摘 要：如何引導(dǎo)軍校學(xué)員在價值觀念、知識能力、綜合素質(zhì)等方面盡快適應(yīng)部隊要求，是武警院校心理健康教育工作需要研究和解決的新課題，本文通過探討加強武警院校學(xué)員心理健康教育的重要性，提出了對武警院校心理健康教育工作的思考。

關(guān)鍵詞：武警院校 心理健康 教育

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）02（c）-0226-01

近些年，在武警院校中心理健康教育工作越來越受到重視，經(jīng)過多年的探索和實踐，心理健康教育的模式已經(jīng)由針對少數(shù)人的治療模式發(fā)展到面對全體學(xué)員的心理輔導(dǎo)模式。如何引導(dǎo)軍校學(xué)員在價值觀念、知識能力、綜合素質(zhì)等方面盡快適應(yīng)部隊要求，是武警院校心理健康教育工作需要研究和解決的新課題。

1 加強武警院校學(xué)員心理健康教育的重要性

就目前來說，武警院校學(xué)員年齡大都在18～23歲，正處在青年期，雖然家庭出身、生活環(huán)境不同，可是他們大都積極上進，對祖國、對人民、對國家改革開放和社會主義建設(shè)事業(yè)充滿著熱情，他們熱愛部隊，向往著豐富多彩、火熱、新鮮的部隊生活，渴望通過4年的軍校學(xué)習(xí)，能夠得到全面的鍛煉和提高。因此，通過部隊長期集體生活，有助于培養(yǎng)出了學(xué)員較強的組織紀律性，較好的心理素質(zhì)及人際協(xié)調(diào)能力。但是，另一方面，部隊生活相對緊張嚴肅，訓(xùn)練壓力較大，競爭評比活動較多，地方富裕喧鬧與部隊艱苦清靜的反差較大，以及社會中的消極因素潛移默化的影響，這些客觀現(xiàn)實也在影響著他們的身心健康，較國人常模個性外傾，情緒相對不夠穩(wěn)定，軍人這個職業(yè)更容易產(chǎn)生焦慮、緊張、易怒的情緒。景生保等[1～2]曾經(jīng)對2206名軍人做過調(diào)查研究，研究發(fā)現(xiàn)有抑郁癥狀的為41.56%，嚴重抑郁癥狀者為23.84%；熊鴻燕等[3]通過對886名軍人進行情緒及個性人格的流行病學(xué)調(diào)查中，也發(fā)現(xiàn)該人群的焦慮、抑郁癥狀表現(xiàn)明顯，其中有焦慮和抑郁情緒占60%以上，1%左右的較為嚴重。

因此，探索新時期武警院校治軍特點，深入開展武警院校學(xué)員的心理研究，有針對性搞好心理健康教育，推動武警院校各項工作的開展，已成為新時期武警部隊思想政治工作的重點。

2 對武警院校心理健康教育工作的思考

2.1 結(jié)合思政教育，融入校園文化

思想政治教育與心理健康教育本身密不可分，相互影響。通過思想政治教育和心理健康教育的互相滲透，我們在學(xué)員教育工作中收到了以高尚的道德情操促進學(xué)員心理的健康發(fā)展，良好的心理狀態(tài)促進學(xué)員思想道德的提高的良好效果。特別是，在武警院校新學(xué)員軍訓(xùn)期間就安排“新的起點，適應(yīng)環(huán)境”的講座。針對在地方環(huán)境中所養(yǎng)成的放松學(xué)習(xí)、意志不堅定的現(xiàn)象，進行知識經(jīng)濟時代現(xiàn)代化部隊發(fā)展形勢的教育和端正學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)方法與調(diào)節(jié)情緒的指導(dǎo)；針對過高或過低估計自我的心理，進行虛心聽取他人意見的教育和正確評價自我的指導(dǎo)；針對生活攀比心理，進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的教育和正確消費的指導(dǎo)。通過把這些內(nèi)容融入學(xué)員喜聞樂見的講座、演講、板報、校報、廣播、錄像和校園電視等形式之中，以校園文化為載體，有目的有計劃地進行教育，使學(xué)生的心理素質(zhì)和思想品德素質(zhì)不斷優(yōu)化和提高。

