摘 要：作為科學(xué)性、權(quán)威性和規(guī)范性都很高的高考題，我們在政治高考復(fù)習(xí)中如果能夠充分、合理、高效地利用這一資源，有利于幫助學(xué)生理解高考試題的特點(diǎn)，把握高考命題的趨向和規(guī)律，掌握答題的要求，使復(fù)習(xí)更高效。

關(guān)鍵詞：高考復(fù)習(xí) 高考題 實(shí)效性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）02（c）-0212-01

高考政治試題是命題專家根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》的要求，嚴(yán)格命制出來的。其科學(xué)性、權(quán)威性和規(guī)范性不容置疑，對我們的高考備考都有著極大的參考價(jià)值。因此，合理地用好高考試題，是提高高考備考效率，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性的一條重要途徑。在使用高考試題進(jìn)行備考時(shí)，讓學(xué)生通過高考題來了解高考，通過高考題來知道高考題目的形式、內(nèi)容和規(guī)范，提高復(fù)習(xí)的針對性。下面本人結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬Ω呖碱}的一些處理方法。

1 選擇試題，注意時(shí)效性

選題首先要注意時(shí)間。每年高考，全國各地都會有十多套高考題，長期積累下來，數(shù)目相當(dāng)可觀。雖然高考年年變，但由于高考命題是遵循“穩(wěn)中求變，平穩(wěn)過渡”的方針來演變的，因此，拿出近三年的高考政治題，我們就會發(fā)現(xiàn)其變化其實(shí)并不是太大。而近三年的高考試題的變化，實(shí)際上也正是高考改革信息的反映，是我們備考當(dāng)中必須特別注意的地方。在運(yùn)用高考試題進(jìn)行高三備考時(shí)，我們的著眼點(diǎn)就應(yīng)放在近三年來的高考試題上，尤其是前一年的試題，它與當(dāng)年的高考題相比，有著極大的相關(guān)性，一定要拿出來仔細(xì)研究，認(rèn)真訓(xùn)練。

2 研究試題，明確方向性

雖然高考題每年都不相同，但還是有規(guī)律可循的，分析近三年的高考政治題我們發(fā)現(xiàn)有一些共同的特點(diǎn)和趨勢。

（1）選擇題的材料選用來源多樣化。以2012年浙江文綜卷為例，一是來源于熱點(diǎn)問題，如第25題稅收起征點(diǎn)問題、第26題金融危機(jī)的影響、第30題房價(jià)問題、第32題黃巖島爭端事件、第33題美國債務(wù)危機(jī)、第35題敘利亞問題等；二是來源于政治、經(jīng)濟(jì)、文化等生活內(nèi)容，如24題雞肉和羊肉的價(jià)格變動對生活的影響、第29題建設(shè)民生工程問題、第31題好萊塢電影《功夫熊貓》等材料都貼近生活；三是來源于對自然科學(xué)現(xiàn)象的理論思考，如第27題科學(xué)防災(zāi)減災(zāi)問題、第28題人對自然態(tài)度變化問題；四是每年都有1題漫畫題，從漫畫意境中分析概括哲學(xué)寓意。

（2）選擇題選項(xiàng)靈活多變。選項(xiàng)雖來源于教材，但很少完全按照教材文本的內(nèi)容設(shè)置，知識點(diǎn)與材料信息的結(jié)合度很高，同樣的意思、內(nèi)容，在表達(dá)的方式上是富于變化的，哲學(xué)的變化尤其明顯，要理解內(nèi)含的寓意。組合式選擇題的題肢不出現(xiàn)跨模塊的情況，但是往往跨越同一模塊中的不同單元（專題）、課和框題，因此組合式選擇題在考察知識點(diǎn)的面和數(shù)量上，以及考察學(xué)生對知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系上，有獨(dú)特的優(yōu)勢。

（3）試卷結(jié)構(gòu)上，遵循樣卷，凸顯《考試說明》的權(quán)威性。非選擇題方面，經(jīng)濟(jì)生活模塊2個(gè)設(shè)問，政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)每個(gè)模塊各1個(gè)設(shè)問，與參考卷保持一致。

（4）考查內(nèi)容上，知識考查和透視現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析現(xiàn)實(shí)問題、透過現(xiàn)象看本質(zhì)。知識考查和滲透情感相結(jié)合，在知識考查的過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（5）命題切入上，微觀入口，凸顯探究開放。微觀入口就是從較小的角度定位了知識點(diǎn)，從而讓考生有話可說，避免了讓考生無所適從的現(xiàn)象。部分題目凸顯了思維的探究性和開放性等特點(diǎn)。

