摘要：本文著重闡述中國環(huán)境藝術設計的起源、發(fā)展歷史和概念，簡單介紹國內學者研究環(huán)境藝術設計的理論成果，指出環(huán)境藝術設計發(fā)展過程中存在的主要問題，并對它未來良性的發(fā)展提供一些建議。

關鍵詞：環(huán)境藝術設計；環(huán)境設計；教育；發(fā)展

環(huán)境藝術設計作為一門新興專業(yè)，隨著經(jīng)濟、文化、社會的高速發(fā)展以及人們對自身生存環(huán)境的反思產(chǎn)生了，在國外叫“環(huán)境設計”或者包含在“建筑設計”、“城市設計”中，已有100多年的發(fā)展歷史，但在我國只有20多年的發(fā)展歷史。生活在經(jīng)濟時代的人們都希望“藝術設計”能夠提高自己生存空間的環(huán)境品質。因此，了解中國環(huán)境藝術設計發(fā)展現(xiàn)狀具有重要的現(xiàn)實意義。

1環(huán)境藝術設計的發(fā)展歷史

1.1環(huán)境藝術設計的起源

環(huán)境藝術設計作為一種專業(yè)，雖然是在20世紀后半頁才漸漸形成的，但人類的環(huán)境藝術設計意識與實際意義的改善環(huán)境的努力，卻由來已久。早在生產(chǎn)力極為低下的遠古時代，人類雖尚無大規(guī)模改造環(huán)境的活動，但已知道有意識地選擇和適應環(huán)境。洞穴壁畫，巨石“客觀上”成為人類早期的環(huán)境藝術設計作品^[1]。因此，我們可以理解為環(huán)境藝術設計起源于遠古時代人類有意識地選擇和適應環(huán)境。另外從環(huán)境藝術設計的研究方向來追溯環(huán)境藝術設計的歷史淵源，主要有兩個方面：一方面是作為室內設計方向淵源的建筑設計和室內裝飾，另一方面是作為景觀設計方面淵源的園林設計^[2]。

1.2產(chǎn)生的時代背景

18世紀中葉，工業(yè)革命在英國開始發(fā)展，工業(yè)革命的到來促動了新材料的開發(fā)與新技術的運用。而機械工業(yè)的發(fā)展使得鋼鐵在建筑上得到廣泛應用?，F(xiàn)代新材料的出現(xiàn)導致了現(xiàn)代主義建筑的快速發(fā)展。現(xiàn)代主義建筑的發(fā)展導致了對歷史文化的破壞，忽視了人與環(huán)境和自然的和諧關系^[3]。隨著后現(xiàn)代建筑風格對“現(xiàn)代”設計觀念的反思與質疑，大眾視覺意識的回歸，以及對環(huán)境“場所”意識的再認識。環(huán)境已經(jīng)成為人們關注的主題^[4]。在這種背景下，人們由“生存意識”進展到“環(huán)境意識”，開始領悟恩格斯曾警告過我們的那句話“不要過分陶醉于我們對自然界的勝利，對于每一次這樣的勝利自然界都報復了我們?！比藗兊倪@種自我反思意識促使“環(huán)境”開始成為人類特別關注的對象，渴望有一種東西或方法能夠用來提高生存空間的環(huán)境質量。生存需求迫使人類對環(huán)境的主動設計現(xiàn)象開始產(chǎn)生。

1.3中國環(huán)境藝術設計的提出和確立

環(huán)境藝術設計現(xiàn)象在中國的歷史長河中，雖然一直存在，但真正被提出和確立確實很遲的事情，詳細見表1。

2環(huán)境藝術設計的概念

鑒于“環(huán)境藝術設計”是一門新興學科和交叉（邊緣）學科，因此，對這一概念的涵義界定至今尚不能說是十分肯定或完美無缺。這里就借用鄭曙陽（中國環(huán)境藝術設計領域的代表人物）提出的概念。他曾經(jīng)在《環(huán)境藝術設計辯義》一文中寫到：“從廣義上講：環(huán)境藝術設計如同一把大傘，涵蓋了當代幾乎所有的藝術與設計，是一個藝術設計的綜合系統(tǒng)。從狹義上講：環(huán)境藝術設計的專業(yè)內容主要指以建筑和室內為代表的空間設計。其中以建筑、雕塑、綠化諸要素進行的空間組合設計，稱之為外部環(huán)境藝術設計；以室內、家具、陳設諸要素進行的空間組合設計，稱之為內部環(huán)境藝術設計。前者可稱為景觀設計，后者可稱為室內設計^[5]。在藝術類考研參考書目《藝術基礎知識》中，也是借用的這一概念。

3理論研究成果代表

自從張綺曼教授1986年從東京藝術大學留學歸來后，根據(jù)中國建設發(fā)展的需要向高教部提出建立中國環(huán)境藝術設計專業(yè)的申請。1988年獲正式批準，在中國高校專業(yè)目錄中增設了“環(huán)境藝術設計專業(yè)”。至今，環(huán)境藝術設計已走過了25個年頭。其中以鄭曙陽、鮑詩度等大師為代表，產(chǎn)生了一些具有實際意義的研究成果，見表2。

