摘 要：高職院校平面設計專業(yè)學生的頂崗實習作為加強實踐能力培養(yǎng)的重要教學環(huán)節(jié)， 應如何保障頂崗實習質量顯得尤其重要。頂崗實習是職業(yè)教育工學結合人才培養(yǎng)模式的有效形式，對于提高學生的崗位職業(yè)能力具有十分重要的作用。但是，在平面設計類學生頂崗實習的具體實施過程中，也發(fā)現(xiàn)存在一些問題，針對這些問題經(jīng)過研究實踐提出相應對策。

關鍵詞：高職院校；平面設計專業(yè)；頂崗實習管理問題；對策研究

1 高職院校平面設計專業(yè)學生頂崗實習管理中存在的問題

頂崗實習就是高職院校學生在完成二年的在校學習之后，去企業(yè)頂崗實習1年，通過在職業(yè)崗位上的實習，使學生感受真實的企業(yè)環(huán)境，明確就業(yè)崗位方向，增強就業(yè)能力。

1.1 實習崗位不足。學生頂崗實習崗位不足原因是多方面的，但主要原因包括以下幾方面：一是由于近年來高職院校辦學規(guī)模不斷擴大，學生連年增多，但是可以實習的企業(yè)增加的比例遠遠比不上學生的增加，使得頂崗實習崗位相對不足；二是由于高職院校的專業(yè)設置與企業(yè)需要崗位的不符合，造成實習崗位不足；三是如果送去的學生素質不高，企業(yè)也難以承受大量的學生來單位實習，企業(yè)一方面要考慮經(jīng)濟效益，一方面還要考慮運營機制。

1.2 不重視頂崗實習之前對學生的認識教育，使學生缺乏就業(yè)認識，難以轉換角色。學生頂崗實習的主體是學生、學校和企業(yè)，當前這三方直接的關系上，認識上是不同的。一是學校方面，學生參加頂崗實習是必要，學校非常積極主動的送學生去頂崗實習，幫學生聯(lián)系用人單位；二是企業(yè)方面，不是所有的企業(yè)都對頂崗實習感興趣，因為出于企業(yè)運營的角度，會不會真正幫助企業(yè)在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟，頂崗實習的學生會不會因為沒有實踐經(jīng)驗或者基礎知識不牢固而拖了企業(yè)發(fā)展的后腿，企業(yè)會不會同對待正式員工一樣對待頂崗實習的學生。三是學生及家長層面，當前部分學生和家長對參加頂崗實習的必要性認識不足，學生和家長有沒有真正認識到頂崗實習對于學生今后就業(yè)的積極意義，家長能夠配合學校對學生進行積極的教育。學生能不能讓自己真正成長成熟起來，用一個正式的企業(yè)工作人員的標準來要求自己。

1.3 管理機制不夠完善、不夠嚴格，有的學校頂崗實習考核流于形式，有的實習指導教師、輔導員很少關心實習學生，影響實習質量，有的學生利用實習時間外出找工作，經(jīng)常脫離崗位，造成實習企業(yè)的不滿等等。由于企業(yè)的接收頂崗實習學生的能力有限，造成學生實習的地點過于分散，加之校內(nèi)指導教師數(shù)量的不足或指導教師實踐能力不強，同時又缺乏校外實習基地管理人員的有效參與，從而造成對頂崗實習學生指導部到位現(xiàn)象廣泛存在。

1.4 學生安全問題，安全保障問題是當前學生頂崗實習過程中面臨的一個重要課題。由于頂崗實習學生長時間遠離學校，并且實習地點分散，客觀上便造成溝通與聯(lián)系的不便，存在安全隱患。一方面是在實習過程中由于經(jīng)驗不足易出現(xiàn)生產(chǎn)性安全問題；另一方面是由于大部分學生是第一次真正走向社會，社會經(jīng)驗缺乏，易上當受騙或發(fā)生安全事故。

2 高職院校平面設計專業(yè)學生頂崗實習管理中存在的問題的對策

2.1 高職院校平面設計專業(yè)學生應當正確認識頂崗實習，理解其多重的積極意義

我院（黑龍江建筑職業(yè)技術學院確定了“兩個需求，一個目標” 的辦學指導思想根據(jù)高職教育發(fā)展規(guī)律，我院的辦學思想概括為“生活即教育，社會即學校，教、學、做合一”。同時，結合建設行業(yè)發(fā)展的特點，我們把教學指導思想確定為：培養(yǎng)技術應用型人才要滿足“兩個需求，一個目標”。“兩個需求”是指學院能夠滿足不同層次、不同類型的學生上大學的需求；培養(yǎng)的學生能夠滿足行業(yè)職業(yè)崗位群對人才規(guī)格的需求。具體歸納為“兩規(guī)、四建、八業(yè)”（“兩規(guī)”是指城市規(guī)劃、村鎮(zhèn)規(guī)劃；“四建”是指工程建設、住宅建設、城市建設、城鎮(zhèn)建設；“八業(yè)”是指建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、市政公用事業(yè)、建筑勘察業(yè)、建材業(yè)、裝飾業(yè)、紡織業(yè)和風景名勝保護業(yè)）?！耙粋€目標”是指人才培養(yǎng)要實現(xiàn)學生“畢業(yè)即就業(yè)，就業(yè)即上崗，上崗即頂崗”的培養(yǎng)目標。

