摘 要：對于許多學生在高中物理難學是一個共同的感覺，這是因為高中物理初中學校物理，無論從難度和知識的廣度，深度或?qū)W習方法相比有很大的不同。在高中物理學習內(nèi)容的知識抽象化，系統(tǒng)化，理論和全面，結(jié)合了大量的時間在高中比初中的重大質(zhì)變，要求學生或教師主動獲得知識和組織知識的指導下，獨立。這就是俗稱的高中物理學習初中物理是一個飛躍，從定性到定量的飛躍，結(jié)合的飛躍，從形象思維來思考的圖像和抽象思維，邏輯思維，從簡單的單因素多因素的復雜邏輯思維的飛躍。要認識到教師在教學過程中，可以采取適當?shù)拇胧詭椭鷮W生提高他們的成績。

關(guān)鍵詞：物理 質(zhì)量 成績

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）02（c）-0197-01

首先，要培養(yǎng)學習物理的興趣。興趣是最好的老師，學生的學習活動，最有可能的利益容易受到情緒。學生學習物理的興趣，但大多是好奇的成分等利益的盲目性和缺乏心理準備，學習困難，學習困難，從而進一步減弱，會產(chǎn)生恐懼心理。您需要老師及時給予正確的指導，培養(yǎng)成就意識，調(diào)動學生學習的物理升級發(fā)展，其利益的積極性：從好奇心，喜歡熱鬧。目前的趨勢是高度的興趣，傾斜堅持下來了，盡管困難學生成為一個強大的學習動力。

多玩實驗的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的學習興趣。高中學生的基礎(chǔ)上，必須建立物理知識，理解和使用收購的物理知識。物理實驗，為學生提供具有特定意義上的圖像，生動地展示在學生面前，這將是輝煌和物理現(xiàn)象（如肥皂泡五顏六色，有趣的布朗運動，運動的電子在磁場中，一個圓形的軌道）。在物理環(huán)境中，讓學生充分利用他們的感官，發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象在世界的整體認識和理解，好奇心引導的分析思維，充分激發(fā)他們的學習興趣。

采用啟發(fā)式教學，內(nèi)部調(diào)動和激發(fā)興趣，在教學成功的秘訣。新感覺異常教學中，教師應努力創(chuàng)造一個良好的物理場景，鼓舞人心，這樣一個令人深思的問題，一個有趣的比喻，一個感人的場景設(shè)計，或一個有趣的結(jié)束，可以激發(fā)學習興趣，使學生對知識的渴求。

興趣是學生學習物理的出發(fā)點，一旦學生有興趣，他們會仔細觀察周圍的事物，仔細一想，積極尋求探索。發(fā)芽試驗，物理的學生許多自然現(xiàn)象和實驗現(xiàn)象的好奇心和新鮮感，善于利用學生的這種心理是一個非常強烈的責任感，并把它變成學習的動力，以達到教學的目的。物理來源于生活，它是生命現(xiàn)象的研究，以確定其發(fā)生和法律，以及使用這些服務的原因。初中物理更貼近學生生活，學生的認知特點，并有可能激發(fā)和維持學生的學習興趣。

其次，我們必須加強科學的思維方法的訓練，提高學生的成績。很多學生學習物理是非常困難的，但不被看好，主要是由于體育意識。教師要迅速捕捉這些信息，并據(jù)此作出準確判斷。通過恰當?shù)靥岢鰡栴}，在刺激與反應中，有利于增強師生間的信息反饋，使學生不斷提高獲取、評價信息的能力，從而提高學習的有效性。體育意識是一個物理概念，學生可以用在臉上的物理問題和物理特性，這種想法的一個解決問題的辦法。經(jīng)常使用純語言的生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)，一些學生雖然身在學年，但面臨的一個現(xiàn)實問題，通過分析，認為模仿的主題還沒有看到解決每個品種的各種公式的問題，我們不能啟動，不能得到解決。

例如，射擊游戲，學習拋體運動的普通學生們一起玩耍，看看誰拍攝更多的準。他們一次又一次地嘗試，以更準確，但沒想到的定位略高的位置。很顯然，在面對一個現(xiàn)實的問題，他們?nèi)狈σ粋€物理問題的分析，研究意識。所以需要我們要能夠幫助他們學會科學的分析方法，從而使學生們受益更多。

物理學習，掌握科學的學習方法，提高學習效率，也是非常重要的，克服“高消耗，低效率”的現(xiàn)象。一個很好的方法，使我們能夠更好地發(fā)揮誰的人使用的，笨拙的方法可能會妨礙發(fā)揮。找到一個真正的方式來學習科學“，應根據(jù)每個學生的認知水平，提高工作效率的學習，做學習的主人?！币押w在前面的討論中，高中物理和初中物理跨度許多學生沒有意識到這一點，也跟著一個初中物理概念和規(guī)律習慣于死記硬背的學習方法。缺乏理解，背誦定義，公式，理解其含義，不重視的適用條件，當他們遇到問題時，他們經(jīng)常去錯誤的公式，無論不分青紅皂白地使用的數(shù)據(jù)，從而造成不利影響物理學習潛力挖掘和智力發(fā)展的學生無法理解這樣的知識。

此外，教師可以提高課堂教學效果，提高學生的思考能力。管理創(chuàng)建，例如，在背景下的思維在課堂教學中，調(diào)動學生的思維活動，以培養(yǎng)抽象的物理學生的能力，概括能力，判斷能力和綜合分析能力。解釋的鍛煉，你可以使用給定的問題的方法或改變的選擇和使用的能力，培養(yǎng)學生的思維策略。

有位詩人說過：“汝欲學作詩，功夫在詩外”意指如果一個人沒有豐富的生活閱歷，沒有深刻的人生感悟，那么無論他怎么下功夫研究詩文韻律，也寫不出好詩來。同樣作為一名物理教師，如果不更新教育觀念，不拓展自己的物理知識背景，而僅僅滿足于對教材知識體系的把握，那么他就很難把學生帶入生動活潑的物理世界，從而很難再在物理課堂教學中實實在在的提高物理教學質(zhì)量。

總之，在中學物理教學過程中，教給學生學習如何使用正確的學習方法，不僅降低了學生的學習時間，同時也提高學生的學習效率。提高學習效率，這是無論是教學改革的必然趨勢的深入發(fā)展，同時也減輕學生的負擔，需要大面積提高教學質(zhì)量。

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