4環(huán)境藝術設計教育概況

我國環(huán)境藝術設計專業(yè)教育起源可追溯至20世紀下半葉，蓬勃發(fā)展于80年改革開發(fā)后期。如今，環(huán)境藝術設計在我國雖然只有二十多年的發(fā)展歷史，但由于它擁有深厚的歷史淵源，一出現(xiàn)便紅遍中國各大高校，成為美術類中最熱門的專業(yè)。據(jù)2007 年不完全統(tǒng)計，在全國1909 所高校中，有1259 所大學設置有藝術設計類專業(yè)，占全國普通高校總數(shù)的66%^[6]。環(huán)境藝術設計專業(yè)是藝術設計學科下最重要的專業(yè)方向之一，意味著反是開了藝術設計類學科的學校都會設有環(huán)境藝術設計專業(yè)方向。即已經(jīng)形成無環(huán)境藝術設計就無藝術設計的教育現(xiàn)象。因此，總結后發(fā)現(xiàn)我國目前的環(huán)境藝術設計教育一般分布在三類校院：一是綜合性大學和其他專業(yè)大學中近年成立的藝術設計院（系），其環(huán)境藝術設計教育注重專業(yè)理論、專業(yè)表現(xiàn)和專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)；二是各類職業(yè)技術學院總的藝術設計系，其注重專業(yè)實踐能力和技術能力的培養(yǎng)。三是專業(yè)藝術院校如各大美術院校的環(huán)境藝術設計方向，其環(huán)境藝術設計教育建立在其自身的審美體驗為基礎之上，發(fā)揮其專業(yè)院校的特色，營造一個寬松開放的藝術創(chuàng)作和設計環(huán)境。

5我國環(huán)境藝術設計發(fā)展過程中凸顯的問題

縱觀現(xiàn)狀，環(huán)境藝術設計不僅成為高校中最熱門的藝術專業(yè)，同時也成為美術類考生首選的專業(yè)，也成為市場上最熱門的招聘崗位。學生、學校、市場三者相互作用，在促使環(huán)境藝術設計快速向前發(fā)展的同時，也凸顯一些問題：一是美術類考生中真正喜歡環(huán)境藝術設計專業(yè)的很少。因此，他們在大學生活中很難為了理想而努力儲備以后環(huán)境藝術設計實踐所需要的相關知識，從而導致藝術修養(yǎng)很低；二是學校中的環(huán)境藝術設計教育方法太模式化。通用的公共課+繪畫基礎課+專業(yè)理論課+專業(yè)實踐課的培養(yǎng)模式，導致學生思維單一，專業(yè)自信度弱，無地域個性，在工作中輕易沉迷具有濃郁商業(yè)氣息的設計市場，不能和諧平衡理想環(huán)境設計與商業(yè)環(huán)境設計中的矛盾；三是市場中的環(huán)境藝術設計太過快餐化?，F(xiàn)代的人因工作、家庭、經(jīng)濟壓力、文化修養(yǎng)差異等因素難得都像古代的文人雅士自己創(chuàng)造雅致的環(huán)境，大多數(shù)只能出有限的錢請所謂的環(huán)境藝術設計公司來打造?？觳褪降沫h(huán)境藝術產(chǎn)品就產(chǎn)生了，相互樂此不疲，成為設計行業(yè)最普遍的現(xiàn)象；四是有關環(huán)境藝術設計的理論研究太少。百家爭鳴的學術現(xiàn)象是一個行業(yè)良性發(fā)展最有效的武器。可觀我國的環(huán)境藝術設計研究進展，除了張綺曼、鄭曙陽、鮑詩度等這幾位元老人物的理論成果外，還出現(xiàn)了多少具有強大爭議性、影響力的新人和理論實踐成果？

6關于環(huán)境藝術設計未來發(fā)展的一些建議

鑒于具有中國特色的環(huán)境藝術設計已成為學生、高校、市場中必不可少的部分，未來發(fā)展形勢將繼續(xù)迅猛。因此，為了促進環(huán)境藝術設計未來的良性發(fā)展，針對發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些問題，筆者有以下一些建議：一是教育者需正確引導美術類考生的擇專業(yè)觀，擇就業(yè)觀。只有當學生是發(fā)自內心地喜歡這個專業(yè)時，他才會為成為一名合格地環(huán)境設計師自發(fā)主動地去學習、探索；二是高校應結合地域特色加強學生的設計創(chuàng)意思維、設計自信、設計實踐能力的培養(yǎng)。市場需要優(yōu)秀、負責的青年設計師，而學校是培養(yǎng)這些人才的重要基地，因此學校有義務結合地域性培養(yǎng)出個性的環(huán)境設計師；三是市場中的環(huán)境藝術設計者應結合地域文化、生態(tài)性、人性化進行最小化的環(huán)境設計。設計的最終目的就是創(chuàng)造一種舒適、自然、生態(tài)地生活空間，而世上最美的空間就是自然。

7總結

至今，由外來“環(huán)境設計”在我國生活后形成具有中國特色的環(huán)境藝術設計已成長了25年。中間經(jīng)歷了無數(shù)風風雨雨，成了藝術設計學科最佳代名詞之一。在學生、學校、市場三方面光鮮地后面，暗藏著一些典型問題。作為希望“稀有的藝術”來創(chuàng)造美麗環(huán)境的環(huán)境藝術設計者們在選擇性繼承張綺曼、鄭曙陽等大師們的研究成果的基礎上，應繼來開往，不斷避免和解決它發(fā)展過程中所出現(xiàn)的問題，細化環(huán)境藝術設計的研究內容，爭創(chuàng)百家爭鳴的學術現(xiàn)象，共創(chuàng)環(huán)境藝術設計的美好明天。

參考文獻：

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[5] 鄭曙陽.環(huán)境藝術設計辯義[J].雕塑，1997（3）：23-25.

[6] 潘魯生.教學管理[M].濟南：山東美術出版社，2007：10.