從學生入學開始，就應該深入開展對頂崗實習認識的課程，使學生真正認識到頂崗實習的意義，認識到高職院校的學生頂崗實習是自己大學中的一個重要部分，是今后走向工作崗位的堅實基礎，是必須經(jīng)歷的一個重要環(huán)節(jié)。

對于高職院校平面設計專業(yè)的學生，更要抓住頂崗實習這樣一個機會，使自己更快的融入這個瞬息萬變的設計領域，快速的掌握設計制作流程，從多方面提升自己各方面的能力，使自己適應市場。

2.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

一是深化工學結合、校企合作教育 “2+1”人才培養(yǎng)模式。學院自1998年開始實施“2+1” 人才培養(yǎng)模式，是國內(nèi)較早實行該模式的院校之一。“2+1”人才培養(yǎng)模式中的“2”是指三年制高職學生在校學習的前兩年，以學校為教育主體。按照工作過程邏輯構建教學內(nèi)容，以項目導向、任務驅動等多元的教學模式構建學習領域和學習情境，實現(xiàn)了教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性?！?+1”人才培養(yǎng)模式中的“1”是指學生第三年到企業(yè)頂崗實習一年，以企業(yè)為教育主體。把學生安排在管理模式先進的國際500強、國內(nèi)500強為主的大型企業(yè)、建筑市場發(fā)展健康的地區(qū)、具有代表型的大型工程項目進行實習。學生在企業(yè)專業(yè)技術人員指導下頂崗作業(yè)，學生以員工的身份頂崗作業(yè)，在業(yè)務水平、崗位能力、職業(yè)綜合素質等方面均有明顯提高，實現(xiàn)了充分利用企業(yè)教育資源，學校教育與企業(yè)需求“零距離”的辦學目標。

但是送到企業(yè)頂崗實習的學生一定要在學院的嚴密監(jiān)管和企業(yè)監(jiān)管下工作。二級學院要派出專門的教師管理到企業(yè)頂崗實習的學生，有問題及時和學生溝通。位置方便的話可以經(jīng)常去企業(yè)找學生談心，了解工作情況，不允許的話要利用各種互聯(lián)網(wǎng)資源，一定要做到隨時和學生保持聯(lián)系。幫助學生解決工作中遇到的問題，專業(yè)知識問題。另外教師從學生這里了解到情況后還應該及時和企業(yè)負責人溝通，這樣雙向的溝通才能探索到更好的學生頂崗實習的道路。

2.3 為加強頂崗實習全過程的管理和監(jiān)控，我院建立了雙導師制及師徒制。學生畢業(yè)實踐的答辯工作安排在實習現(xiàn)場進行，以企業(yè)的有關專家為主組成答辯委員會，結合實習崗位和工程案例進行答辯，使學校的“好學生”能夠成為企業(yè)的“好員工”。這種評價方式保證了人才培養(yǎng)質量，得到了住建部的充分肯定。

2.4 開發(fā)和建設學生頂崗實習工作市場體系

一是建立企業(yè)走訪制度。每學期結束后，學院都按區(qū)域成立若干工作小組，到主要用人單位開展走訪活動，對學生的工作及生活情況調(diào)研，與企業(yè)共同探討、協(xié)商解決學生實習和就業(yè)問題。二是加強實習就業(yè)基地建設和信息的統(tǒng)籌管理。學院和各二級學院均建立企業(yè)資源信息庫，及時、合理地推薦畢業(yè)生就業(yè)。2011年學院接待來訪招聘實習生企業(yè)135家，舉辦中小型企業(yè)宣講招聘會（活動）百余次，為學生在實習階段面向就業(yè)雙向選擇、自主擇業(yè)提供更加便利的條件。截止到2011年8月末，學院總計為學生提供頂崗實習結合就業(yè)崗位4772個，參加頂崗實習的學生達到了3700余人。

總之，目前我院在學生頂崗實習方面取得了一些成績，平面設計專業(yè)學生也針對本專業(yè)的不同而在積極探索更加完善的頂崗實習之路，我們會不斷的研究探索，不斷的進步。

參考文獻

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