2.2 利用校園網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)信息技術(shù)

近些年，隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的普及，靈活使用校園網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，有助于擴展心理健康教育的途徑和方式。對于教員而言，互聯(lián)網(wǎng)可以幫助教員更加快捷、方便、高效地搜索到有關(guān)心理健康教育較為全面的內(nèi)容，為部隊更好的開展教育工作提供借鑒，此外，再結(jié)合部隊實踐教學(xué)需求來自主設(shè)計、組織加工和整理檢索內(nèi)容，利用熟悉的課件創(chuàng)作工具，制作出鮮活生動的課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，渲染學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效果。對于學(xué)員而言，通過網(wǎng)絡(luò)不僅可以掌握知識，提高學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)，還能通過網(wǎng)絡(luò)所傳遞的正能量信息，來思考自身成長問題。與此同時，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建立健全武警院校網(wǎng)絡(luò)心理檔案，不但查找十分方便，信息存儲在電腦，不再占用實際空間，而且為學(xué)院開展網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)、咨詢等工作提供操作指南，為學(xué)員心身健康發(fā)展提供動態(tài)監(jiān)測手段。

2.3 培養(yǎng)專業(yè)人才，編寫適合教材

要想更好的展開心理健康教育工作，離不開專業(yè)的心理健康教育指導(dǎo)人員，而目前武警部隊相應(yīng)人才較少，已成為制約心理健康教育工作展開的瓶頸。因此，盡快培養(yǎng)和發(fā)展出一批業(yè)務(wù)能力強，具有專業(yè)知識及精神疾病防治骨干是當務(wù)之急。此外，目前武警部隊所用有關(guān)心理健康教育的教材和普及資料多為地方院校資源，與部隊實際聯(lián)系較少，要想使更好的發(fā)揮心理健康教育的功用，則應(yīng)結(jié)合武警官兵實際，編寫能夠滿足軍營官兵真正需求的心理健康教育教材和普及資料。

2.4 建立心理健康教育的三級模式

第一，建立以學(xué)員互相幫助為基礎(chǔ)的朋輩心理咨詢是解決學(xué)員心理問題的第一道防線，身邊的人出現(xiàn)心理問題，學(xué)員是第一個發(fā)現(xiàn)的，并且同學(xué)、朋友之間比較了解，也比較信任，便于找到問題的原因，易于對癥下藥。第二，建立以隊干部為基礎(chǔ)的互助咨詢，這是解決心理問題的第二道防線。隊干部由于朝夕和學(xué)員相處，所以比較了解他們的情況，在很多情況下，學(xué)員出現(xiàn)問題，隊干部如果處理不當，會導(dǎo)致問題的加劇化，所以，隊干部應(yīng)接受基本的培訓(xùn)，便于更好的幫助學(xué)員。第三，建立以專業(yè)的心理咨詢?nèi)藛T為基礎(chǔ)的專業(yè)心理咨詢，這是第三道防線。將這三道防線建成體系化，這樣的體系應(yīng)是完成心理工作教育較為有效的方式。其次，應(yīng)在時間上形成體系化，心理衛(wèi)生教育它不只是一門課程，它的過程不是一朝一夕可以完成的，應(yīng)該貫穿學(xué)員的這個學(xué)習(xí)階段，并且根據(jù)每個學(xué)習(xí)階段容易出現(xiàn)的問題，進行針對性的輔導(dǎo)和教育，這樣，才能保證教育的有效性。

總之，如何在武警院校開展心理健康教育是一項長期性復(fù)雜性的工作，還需要我們不斷的努力探索，找到更適合武警部隊的方法。

參考文獻

[1]景生保.平時軍事應(yīng)激研究[J].中國社會醫(yī)學(xué)，1993（3）：7.

[2]景生保，邱家暢，朱壽祥，等.2206名軍人抑郁情緒調(diào)查分析[J].中國社會醫(yī)學(xué)，1993（4）：39.

[3]熊鴻燕，李露斯，史秀全，等.某部軍人情緒及個性人格的調(diào)查分析[J].解放軍預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志，1994，12（3）：20.

[4]軍隊基層建設(shè)綱要.中國人民解放軍四總部，2003.