摘 要：決策樹技術(shù)是數(shù)據(jù)挖掘的一種實用而方便的分類技術(shù)。通過對計算機一級考試相關(guān)數(shù)據(jù)進行研究，選取影響一級考試通過率的重要因素，經(jīng)過分析后作為決策屬性。根據(jù)ID3算法，挖掘出三大影響計算機一級考試通過率的重要屬性。本文結(jié)果表明，不僅獲得了具有一定價值的隱含信息，而且對計算機基礎(chǔ)教學有一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：分類；計算機一級考試；決策樹

1 引言

目前，隨著信息技術(shù)的高速進步與發(fā)展，各行各業(yè)對人才提出新的標準，能夠熟練使用計算機已成為人們必須掌握的一種基本工作技能。計算機等級考試通過率與一個學校的計算機基礎(chǔ)教學水平成一定的正比關(guān)系，為更好的提高計算機教學的效果，從歷年的計算機等級考試成績數(shù)據(jù)中挖掘出有用信息，采取有針對性的有效措施提高計算機等級考試的通過率，具有十分重要的實用價值。

2分類

2.1 基本概念

分類是一種重要的數(shù)據(jù)分析形式，它提取刻畫重要數(shù)據(jù)類的模型。這種模型稱為分類器，預(yù)測分類的（離散的、無序的）類標號。例如，我們可以建立個分類模型，把銀行貸款申請劃分成安全或危險。這種分析可以幫助我們更好地全面理解數(shù)據(jù)[1]。

2.2 決策樹歸納分類

分類是數(shù)據(jù)挖掘的重要部分，現(xiàn)代商業(yè)支持系統(tǒng)的主要功能大多為分類。在數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)中，有很多種分類的技術(shù)，較常見的為如下幾種方法：決策樹算法、關(guān)聯(lián)算法、粗糙集、遺傳算法、貝葉斯分類等[2]。

決策樹分類分兩階段。第一階段是利用訓(xùn)練集建立并精化一棵決策樹，建立決策樹模型。第二階段是利用生成完畢的決策樹對輸入的數(shù)據(jù)進行分類[3]。

2.3 ID3 算法描述

ID3 算法的核心是選擇決策樹各級結(jié)點的屬性，采用自頂向下的遞歸方式，根據(jù)屬性選擇的標準--最高信息增益，作為決策樹的一個結(jié)點[4]。該屬性使結(jié)果集對樣本分類所需要的信息量最小。

2.3.1 分類期望信息

設(shè)數(shù)據(jù)分區(qū)D為訓(xùn)練樣本的訓(xùn)練集，假定類標號屬性具有m個不同值，定義m個不同類Ci （i=1，…，m），設(shè)Ci，D是D中Ci類元組的集合，|D|和|Ci，D|分別是D和Ci，D元組的個數(shù)，則對D中元組分類所需要期信息由下次給出[5]：

其中，pi是D中任意元組屬于類Ci的非零概率，并用|Ci，D|/|D|估計。

2.3.2 從決策樹種提出分類規(guī)則

規(guī)則表達式：IF-THEN。生成規(guī)則的方法為：

1）根節(jié)點到各個葉節(jié)點屬于一條規(guī)則。

2）根據(jù)每條路徑，以標準選擇恰當?shù)膶傩宰鳛橐?guī)則前提（IF）部分，相應(yīng)的每條結(jié)點的葉節(jié)點為結(jié)論（THEN）部分。

3 決策樹分類在計算機一級考試中的應(yīng)用

3.1 數(shù)據(jù)準備及預(yù)處理

筆者所在學校每年都會統(tǒng)計學生參與計算機考試的情況，本文從數(shù)據(jù)庫中選擇了2005年6月的計算機一級考試的411名學生作為研究對象，并進行分析處理后得到表1數(shù)據(jù)：：

