摘 要：捷克著名的教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)這樣一句話：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生多學(xué)。”最有效的途徑就是運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案 結(jié)構(gòu)分析 使用要求

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）02（c）-0202-01

1 對(duì)導(dǎo)學(xué)案的認(rèn)識(shí)

2012年暑期，我區(qū)進(jìn)行了為期一周的導(dǎo)學(xué)案框架編寫(xiě)工作，為推進(jìn)課改提高教學(xué)質(zhì)量提供了有力的抓手。近一年的導(dǎo)學(xué)案使用，使我們逐漸的認(rèn)識(shí)到它的重要性，導(dǎo)學(xué)案充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生，從多角度，多方位，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生合作探究的團(tuán)隊(duì)精神；提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2 導(dǎo)學(xué)案的結(jié)構(gòu)分析

我區(qū)的學(xué)案，包括【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、【自學(xué)導(dǎo)航】、【合作攻關(guān)】、【當(dāng)堂訓(xùn)練】和【總結(jié)提升】五部分內(nèi)容。從學(xué)案的特點(diǎn)我們可以看出，主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主和課堂的高效。

2.1 【自學(xué)導(dǎo)航】學(xué)案引領(lǐng) 自主先學(xué) （獨(dú)學(xué)）

這一環(huán)的設(shè)計(jì)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生通過(guò)自學(xué)將課本中比較容易的內(nèi)容完全能掌握的，教師根本就不用浪費(fèi)時(shí)間去講；而對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)和批閱中學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)的方式出現(xiàn)，并留給學(xué)生質(zhì)疑與討論的空間，這樣一來(lái)，可以節(jié)省大量的時(shí)間給學(xué)生去自主學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 【合作攻關(guān)】互助合作 質(zhì)疑探究（對(duì)學(xué)、群學(xué)、鎖定問(wèn)題）

這是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)與發(fā)言權(quán)的展示，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步合作探究重難點(diǎn)部分，教師做巡回指導(dǎo)，研討形成共識(shí)，學(xué)生到講臺(tái)上自我展示。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)生合作探究的團(tuán)隊(duì)精神，也利用培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在課堂中教師重點(diǎn)講解的內(nèi)容是關(guān)于能力培養(yǎng)問(wèn)題：同時(shí)教師可以借用中考題練學(xué)生審題、培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

2.3 【當(dāng)堂訓(xùn)練】檢測(cè)拓展，總結(jié)提升（達(dá)標(biāo)檢測(cè)、總結(jié)歸納）

這是對(duì)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)的有效監(jiān)測(cè)，每節(jié)課要保證訓(xùn)練時(shí)間不少于15分鐘，讓學(xué)生能夠把剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；還要保證訓(xùn)練的內(nèi)容生在能力的培養(yǎng)，不搞死記硬背；更要保證訓(xùn)練的形式像考試那樣完全獨(dú)立地、快節(jié)奏地按時(shí)完成，教師不做輔導(dǎo)。

目前我區(qū)的框架式導(dǎo)學(xué)案在探索中不斷完善。教師與學(xué)生如何使用操作，成為我們亟待研討的問(wèn)題。

3 如何使用好導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案的使用在嘗試與探索中逐漸完善，通過(guò)一年的使用我們總結(jié)了導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中的一些方法，不一定完美，但也足見(jiàn)其效。

3.1 學(xué)案引領(lǐng) 自主先學(xué)（獨(dú)學(xué)）

在自學(xué)課上，進(jìn)行自主探討。學(xué)生通讀教材，掌握基礎(chǔ)知識(shí)；搜集材料，佐證教材材料觀點(diǎn)；填寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，總結(jié)提煉問(wèn)題等，對(duì)教材形成自我體驗(yàn)，記錄自己解決不了或拿不準(zhǔn)的問(wèn)題，為合作互學(xué)打下基礎(chǔ)。

學(xué)生要做到：（1）認(rèn)真閱讀導(dǎo)學(xué)案、看清自學(xué)目標(biāo)要求，瀏覽導(dǎo)學(xué)案中要思考的問(wèn)題。弄清自學(xué)的范圍、目標(biāo)、要求、方法、時(shí)間；（2）根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用好教科書(shū)和教師提供的材料，嘗試完成導(dǎo)學(xué)案上所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，完成教師分配的任務(wù)；（3）帶著問(wèn)題獨(dú)立閱讀課文，做好筆記，記錄已學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)及規(guī)律，記錄疑難及要提出的問(wèn)題，把簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容學(xué)會(huì)，不懂的疑難問(wèn)題標(biāo)出來(lái)記下來(lái)，待組內(nèi)交流時(shí)再提出。對(duì)未理解的要進(jìn)行深入地思考，以備合作探究時(shí)發(fā)表意見(jiàn)；（4）理清自學(xué)內(nèi)容中理解的、未理解的，獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案的自學(xué)導(dǎo)航。

