)主動參與、積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導作用，讓學生展開自由的思維盡情思考，真正地把學生解放出來，使學生真正成為課堂上的主人。要想學生積極參與教學活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W習的主人，營造寬松的課堂氣氛。挖掘?qū)W生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，教師需要采取一系列配套的激勵措施，充分培養(yǎng)學生學習的興趣，才能激發(fā)學生學習的熱情，從而提升學生的學習積極性和深入性，為培養(yǎng)成獨立思考人才打下堅實的基礎(chǔ)?？傊?，學生學習的興趣是促進學生獨立思考能力提高最有效的方法之一。

3 教師要善于引導

首先，教師要培養(yǎng)學生刻苦學習的精神，要打下扎實和寬闊的知識基礎(chǔ)，重視知識更新和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)?？茖W的創(chuàng)新來不得半點虛假，除了憑真正的成果取勝外，沒有任何捷徑可走。知識基礎(chǔ)是對前人智慧成果的繼承，是形成獨立思考和創(chuàng)造力的必要條件，離開了扎實寬闊的知識基礎(chǔ)，就不可能順利地開展獨立思考和創(chuàng)造性活動。在其他條件相同的情況下，多掌握一些知識面，就會多一些思路。現(xiàn)代社會的發(fā)展要求我們個人不能只擁有單一的學科知識，而必須擁有多學科的知識結(jié)構(gòu)，拓展眼界，如此，才會用一種獨立的眼光分析問題，解決問題，才會比知識結(jié)構(gòu)單一的人更容易產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，因而也更加容易形成新思維。其次，要教學生學會思考，引導學生自覺形成獨立思考的習慣。在平時的教學過程中，講課不宜過細，給學生思考的余地，不要讓學生養(yǎng)成依賴心理。要啟發(fā)學生獨立思考，采用討論法進行教學；采取個案教學；聯(lián)系實際問題進行教學；老師要設(shè)計出適合學生實際的教學案，針對學生的問題進行講解，提出問題，采用多種方式，引導啟發(fā)學生討論思考，培養(yǎng)學生多方面多角度思考問題的能力。勤于思考，強化懷疑和求異思維，注意從不同的角度看問題，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。遇到問題要學會追根尋底，多問幾個為什么，然后做出自己的獨立判斷。每天拿出十分鐘或者更多的時間專門思考問題，學習方面的、生活方面的、人際交往方面的，什么都可以想啊。主動表達自己的觀點，可以在課堂，也可以在宿舍，在空閑的時候進行討論。要積極發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，真正把思想活躍起來，這樣就不會感到無所事事，也不會感到迷茫。一個個問題擺在你面前，需要去思考，去探索，去解決，這樣，就會感到學習和生活的充實，感到特別有意思，會獲得無盡的快感。吸收別人的經(jīng)驗智慧，提出自己的獨到見解，超越別人，實在是最大的享受。最后，鼓勵學生獨立思考。讓學生獨立思考，就要允許有不同見解，對于學生的分析，不要一棍子打死，要鼓勵學生敢想敢說，鼓勵學生提出新問題，為學生的學習提供一個比較寬松的環(huán)境。教師要在學生感受和理解知識的過程中，引導他們學會思考，掌握科學的思考方法。

4 結(jié)束語

總之，獨立思考的習慣和能力的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，必須在學習階段注意培養(yǎng)，形成習慣。要讓學生學會學習，教師要有正確的認識，并采用正確的方法，并長期堅持，這樣，才能在這方面取得不錯的成就。

參考文獻

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