摘 要：物理是一個(gè)務(wù)實(shí)和高度實(shí)驗(yàn)性的自然科學(xué)，它是基于實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的過(guò)程中，必然要服從人類知識(shí)的一般規(guī)律，從實(shí)踐到理論，再實(shí)踐。因此，在中學(xué)物理教學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的過(guò)程中有著舉足輕重的作用。高中物理教學(xué)活動(dòng)不僅能幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，思維能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本次課題我們就來(lái)研究如何來(lái)提高物理教學(xué)，并為此提出一些個(gè)人的建議。

關(guān)鍵詞：物理 教學(xué)分析 建議

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）02（c）-0198-01

在高中物理教學(xué)中，最重要的是如何繁瑣的物理概念明確的學(xué)生，使學(xué)生充分理解概念的內(nèi)涵與外延，并學(xué)會(huì)使用的概念，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。對(duì)于引進(jìn)的基本單元的物理系統(tǒng)的知識(shí)，適合新課程的教學(xué)理念，學(xué)生不僅會(huì)影響身體的概念的理解和掌握，也會(huì)影響的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣物理，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合自己的所學(xué)到的知識(shí)，和我談物理概念教學(xué)的幾種方法介紹，以供參考。

1 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

概念演示實(shí)驗(yàn)物理分析的教學(xué)方法，揭示了自然的外觀和引入一個(gè)新的概念，學(xué)生容易獲得的教學(xué)情況，尖的印象，從而提高學(xué)生的理解的概念和記憶。例如，拉伸或壓縮彈簧的動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)的概念，引進(jìn)的第一個(gè)示范車的春天在恢復(fù)物體變形的彈性力，使變形力再次證明了引入彎曲彈性鋼粉筆總結(jié)繪制對(duì)象恢復(fù)變形的變形力的對(duì)象，你想它，然后一個(gè)靈活的概念。在另一個(gè)例子中，超重和體重下降，因此，學(xué)生們?cè)诖禾斓拇a連接到固定指針的平衡下一張牌是一小片紙，下寫的數(shù)字顯示，指針將加速一個(gè)小的便攜式彈簧秤紙張，彈簧的數(shù)量增加，這是考慮到超重，在相同的方式，減少其讀數(shù)觀察彈簧秤加速下降失重建立的概念的概念。在頭腦的情況下，通過(guò)試點(diǎn)示范直觀的教學(xué)，幫助學(xué)生形成一個(gè)新的概念，并留下深刻的印象。

2 一個(gè)隱喻

這個(gè)比喻是從事科學(xué)研究，最流行的方法之一，在科學(xué)發(fā)展中具有重要的作用。在物理學(xué)中，有很多的概念，類比推理而得。因此，如果物理概念的教學(xué)，最好的方法是用比喻的方法引入教學(xué)。只有這樣，才能讓學(xué)生借用隱喻的東西，作為一個(gè)“橋梁”，平穩(wěn)過(guò)渡，從圖像思維，抽象思維，深刻理解和牢牢把握新概念。例如，與重力勢(shì)能類比，引入的電勢(shì)的概念；建立的電場(chǎng)強(qiáng)度的概念，并且引入的概念創(chuàng)建的類推的磁感應(yīng)的電流的流動(dòng)的比喻，建立目前的概念；類似于水的壓力，產(chǎn)生一個(gè)電壓的概念；建立恰當(dāng)?shù)谋扔鰽C和簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的相位和在AC電壓的概念之間的差異之間的相位差的概念；類似彈簧振子或擺錘是類似的機(jī)械振動(dòng)的共振現(xiàn)象，建立的概念的電磁振蕩，電磁和電諧振振蕩。

3 設(shè)疑法

例如，總的內(nèi)部反射的光束的光從光密介質(zhì)（水，或玻璃）傾斜光學(xué)較薄的介質(zhì)（空氣）的概念引入，然后逐漸增加的入射角，當(dāng)入射角增大到一定程度上，為什么折射光不存在，它呢？為什么是加強(qiáng)它的反射光的強(qiáng)度？學(xué)生們希望能找到一個(gè)確切的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)這種現(xiàn)象。無(wú)疑搶占了市場(chǎng)分析的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的學(xué)生的全反射的定義，學(xué)生全反射的概念，牢牢把握精髓。

4 包括一個(gè)實(shí)際的例子

在物理學(xué)中，有很多物理概念，分析常見(jiàn)的例子，在實(shí)際的生產(chǎn)和生活現(xiàn)象的分析，來(lái)把握其精神實(shí)質(zhì)和總結(jié)，因此，引進(jìn)這些概念的教學(xué)，我們可能會(huì)模仿的概念的過(guò)程中，創(chuàng)建模式“重復(fù)”的解釋，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，幫助學(xué)生發(fā)展，理解和把握這一概念的含義。

5 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家認(rèn)為：一旦學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，它會(huì)自覺(jué)地集中在繁忙的探索新的知識(shí)。物理學(xué)是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上研究對(duì)象是對(duì)象的運(yùn)動(dòng)和變化中的各種自然現(xiàn)象。因此，引進(jìn)的概念在物理教學(xué)中應(yīng)注意的結(jié)合有趣的物理現(xiàn)象告訴吸引學(xué)生，幫助學(xué)生理解概念，并有強(qiáng)烈的刺激學(xué)習(xí)興趣，值得注意的是，通過(guò)該方法。學(xué)校層面上，沒(méi)有最好，只有更好。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理實(shí)驗(yàn)不僅生動(dòng)、形象，還可以變靜為動(dòng)，變抽象為具體，變枯燥為有趣。因此，在教學(xué)中盡可能地引入各種實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀性教學(xué)，使學(xué)生充分運(yùn)用各種感官感受事物，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。例如，為了加深學(xué)生對(duì)熱傳遞知識(shí)的掌握，我用硬紙板做了一個(gè)紙鍋，演示了紙鍋燒開(kāi)水的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前很多學(xué)生都認(rèn)為：紙會(huì)立刻著火，水立即會(huì)把火澆滅。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，他們卻看到紙鍋安然無(wú)恙，水在鍋中沸騰的現(xiàn)象，激起了學(xué)生探索的欲望。

6 能夠舉一反三，擴(kuò)大知識(shí)

的基礎(chǔ)上，抽象的物理概念，物理，建立這個(gè)概念的定義是用來(lái)揭示的內(nèi)涵，抽象的概念，學(xué)生很難理解和難以接受。因此，對(duì)于這樣一個(gè)概念，最好的教學(xué)外延的介紹。也只有這樣，才能使抽象的概念具體化，學(xué)生可以很容易地理解和把握，也逐漸培養(yǎng)和提高學(xué)生的歸一化只是概括和抽象思維能力。

7 結(jié)語(yǔ)

除了上述的一些方法之外，還有很多類似的方法，我在此處不再一一列舉了。不管我們采取哪些方法，我們都應(yīng)該應(yīng)該符合學(xué)生的要求，在不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)之上符合我們的教學(xué)規(guī)律是學(xué)生們真正的學(xué)好物理。給學(xué)生們最直觀的形象，從而提高課堂的教學(xué)效果，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?？傊锢碚n的教學(xué)不僅要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的師生關(guān)系，而且還應(yīng)最大程度地調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在因素和他們的積極性，全面提高學(xué)生的思維素質(zhì)。

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