摘要：節(jié)奏是舞蹈最基本的要素，離開了節(jié)奏，舞蹈無法存在。音樂節(jié)奏的動與靜，生成了最初的舞蹈情感律動。在舞蹈教學(xué)中，教師要以音樂節(jié)奏感為基點(diǎn)，采取合適的教學(xué)方法，將學(xué)生培養(yǎng)成合格的舞蹈人才。主要措施包括：充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、強(qiáng)化課堂訓(xùn)練和鼓勵舞蹈實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：音樂節(jié)奏感；舞蹈；教學(xué)

0引言

眾所周知，舞蹈起源于人類的生產(chǎn)勞動。人類在生產(chǎn)、生活實(shí)踐中，將一些人體動作提煉出來，使之成為一種特有的表現(xiàn)手段，這個時候，這種以肢體語言為表現(xiàn)手段的藝術(shù)形式就成了舞蹈。毋庸置疑，節(jié)奏是舞蹈最基本的要素，離開了節(jié)奏，舞蹈無法存在。音樂節(jié)奏的動與靜，生成了最初的舞蹈情感律動。雖然在早期舞蹈中還沒有出現(xiàn)準(zhǔn)確的音高與節(jié)奏，但隨著舞蹈的不斷完善，音樂節(jié)奏也日趨發(fā)展，舞蹈藝術(shù)也變得更有情感的張力，更富有生命力。所以，在舞蹈教學(xué)中，教師要以音樂節(jié)奏感為基點(diǎn)，采取合適的教學(xué)方法，將學(xué)生培養(yǎng)成合格的舞蹈人才。

1在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)音樂節(jié)奏感的重要性和必要性

在舞蹈教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感為重點(diǎn)，這有其自身的重要性和必要性。

（1）良好的音樂節(jié)奏感有利于完善和升華舞蹈。舞蹈教學(xué)中的音樂節(jié)奏感訓(xùn)練是服務(wù)于舞蹈藝術(shù)的。舞蹈不是簡單的技術(shù)與技巧的組合，它是有著靈魂的藝術(shù)形式，它更強(qiáng)調(diào)一種精神上的升華。沒有藝術(shù)感染力的舞蹈是毫無吸引力的。而音樂節(jié)奏感可以賦予舞蹈以強(qiáng)烈的音樂氛圍，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的樂感，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心情感溶于肢體語言中，創(chuàng)造出完美的舞蹈。

（2）有利于掌握舞蹈節(jié)奏。在舞蹈教學(xué)中，特殊的舞蹈動作在拍子中進(jìn)行的，而這種拍子往往沒有生命力，不僅縮小了舞蹈動作的表現(xiàn)范圍，還使舞蹈失去了色彩。而且光打拍子，讓學(xué)生跟著拍子進(jìn)行動作訓(xùn)練，很容易引起學(xué)生的煩躁情緒。音樂節(jié)奏感是溝通舞蹈與音樂的重要紐帶。掌握音樂節(jié)奏感，可以讓學(xué)生將舞蹈本身作為一種音樂來對待，從而使得舞蹈動作更加完善和準(zhǔn)確。

（3）有利于促進(jìn)音樂旋律和舞蹈表演的有機(jī)融合。舞蹈這種藝術(shù)形式，只有與音樂有機(jī)融合才能收到完美的效果，陶冶人們的情操，感染人們的內(nèi)心?？v觀各種民族舞、芭蕾舞、古典舞和現(xiàn)代舞，優(yōu)美的音樂旋律總能讓人沉浸其中，帶來強(qiáng)大的藝術(shù)感染力。而節(jié)奏感有利于促進(jìn)音樂旋律和舞蹈表演的有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生選出與舞蹈動作相匹配的音樂，進(jìn)而表現(xiàn)出舞蹈所要表達(dá)的真實(shí)情感。

