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        淺談對(duì)高校輔導(dǎo)員家訪工作的認(rèn)識(shí)

        2013-04-29 00:00:00劉巖冬
        藝術(shù)科技 2013年7期

        摘要:高校輔導(dǎo)員家訪工作已經(jīng)成為了學(xué)生思想政治工作教育的一個(gè)有效組成部分,也是輔導(dǎo)員管理在校大學(xué)生一種有效的手段。這種工作方法也已逐漸成為學(xué)校教育和家庭教育之間的紐帶與橋梁,它在輔導(dǎo)員和大學(xué)生情感溝通等方面發(fā)揮著積極的作用。本文就現(xiàn)階段高校輔導(dǎo)員家訪工作的具體實(shí)際出發(fā),針對(duì)家訪工作中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題提出了一些思考并簡(jiǎn)要分析了其發(fā)展趨勢(shì)。

        關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)員家訪;大學(xué)生;思想政治教育工作

        1高校輔導(dǎo)員家訪工作的必要性和現(xiàn)實(shí)意義

        高校輔導(dǎo)員家訪工作作為當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作中一種重要的教育模式,它為當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育工作拓寬了發(fā)展的思路。大學(xué)生思想政治教育工作極具針對(duì)性和靈活性,輔導(dǎo)員的家訪工作也逐漸成為高校與學(xué)生家庭、輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)緊密聯(lián)系以及互動(dòng)的重要方式,所以將大學(xué)生家訪工作真正落到實(shí)處,需要輔導(dǎo)員正確地認(rèn)識(shí)到家訪工作的現(xiàn)實(shí)意義。

        2004年,《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》明確指出:“學(xué)校要探索建立與大學(xué)生家庭聯(lián)系溝通的機(jī)制,相互配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育?!边@也就給輔導(dǎo)員家訪工作提供了必要的理論依據(jù)。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作是現(xiàn)今高校思想政治工作的主要內(nèi)容,它不僅保障了學(xué)生在校的學(xué)習(xí)秩序以及生活狀態(tài),而且承擔(dān)著重要的教育職能,也直接影響著高校培養(yǎng)人才的方向。學(xué)校與家庭是對(duì)學(xué)生教育影響至關(guān)重要的兩個(gè)因素,所以,加強(qiáng)二者之間的聯(lián)系與溝通對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的培養(yǎng)十分重要。高校輔導(dǎo)員家訪工作是更好的幫助學(xué)校及家長(zhǎng)了解學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的有效方式,也給傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員工作模式帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

        教育的大眾化和普及化讓更多的青年人接受到了高等教育,更多的人有機(jī)會(huì)走進(jìn)大學(xué)校園接受高等教育,但同時(shí)也使如今大學(xué)生生源出現(xiàn)了良莠不齊的情況。雖然大部分學(xué)生自我管理能力較強(qiáng),但也有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏自控能力。除此之外,學(xué)生和輔導(dǎo)員的配比相對(duì)比較懸殊,大多都是“一人對(duì)百人”的情況,很難將工作做得面面俱到,很難將學(xué)生們的狀況弄清楚。目前的大學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女,他們作為家庭的中心,受到父母和長(zhǎng)輩無(wú)微不至的呵護(hù),他們特別容易接受新鮮事物,但是卻欠缺自我管理和自律能力。所以,我們需要讓學(xué)生的家長(zhǎng)也能熟悉和了解大學(xué)的管理模式,協(xié)助學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為的關(guān)注,切實(shí)配合輔導(dǎo)員開展工作,提供一切有關(guān)于孩子成長(zhǎng)的合理化建議,切實(shí)做好培養(yǎng)大學(xué)生的教育工作。

        2高校輔導(dǎo)員家訪工作的步驟與實(shí)施

        2.1家訪的前期準(zhǔn)備

        首先,在家訪工作實(shí)施前,輔導(dǎo)員應(yīng)該細(xì)讀有關(guān)文件及要求,準(zhǔn)確制定出詳細(xì)計(jì)劃。對(duì)所訪學(xué)生的家庭背景、在校情況、學(xué)生特點(diǎn)等材料進(jìn)行充分掌握及準(zhǔn)備,這樣才能在具體的工作中有的放矢,提高家訪成效。其次要明確家訪的目標(biāo),進(jìn)行家訪的學(xué)生大多數(shù)都是貧困學(xué)生或者心理問(wèn)題學(xué)生,針對(duì)所選代表性的學(xué)生,提前和家長(zhǎng)溝通,使問(wèn)題學(xué)生放下心里負(fù)擔(dān),從而達(dá)到一定家訪目的,從根本上和家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生成長(zhǎng)的目標(biāo)。