3.2 互助合作 質(zhì)疑探究（對(duì)學(xué)、群學(xué)、鎖定問(wèn)題）

通過(guò)對(duì)學(xué)、群學(xué)的方式，進(jìn)行互助攻關(guān)。在合作小組內(nèi)展示自學(xué)成果，共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；交流發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行互助答疑；辨駁質(zhì)疑，總結(jié)提煉觀點(diǎn)等，初步解決自學(xué)疑難，實(shí)現(xiàn)思維向縱深發(fā)展。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的任務(wù)是：小組研討、合作共贏。學(xué)生要做到：（1）匯報(bào)自學(xué)，與同學(xué)交流，將疑難點(diǎn)減到最少；（2）根據(jù)自己所探究的成果和他人分享，互相交流，把不知道的問(wèn)題提出來(lái)，大家共同解決、共同討論；（3）積極參與小組活動(dòng)，合作交流，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，傾聽(tīng)他人的建議；（4）在老師引導(dǎo)下進(jìn)行思考、探究；（5）及時(shí)記錄他人的好方法，新思路。

3.3 展示反饋，精彩點(diǎn)評(píng)（展示、合作攻關(guān)）

展示反饋，精彩點(diǎn)評(píng)就是要給學(xué)生搭建展示反饋的平臺(tái)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手全員參與、全程參與、主動(dòng)參與和有效參與，在參與中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并不斷產(chǎn)生創(chuàng)造性的火花，這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中最精彩、最亮麗的風(fēng)景。展示過(guò)程中，既要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納、總結(jié)，如特征、規(guī)律及進(jìn)一步的啟示、感悟、實(shí)際聯(lián)系等，還要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、情感、書(shū)寫(xiě)等。當(dāng)堂要做檢測(cè)反饋，小組問(wèn)題小組內(nèi)展示，共性問(wèn)題全班展示，對(duì)板演展示的內(nèi)容，師生共同點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，達(dá)成共識(shí)。

3.4 檢測(cè)拓展，總結(jié)提升（達(dá)標(biāo)檢測(cè)、總結(jié)歸納）

教師指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練（或當(dāng)堂檢測(cè)），反饋并總結(jié)課堂學(xué)習(xí)結(jié)果，以鞏固知識(shí)，形成運(yùn)用能力和勤于動(dòng)手的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)課前的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)訓(xùn)練中反饋出的問(wèn)題，教師要做有的放矢、有針對(duì)性的解疑，通過(guò)教師導(dǎo)向性信息的引導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)探究、總結(jié)，達(dá)到掌握知識(shí)，提高能力，最終形成和優(yōu)化知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)與結(jié)構(gòu)。學(xué)生要做到：（1）做當(dāng)堂訓(xùn)練；（2）要總結(jié)方法、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、構(gòu)成知識(shí)樹(shù)；（3）積極參與，自我反思，梳理思路，整理自學(xué)成果；（4）要自己總結(jié)本堂學(xué)到了什么、領(lǐng)悟了什么，有什么感受等。

4 導(dǎo)學(xué)案的使用要求

4.1 學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)案”的要求

（1）拿到“導(dǎo)學(xué)案”后根據(jù)其內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)。所有同學(xué)必須要解決“導(dǎo)學(xué)案”中基礎(chǔ)題部分，然后可以做提高題，碰到生疏的難解決的問(wèn)題要做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師提問(wèn)。在使用“導(dǎo)學(xué)案”時(shí)做到三點(diǎn)：自覺(jué)、主動(dòng)、獨(dú)立。

（2）課堂學(xué)習(xí)時(shí)要適當(dāng)作些方法、規(guī)律等的筆記以便今后復(fù)習(xí)，學(xué)完一課后，要在“學(xué)案”的空白處寫(xiě)上學(xué)后記。

4.2 教師使用“導(dǎo)學(xué)案”的要求

（1）原則上不允許再布置課外作業(yè)，教師應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用好“導(dǎo)學(xué)案”，了解學(xué)情，及時(shí)批閱。

（2）用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)要努力做到：讓學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)批注落實(shí)。讓學(xué)生概括，規(guī)律放手讓學(xué)生尋找，知識(shí)結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建。

5 結(jié)語(yǔ)

導(dǎo)學(xué)案的誕生不是偶然，而是在多年的實(shí)踐中對(duì)教學(xué)的進(jìn)一步提升，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更廣闊的平臺(tái)，但也有一定的困惑與不解，期待在不斷的實(shí)踐中創(chuàng)造燈火闌珊處的輝煌！