2基于音樂節(jié)奏感的舞蹈教學(xué)方法

（1）充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。音樂節(jié)奏感是一個比較復(fù)雜的話題，要培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，不能僅僅靠音樂的堆砌。要想真正培養(yǎng)起學(xué)生的音樂節(jié)奏感，教師要在課前全方位、多角度地提取音樂素材，將其傳授給學(xué)生，然后讓學(xué)生做到為“我”所用。培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感是一個立體過程，不可能一蹴而就。舞蹈中的音樂節(jié)奏包括伴奏音樂的旋律節(jié)奏和伴奏音樂的節(jié)奏點(diǎn)等。只有全方位地體驗(yàn)這些不同的節(jié)奏點(diǎn)，找出它們的差異，學(xué)生才能讓自己的舞蹈動作更富有感染力。所以，在舞蹈教學(xué)過程中，教師組織的教學(xué)內(nèi)容中，必須要從舞蹈音樂、舞蹈伴奏和舞蹈動作三個方面綜合入手，只有不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，才能滿足學(xué)生多節(jié)奏感的現(xiàn)代舞蹈需要。

（2）改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)成功的關(guān)鍵依靠先進(jìn)的教學(xué)方法。所以在舞蹈教學(xué)過程中，教師要基于音樂節(jié)奏感培訓(xùn)的需要，不斷改革教學(xué)方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。傳統(tǒng)的音樂節(jié)奏感培訓(xùn)以耳聽為主要方式，這種教學(xué)方法對樂感比較強(qiáng)的學(xué)生來說，是比較有效的。但是由于教育經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)和能力水平的差異。一個班的學(xué)生總有些許差別，不同學(xué)生對音樂節(jié)奏感的把握不盡相同。事實(shí)上，很多學(xué)生在自我把握音樂節(jié)奏感方面存在著不少問題，比如找不到節(jié)奏點(diǎn)，無法連貫音樂等。這就需要教師在舞蹈教學(xué)中，添加新的教學(xué)手段，比如在聽音樂伴奏的同時進(jìn)行自我節(jié)拍唱念，引導(dǎo)學(xué)生邊聽拍子邊哼唱。也可以通過課堂外的節(jié)奏想象引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂節(jié)奏感。這樣多樣化的教學(xué)方法不僅能強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏感，而且加強(qiáng)學(xué)生對舞蹈的理性認(rèn)識，最終提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。

（3）強(qiáng)化課堂訓(xùn)練。高職生大多活潑好動，模仿能力強(qiáng)，實(shí)踐能力強(qiáng)。所以為了提升教學(xué)效率，教師要強(qiáng)化課堂訓(xùn)練。在最初的舞蹈動作學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往是通過傾聽舞蹈音樂，模仿別人的動作來實(shí)現(xiàn)的。在模仿學(xué)習(xí)中，學(xué)生會慢慢掌握音樂節(jié)奏。在課堂訓(xùn)練過程中，教師可以讓學(xué)生先跳一段舞蹈，如果他們對音樂節(jié)奏感掌握得不夠到位，必定會體現(xiàn)在舞蹈動作中，這個時候，教師要予以及時的糾正和引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會掌握音樂節(jié)奏，跟隨節(jié)奏進(jìn)行舞蹈。另外，大多數(shù)學(xué)生對節(jié)奏的感知能力是沒有錯的，只是認(rèn)識上存在一定的差異，教師要循序漸進(jìn)地糾正學(xué)生的認(rèn)識，對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

（4）鼓勵舞蹈實(shí)踐。我們都知道藝術(shù)源于生活，而又高于生活。舞蹈更是如此。在切實(shí)提高學(xué)生的音樂節(jié)奏感，教師要與時俱進(jìn)，把握時代節(jié)奏，鼓勵學(xué)生進(jìn)行舞蹈實(shí)踐，將舞蹈教學(xué)融于生活，使學(xué)生在生活中感悟舞蹈，把握音樂節(jié)奏感。在課堂教學(xué)中，學(xué)生對音樂節(jié)奏感已經(jīng)有了一定的理性認(rèn)識，教師要將學(xué)生的這種理性認(rèn)識融于肢體的感性表現(xiàn)中，將舞蹈中的節(jié)奏點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，只有這樣，學(xué)生的舞蹈才具有生活氣息，富于魅力。

3結(jié)束語

在舞蹈中，音樂節(jié)奏感無時無刻不存在著。舞蹈是音響節(jié)奏與體動節(jié)奏相統(tǒng)一的過程。所以在舞蹈教學(xué)中，教師一定要訓(xùn)練學(xué)生的音樂節(jié)奏感，那種只注重舞蹈熱情歡快、豐富多彩的外在形式的做法是不對的。要挖掘出音樂節(jié)奏感的豐厚內(nèi)涵，這樣才能從根本上提高舞蹈教學(xué)效率，使舞蹈教學(xué)收到事半功倍的良好效果。

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