        2.2靈活的家訪形式

        輔導(dǎo)員的家訪工作會(huì)受到地理位置及方言溝通的影響,隨著通訊技術(shù)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的普及,家訪的方式可以由實(shí)地走訪拓展到多元化的電話訪問(wèn)和網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)等各種形式的家訪。通過(guò)提前了解并掌握學(xué)生的實(shí)際情況,在寒暑假展開電話訪問(wèn)及平時(shí)的網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)也有助于幫助輔導(dǎo)員更好的做學(xué)生的管理工作。在實(shí)際的家訪過(guò)程中,輔導(dǎo)員通過(guò)和家長(zhǎng)溝通,預(yù)約時(shí)間,表明家訪目的,考慮到家長(zhǎng)的顧慮,提前做好安排和準(zhǔn)備,切實(shí)做好家訪工作。

        輔導(dǎo)員在家訪工作中應(yīng)該本著“師生平等、溝通第一”的方式,將自己平時(shí)工作中的光環(huán)去掉,無(wú)論是那種形式的訪問(wèn),其目的都是通過(guò)輔導(dǎo)員的溝通與交流把學(xué)生在校的表現(xiàn)及學(xué)校的要求直觀的傳遞給家長(zhǎng),并及時(shí)獲取家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校教育及對(duì)學(xué)生的態(tài)度等信息,這樣才會(huì)和家長(zhǎng)進(jìn)行很好的溝通,以便得到受訪家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生情況的更多反映,從而更加有利于學(xué)生思想政治教育工作順利的開展。

        2.3家訪工作的總結(jié)

        家訪工作結(jié)束后,輔導(dǎo)員要及時(shí)地整理記錄,認(rèn)真總結(jié)家訪情況,把家訪的過(guò)程以及家訪中收集到的有利材料整理成報(bào)告。根據(jù)學(xué)生在校時(shí)的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面的表現(xiàn),并結(jié)合家訪的具體情況,第一時(shí)間對(duì)受訪學(xué)生進(jìn)行重新評(píng)估并重新調(diào)整方案,有針對(duì)性地去讓學(xué)生進(jìn)行多方位的培養(yǎng)教育。

        通過(guò)家訪工作,作為輔導(dǎo)員還應(yīng)該將從這項(xiàng)工作中獲得的感受與體會(huì)進(jìn)行斟酌和分析,這種協(xié)調(diào)組織能力,人際關(guān)系的處理更加的使輔導(dǎo)員增加工作的效力,從而為自身的思想政治教育工作奠定了基礎(chǔ)。

        3家訪工作中存在的問(wèn)題及發(fā)展方向

        高校輔導(dǎo)員家訪工作是一個(gè)“老生常談”的工作,很難實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的改變。大學(xué)生又有著自己獨(dú)特的思維習(xí)慣和做事方法,將學(xué)校教育與家庭教育緊密結(jié)合,確實(shí)不是短時(shí)間內(nèi)能做好的。學(xué)生地域性差異給輔導(dǎo)員家訪工作也帶來(lái)了重重阻力,如若單一的走訪又會(huì)使家訪工作僵化,也會(huì)有些家長(zhǎng)忽視了家訪工作的重要性,認(rèn)為這僅僅是“走形式”,并不能真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況,給家訪工作帶來(lái)很大的阻力。輔導(dǎo)員的家訪工作是大學(xué)生思想政治教育的一種探索,作為輔導(dǎo)員將學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生這三方都參與到共同的任務(wù)中還需要實(shí)踐的考驗(yàn)和積累。讓受訪學(xué)生家長(zhǎng)更多參與到學(xué)生事務(wù)的日常管理與決策當(dāng)中,在合作過(guò)程中共同探討并尋求管理和教育學(xué)生的辦法是我們將一直探索的問(wèn)題。

        高校輔導(dǎo)員家訪工作是將學(xué)校教育和家庭教育合二為一的一項(xiàng)工作,輔導(dǎo)員通過(guò)各種形式的家訪更有助于了解學(xué)生、掌握學(xué)生思想政治狀況,針對(duì)其根本從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生、教育學(xué)生的目的。通過(guò)輔導(dǎo)員家訪工作可以讓讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)校、老師的關(guān)注和重視,這對(duì)他們是一種激勵(lì),對(duì)家長(zhǎng)也是一種觸動(dòng),這也是近了彼此心理距離的積極因素。通過(guò)家訪,學(xué)校可以及時(shí)掌握到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議,全面聽取社會(huì)各層面對(duì)學(xué)校教育的意見(jiàn),并通過(guò)輔導(dǎo)員反饋給學(xué)校有關(guān)部門,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)學(xué)校教育、教學(xué)過(guò)程中的不足,進(jìn)而推動(dòng)教師自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)管理水平,最終促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展,切實(shí)做到了全面育人,全方位育人的教育理念。

        參考文獻(xiàn):

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        [2] 白雪峰.新時(shí)期高校輔導(dǎo)員家訪模式研究[J].理論界,2012(5).

        [3] 李明.關(guān)于高校輔導(dǎo)員家訪工作的思考[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2010(4).

        作者簡(jiǎn)介:劉巖冬(1985—),男,碩士研究生,助教,哈爾濱師范大學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)院輔導(dǎo)員,從事思想政治教育工作。

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