摘 要：折紙活動(dòng)是精細(xì)的指尖活動(dòng)，能鍛煉幼兒手的觸、動(dòng)作的準(zhǔn)確性；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性、想象力、自信心、協(xié)作能力等。通過玩紙，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供適宜方法開展了形式多樣的活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小班幼兒 折紙 循序漸進(jìn) 形式多樣 家庭折紙 節(jié)日折紙

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）02（c）-0195-01

蘇霍姆林斯基說過：“兒童的才智反映在他的手指尖上”。折紙是我國(guó)一項(xiàng)古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)、是精微的指尖活動(dòng)、是幼兒喜歡的小工藝。它以取材方便、簡(jiǎn)單易行、變化萬千、生動(dòng)有趣、吸引著幼兒從事這種智慧的游戲活動(dòng)?？吹綇淖约旱摹敖茏鳌?，既能獲得成就感，又能促進(jìn)動(dòng)手、動(dòng)腦能力的發(fā)展。

小班孩子受年齡、經(jīng)驗(yàn)等多方面的局限，折紙活動(dòng)的開展存在許多的困難。通過觀察孩子的實(shí)際情況，不斷思考與探索，我們班的折紙活動(dòng)取得了階段性的成果。

1 開展折紙活動(dòng)的意義

1.1 鍛煉手的觸感和動(dòng)作的準(zhǔn)確性

折紙以紙張為材料，通過折、拉、翻、壓等技能，制作出有趣的東西，還需要膠水、剪刀等輔助物品。活動(dòng)后對(duì)材料整理歸類，這對(duì)培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)，形成良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣是十分有益的。

1.2 培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性和想象力

折紙可以調(diào)動(dòng)孩子的想象力、創(chuàng)造力，可以培養(yǎng)幼兒的注意力和對(duì)自然界事物的模仿和概括能力。還能認(rèn)識(shí)幾何形狀并辨別紙的方位（邊、角、中心、上下……）有益于幼兒建立幾何和數(shù)的概念，增強(qiáng)對(duì)三維空間的理解和想象。

1.3 培養(yǎng)孩子的自信心及協(xié)作能力

折紙遇到困難時(shí)，同伴就會(huì)來幫助，這是合作精神的體現(xiàn)。幼兒通過自己靈巧的手，折出各種可愛的小東西，會(huì)對(duì)自己的作品倍加珍惜，使幼兒養(yǎng)成了愛惜勞動(dòng)成果的品質(zhì)，增強(qiáng)了自信心！

1.4 培養(yǎng)孩子的生活樂趣

幼兒的求知欲旺盛，他們認(rèn)識(shí)周圍許多美好的事物，會(huì)用自己靈巧的小手，通過各種紙進(jìn)行折疊，制作各種生動(dòng)的裝飾品，增添生活的樂趣。同時(shí)，幼兒制作的過程就是感受美、創(chuàng)造美的過程。

2 培養(yǎng)信心從玩紙開始

教師要先了解小班孩子現(xiàn)有的折紙水平和經(jīng)驗(yàn)。雖然三歲的幼兒身體動(dòng)作已基本自如，甚至掌握一些精細(xì)的動(dòng)作，但由家長(zhǎng)的代勞，他們的小手根本得不到應(yīng)有的鍛煉，使得他們?cè)谑止せ顒?dòng)中顯得笨手笨腳。常常是老師忙得滿頭大汗，幼兒真正能自己動(dòng)手完成的沒幾個(gè)，大部分的紙已經(jīng)撕破了。這樣的活動(dòng)是達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)目的，幾次下來幼兒對(duì)折紙失去信心。

所以必須讓孩子們自由的玩紙，了解紙的特性。教師提供了大量玩紙的材料，如：紙團(tuán)粘畫、撕紙拼貼……，老師通過先觀察、再分析，從而確定本班幼兒的折紙水平。

3 創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的環(huán)境

環(huán)境是不可忽視的教育資源。蒙臺(tái)梭利大力提倡環(huán)境帶給孩子的教育作用。給孩子營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的創(chuàng)作空間就顯得很重要了。我們班從環(huán)境布置上下功夫，給幼兒提供欣賞空間，豐富的活動(dòng)材料。

4 采取適合幼兒特點(diǎn)的教育方法

4.1 從簡(jiǎn)入手，體驗(yàn)成功樂趣

依據(jù)幼兒的手指動(dòng)作發(fā)展規(guī)律，考慮到動(dòng)手能力以及是否能產(chǎn)生足夠的信心。同時(shí)折紙都是在一定基礎(chǔ)上，進(jìn)行千變?nèi)f化構(gòu)成不同的作品，根據(jù)這些特點(diǎn)，在實(shí)踐中，制定計(jì)劃應(yīng)該遵循以下兩個(gè)原則。

4.1.1 循序漸進(jìn)，由易到難

孩子手指動(dòng)作的發(fā)展是從不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)，從協(xié)調(diào)到靈活。所以教孩子折紙應(yīng)該由易到難，由簡(jiǎn)到繁。小班幼兒我們選擇了對(duì)邊折、對(duì)角折和集中一角對(duì)邊折三種折紙基本形，這樣編排充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和接受水平，不至于讓幼兒產(chǎn)生畏難情緒。

