摘 要：傳統(tǒng)的《JSP程序設(shè)計(jì)》課程內(nèi)容不能完成多元化課程目標(biāo)，需要重新設(shè)計(jì)新的課程內(nèi)容。本文分析了基于工作過程導(dǎo)向的課程的目標(biāo)，探討了課程內(nèi)容選取原則，最后進(jìn)行了課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。新的《JSP程序設(shè)計(jì)》課程內(nèi)容更適合工作過程導(dǎo)向的授課方式，內(nèi)容由單一轉(zhuǎn)為多元，有利于培養(yǎng)學(xué)生具備綜合的職業(yè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：JSP 工作過程 課程

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）02（c）-0214-01

1 工作過程導(dǎo)向的《JSP程序設(shè)計(jì)》課程目標(biāo)

首先課程并不等同于教材，俠義的課程指的是教學(xué)的科目與進(jìn)程。課程應(yīng)該包含多種層次的內(nèi)容，要包含知識、經(jīng)驗(yàn)、理論、實(shí)踐、過程、結(jié)果、文化與價(jià)值。職業(yè)教育的課程是知識、經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)的綜合。職業(yè)教育的目標(biāo)是使受教育者具備從事某種職業(yè)的職業(yè)知識、職業(yè)技能以及職業(yè)素質(zhì)。因此，職業(yè)教育的課程要求其內(nèi)容由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣桑簩W(xué)習(xí)的要素包括教師、學(xué)生與情境，學(xué)習(xí)的過程是動(dòng)態(tài)、流動(dòng)的，學(xué)習(xí)的結(jié)果是多元化的。

基于工作過程的《JSP程序設(shè)計(jì)》課程，由傳統(tǒng)靜態(tài)的學(xué)科體系轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的行動(dòng)體系，其課程的目標(biāo)是：通過以工作過程為導(dǎo)向課程整體項(xiàng)目的實(shí)施，使學(xué)生能夠?qū)?xiàng)目需求進(jìn)行業(yè)務(wù)分析、建模，根據(jù)分析結(jié)果使用JSP語言進(jìn)行B/S（瀏覽器/服務(wù)器）結(jié)構(gòu)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)。使學(xué)生掌握J(rèn)SP程序設(shè)計(jì)的基本理論知識。使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、高效的工作作風(fēng)，樹立學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)、信息保密意識，使學(xué)生具備從事應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)工作的能力。

2 工作過程導(dǎo)向的《JSP程序設(shè)計(jì)》課程內(nèi)容選取的原則

傳統(tǒng)的《JSP程序設(shè)計(jì)》課程內(nèi)容的主要缺陷：一是內(nèi)容體系大而全，其中包含很多陳舊被淘汰的知識點(diǎn)，部分技能在企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用中很少能用到，或者某些技能需要學(xué)生花費(fèi)過多的精力來學(xué)習(xí)。二是課程內(nèi)容的排序過于講究知識體系的系統(tǒng)化，強(qiáng)調(diào)靜態(tài)的對知識的客觀構(gòu)造，不適合工作過程為導(dǎo)向的《JSP程序設(shè)計(jì)》課程。三是傳統(tǒng)的《JSP程序設(shè)計(jì)》課程僅將知識的傳遞作為課程的目標(biāo)，不能滿足培養(yǎng)職業(yè)綜合能力這一多元化的目標(biāo)。

綜上，工作過程導(dǎo)向的《JSP程序設(shè)計(jì)》課程以自動(dòng)化辦公系統(tǒng)（OA）項(xiàng)目為載體，基于以下幾個(gè)原則進(jìn)行課程內(nèi)容的選取。

（1）實(shí)用性原則：課程的主要內(nèi)容是能夠解決實(shí)際JSP開發(fā)的主要技術(shù)，是企業(yè)中百分之八十的時(shí)間在使用的技術(shù)。課程內(nèi)容的重點(diǎn)是如何解決軟件開發(fā)項(xiàng)目中所涉及的技術(shù)工具、開發(fā)流程、技術(shù)框架及項(xiàng)目測試與調(diào)試。對于花費(fèi)百分之八十的精力才能學(xué)會技術(shù)不涉及。

3 基于工作過程導(dǎo)向的《JSP程序設(shè)計(jì)》課程內(nèi)容

課程是知識，課程是經(jīng)驗(yàn)，課程是活動(dòng)，所以本程的內(nèi)容的設(shè)計(jì)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)、知識內(nèi)容的設(shè)計(jì)及教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。

教學(xué)情境的設(shè)置是課程內(nèi)容中必不可少的環(huán)節(jié)，《JSP程序設(shè)計(jì)》課程的將學(xué)生劃分為若干小組，每組4～5為一個(gè)軟件開發(fā)小組，成立軟件開發(fā)公司，告知學(xué)生整個(gè)課程需要完成的項(xiàng)目是自動(dòng)化辦公系統(tǒng)（OA）。

《JSP程序設(shè)計(jì)》課程所應(yīng)用的教學(xué)方法為項(xiàng)目式教學(xué)法，將貫穿整個(gè)課程的項(xiàng)目劃分為若干任務(wù)，每個(gè)任務(wù)的完成的過程是以下幾個(gè)步驟：信息的搜集、方案的制定與完善、產(chǎn)品的實(shí)施、調(diào)試與交流、產(chǎn)品的完善、知識的歸納。在個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程中，可進(jìn)行小組討論和師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)地點(diǎn)既有課堂，也有課外學(xué)習(xí)的其他環(huán)境。

4 教材

適用與工作過程導(dǎo)向的《JSP程序設(shè)計(jì)》課程的教材應(yīng)是開放的、發(fā)展性的。該課程的教材包含有：課本、教師自己編寫或設(shè)計(jì)的學(xué)生自學(xué)材料、復(fù)印材料、幻燈片、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的文本及視頻的學(xué)習(xí)材料、課程相關(guān)的技術(shù)論壇。此外還包括教師教學(xué)用的教學(xué)大綱、課程計(jì)劃等。

本課程的教材包含有：書籍：《JSP程序設(shè)計(jì)》、幻燈片：《JSP程序設(shè)計(jì)》、文本紙質(zhì)文件：《JSP程序設(shè)計(jì)教學(xué)大綱》、文本紙質(zhì)文件：《JSP程序設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃》、文本紙質(zhì)文件：《JSP程序設(shè)計(jì)》課程任務(wù)書、搜索引擎：http：//www.baidu.com、IT技術(shù)網(wǎng)站：http：//www.csdn.net、電子文檔：《JSP2.0技術(shù)手冊》、電子文檔：《JSP編碼規(guī)范》、視頻資料：韓順平新版jsp視頻教程。其中文本紙質(zhì)文件均為自編。

參考文獻(xiàn)

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