（1）將“是否完成計算機基礎(chǔ)課程學習”分為“完成”和“未完成”兩類。

（2）將“年級”分為“大一”、“大二”和“大三”三類。

（3）將“專業(yè)”分為“理科類”和“文科類”兩類。

（4）將“每周上機次數(shù)”分為“<3”“、3- 4”和“>4”三類。

（5）將“一級等級考試通過否”分為“是”和“否”兩類。

3.2構(gòu)造決策樹

根據(jù)表1構(gòu)建決策樹。根據(jù)ID3算法，按照計算機一級考試通過與否，逐步按照以下步驟構(gòu)建決策樹。

第一步：根據(jù)表1，計算分類所需要的期望值。

將類標識屬性“是否通過計算機一級考試”分為兩類，D1代表通過計算機教試，D2代表沒有通過計算機考試。設(shè)D1對應(yīng)于“是”，D2對應(yīng)于“否”。對應(yīng)元組為D1=8，D2=6

根據(jù)ID3算法中屬性選擇度量--信息增益原理，可算出給定樣本分類所需要的期望值：

第二步：計算每個屬性的信息增益

首先計算屬性“是否完成計算機基礎(chǔ)課程學習”的信息增益

對于該屬性的類“完成”，有6個“是”元組，3個“否”元組。對于類“未完成”，有2個“是”元組，3個“否”元組。

則，對元組進行分類所需要的期望信息為：

因此，這種劃分的信息增益

Gain（是否完成計算機基礎(chǔ)課程學習）=info（D1，D2）-info是否完成基礎(chǔ)課程=0.396位

同理，可以計算出Gain（年級）=-0.028 位，Gain（專業(yè)）= 0.128位，Gain（每周上機次數(shù)）=0.474位。

第三步：確定屬性結(jié)點

由于屬性“每周上機次數(shù)”的信息增益最高，因此被選為分裂屬性，作為第一個結(jié)點，將樣本訓(xùn)練集分為三部分。然后將每個部分依上述方法計算，可以得到最終決策樹如圖1所示：

圖1 生成決策樹

3.3 提取分類規(guī)則

IF“每周上機次數(shù)>4”AND“完成計算機基礎(chǔ)課程學習” THEN 通過率為：28.6%。

IF“每周上機次數(shù)>4”AND“未完成計算機基礎(chǔ)課程學習”AND “專業(yè)為理科類”THEN通過率為：7%。

IF“每周上機次數(shù)=3-4”AND“專業(yè)為理科類” THEN 通過率為：21.4%。

3.4 結(jié)果分析

根據(jù)上述分類規(guī)則，可以得到結(jié)論，詳見圖2所示：

圖2 通過率分布

在每周上機次數(shù)>3的學生中，有80%的學生通過計算機一級考試。在完成計算機基礎(chǔ)課程的學生中，有66.7%的學生通過計算機一級考試。在理科類學生中，有60%的學生通過計算機一級考試。鑒于以上分析，得出以下結(jié)論：

（1）重視計算機基礎(chǔ)課程教學。首先，計算機一級考試通過率在某種程度上反映了各個高校的計算機基礎(chǔ)教育水平，因此各大高校越來越重視計算機基礎(chǔ)的教學，將計算機課程列入大學公共必修課。其次，計算機一級考試，由于其公平性、規(guī)范性、權(quán)威性，在社會各行各業(yè)中均有一定的影響力，在當今激烈的人才競爭中，通過計算機一級考試已經(jīng)成為具有計算機基本技術(shù)的能力證明。再次，從本文結(jié)論可知，影響計算機一級考試通過率的最重要因素為：修完計算機基礎(chǔ)課程。因此，建議各高校參加一級計算機考試的學生必須修完計算機基礎(chǔ)課程。

（2）加強學生的上機操作力度。從結(jié)論中可以看出，學生所學的專業(yè)類別并不是決定計算機一級考試通過率的最大因素。學校應(yīng)根據(jù)自身情況，增加學生每周上機的次數(shù)，以學生上機操作為主，教師指導(dǎo)為輔，加大學生自主學習能力的培養(yǎng)，使學生能在課余時間主動學習并掌握知識，學以致用，為計算機一級考試做好知識儲備。

參考文獻

[1]Jiawei Han， Micheline Kamber ，Jianpei，范明，孟小峰譯.數(shù)據(jù)挖掘概念與技術(shù)[M].機械工業(yè)出版社，2012.

[2]遲慶云.基于決策樹的分類算法研究與應(yīng)用[D].2006.

[3] 胡少東.客戶細分方法探析[J]工業(yè)技術(shù)經(jīng)濟 2005，24（7）66-69.）

[4] Cygnus GNU Binutils Cygwin Online publication 1999.