4.1.2 分類歸納，提高效率

筆者將折紙內(nèi)容按基本形進(jìn)行分類以后，折法相近的內(nèi)容如“小帽子、小帆船等”放在一塊，可起到事半功倍的效果。

4.2 形式多樣，事半功倍

4.2.1 教師語言要有趣

在對(duì)角折時(shí)，我們用游戲的口吻說：這是“尖角寶寶”在找朋友呢，看看找到了嗎？在有趣語言的提示下孩子們掌握了對(duì)角折的要領(lǐng)。又如：兒歌是孩子們的最愛。為了幫助孩子解決重難點(diǎn)，老師創(chuàng)編了有趣的兒歌：“小剪刀手中拿，沿著線條張嘴巴，咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓”……教師語言有趣一點(diǎn)，激起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓智慧在手指間流淌，趣味無窮！

4.2.2 材料提供要多樣

折紙材料除了正規(guī)手工紙以外，還可以選用廣告紙、報(bào)紙、包裝紙、掛歷紙等。如在折“小狗”時(shí)，開始筆者讓孩子用了普通的廢紙（用過的A4紙）。孩子學(xué)會(huì)后，可以到老師這里領(lǐng)取彩色的紙?jiān)僬?。?dāng)孩子看見彩紙折出的漂亮的“小狗”作品時(shí)，特別興奮，彩紙激起孩子繼續(xù)折紙的熱情。

4.2.3 媒體選用要適當(dāng)

折紙教學(xué)是以視覺教學(xué)為主的，通常教師的范例紙要比幼兒的紙大3—4倍，要求色彩鮮艷，富于美感。對(duì)于重難點(diǎn)，要適當(dāng)增加示范次數(shù)?，F(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)中有它獨(dú)特的功能，使教學(xué)效果事半功倍。例如：用實(shí)物投影儀放大演示折紙的步驟。用錄像解決重難點(diǎn)……這對(duì)于長(zhǎng)期以來接觸傳統(tǒng)教學(xué)方式的幼兒來說是一種新奇。

4.2.4 個(gè)別指導(dǎo)要全面

當(dāng)幼兒有了一些折紙基礎(chǔ)后，筆者逐步增加稍難的內(nèi)容，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們向更高的目標(biāo)努力。但幼兒之間存在個(gè)體差異，在實(shí)際操作中，筆者按動(dòng)手能力分組，以強(qiáng)帶弱。鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒盡量獨(dú)立完成自己的作品，而能力稍弱的則在必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭?。通過多次練習(xí)，大部分幼兒都能主動(dòng)探索，獨(dú)立完成作品，交往能力也有提高。重要的是要把握每個(gè)幼兒的認(rèn)識(shí)水平、情感態(tài)度和個(gè)性差異等，靈活掌握時(shí)間適時(shí)指導(dǎo)，讓孩子在不同水平上得以發(fā)展。

4.3 表現(xiàn)形式要新奇

4.3.1 環(huán)境折紙

在班級(jí)中營(yíng)造輕松的氛圍，對(duì)于增強(qiáng)班集體的凝聚力及提高孩子個(gè)人能力都是有好處的?，F(xiàn)在布置教室不是老師的事兒了，孩子們也參與了進(jìn)來?！跋奶煺鏌帷敝黝}時(shí)，孩子折成小扇子裝飾班級(jí)環(huán)境。在區(qū)角中給孩子折紙的空間，允許孩子經(jīng)常性地折一折，讓孩子自由發(fā)揮、自主創(chuàng)作，營(yíng)造寬松的氛圍是孩子經(jīng)常性折紙有效開展的重要手段。

4.3.2 家庭折紙

俗話說“父母是孩子最好的老師”。我們利用家園欄、QQ平臺(tái)等向家長(zhǎng)宣傳折紙的好處，展示折紙的內(nèi)容與精彩掠影。學(xué)期末的“親子折紙”中，全家一起動(dòng)腦動(dòng)手完成作品，孩子既能輕松地創(chuàng)作，又能感受家庭和諧，從而陶冶幼小心靈。家長(zhǎng)們都十分支持，還留下了自己折紙的體會(huì)，成為孩子童年回憶最美好的一部分。

總之，幼兒學(xué)習(xí)折紙要從幼兒的心理特點(diǎn)出發(fā)，制訂合理目標(biāo)，提供折紙環(huán)境，選擇適宜方法，把它融入到幼兒一日生活中，使它成為幼兒喜愛的活動(dòng)。只有這樣，折紙才能發(fā)揮它的作用，成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段。

參考文獻(xiàn)

[1]日本學(xué)習(xí)研究社，著.幼兒園實(shí)用折紙[M].趙小明，劉曉燕，譯.中國(guó)青年出版社.

[2]三采折紙教室[M].吉林科學(xué)技術(shù)出版社.