（6）答案組織強(qiáng)調(diào)生成。書本不是成為答案的唯一來源，調(diào)用解決問題的知識，不僅僅是書本上的，或老師傳授的、已知的、固定的確定性知識，還包括學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)獲得的重大時(shí)事和相關(guān)信息以及自己的知識庫與提供新信息的作用生成的不確定性知識。

3 運(yùn)用試題，提高實(shí)效性

在高三的政治復(fù)習(xí)中，精選精講題目是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。實(shí)踐表明，有的放矢地選取高考試題，融于知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)與方法的鞏固強(qiáng)化之中，有效地發(fā)揮其潛在功能，是提高復(fù)習(xí)效果的重要手段。

3.1 考題引路，領(lǐng)悟重點(diǎn)

高考試題是命題者依綱靠本、科學(xué)而精心設(shè)計(jì)的典型題，它不僅在一定程度上濃縮了課本重要的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且蘊(yùn)含著豐富的學(xué)科思想和思維方法。因此，領(lǐng)悟復(fù)習(xí)重點(diǎn)，應(yīng)是選用高考試題的首要目的。

3.2 整合考題，類比訓(xùn)練

對于一份高考試卷來說，一個(gè)知識點(diǎn)往往只考查一道題目，在復(fù)習(xí)時(shí)要有意識地去收集相同知識點(diǎn)而出現(xiàn)在不同高考試卷中的姊妹題進(jìn)行類比分析，既可以縱向類比，也可以進(jìn)行橫向類比。比較近幾年的考查情況和同年兄弟卷的考查情況，這樣不但可以使學(xué)生得到強(qiáng)化訓(xùn)練，也能夠使學(xué)生對高考動向有更好的把握，還可以避免學(xué)生盲目地選題和解題。如：（2009浙江文綜卷，41）結(jié)合材料二，運(yùn)用“實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值”的有關(guān)知識，說明“村官”小楊在鄉(xiāng)村的精彩人生給我們的啟示。（2008重慶卷，38）從人生價(jià)值觀角度，談?wù)勆鲜霾牧辖o你的啟示。這兩題都考查人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，整合在一起使用使學(xué)生對這一知識點(diǎn)有更全面的把握。

3.3 引申拓展，提高能力

一道試題在設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到試卷的整體結(jié)構(gòu)和知識點(diǎn)考查的要求，經(jīng)常只側(cè)重于知識的某個(gè)方面，而不能全面考察知識的應(yīng)用，于是在一個(gè)大背景下，改變某些條件或問題的問法，往往又能得到一個(gè)好題目，這樣可以使學(xué)生在復(fù)習(xí)中舉一反三、觸類旁通，達(dá)到精練題目的目的。

3.4 總結(jié)思考，促進(jìn)遷移

在具體運(yùn)用高考題的過程中，我們要思考：試題考查的主干知識是什么，試題呈現(xiàn)的隱性信息有什么，在思維上設(shè)置了那些障礙，學(xué)生在答題過程中暴露了哪些問題，試題的答案呈現(xiàn)有什么特點(diǎn)，學(xué)生的答案和參考答案有多少差距。如2011浙江文綜41（3）面對“用工荒”，政府應(yīng)如何履行其應(yīng)有的職能。本題設(shè)問表面上是考政府職能是什么，實(shí)際上考查兩個(gè)層次的內(nèi)容，第一個(gè)層次是政府的主要職能，第二個(gè)層次是政府應(yīng)如何履行職能。而學(xué)生的答案往往只寫了第一層次，而忽略了第二層次。面對題目只出現(xiàn)一個(gè)知識條目的考題，我們必須根據(jù)該知識條目所涉及的內(nèi)容，在知識的系統(tǒng)性和深度上作適度的拓展和挖掘。通過對題目答題過程的再分析，從而類比出這一類相關(guān)問題的答題思路，真正使我們的復(fù)習(xí)達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。

總之，合理地運(yùn)用好高考題目這一優(yōu)質(zhì)的資源，“讓物為我所用”，和高考零距離接觸，把握高考的脈搏，使我們的復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，提高政治高考復(fù)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]《2012年浙江省高考命題解析—— 文科綜合》.

[2]《2012中國高考年鑒—— 文科卷》.

[3]《試題研究》，2011，25.