摘要：對(duì)外漢語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)不同于對(duì)外漢語(yǔ)中的詞匯、語(yǔ)法、修辭等教學(xué)。作為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，語(yǔ)音教學(xué)有著比較復(fù)雜的特點(diǎn)，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生聲調(diào)偏誤、讀音的偏差以及容易形成中介語(yǔ)音卻無(wú)法跨越中介語(yǔ)音達(dá)到目的語(yǔ)音的掌握。而以上這些特點(diǎn)都是由漢語(yǔ)的語(yǔ)音性質(zhì)所決定的。同時(shí)，語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容也是極其豐富的，所以我們?cè)趥魇谶^(guò)程中，必須綜合所有內(nèi)容以針對(duì)學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異來(lái)進(jìn)行講習(xí)，這樣才能做到問題的各個(gè)突破。

關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)；語(yǔ)音教學(xué)；漢語(yǔ)拼音

1學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音

無(wú)論漢語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)者的學(xué)識(shí)有多么淵博，思維有多么敏捷，他都無(wú)法一下就跨越漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)就能掌握整個(gè)漢語(yǔ)語(yǔ)音。在語(yǔ)音教學(xué)中，我們可以利用國(guó)際音標(biāo)來(lái)跟漢語(yǔ)拼音對(duì)照。眾所周知，國(guó)際音標(biāo)是一套完整的記音符號(hào)，用來(lái)記錄以及描述人類各種語(yǔ)言中的語(yǔ)音。它的記音原則是符號(hào)跟語(yǔ)音一一對(duì)應(yīng)：每一個(gè)符號(hào)記錄一個(gè)語(yǔ)音，每一個(gè)語(yǔ)音用一個(gè)符號(hào)來(lái)記錄。漢語(yǔ)拼音則與此不同，它是一種注音拼寫符號(hào)，而不是記錄語(yǔ)音的符號(hào)。在一定意義上，漢語(yǔ)拼音相當(dāng)于漢字的羅馬字母拼音。它可以提示發(fā)音，而不是發(fā)音的記錄和描述。另外，漢語(yǔ)拼音跟漢語(yǔ)語(yǔ)音之間并不是一一對(duì)應(yīng)的。國(guó)際音標(biāo)主要應(yīng)用于語(yǔ)言學(xué)以及語(yǔ)音學(xué)的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，而漢語(yǔ)拼音則是超出學(xué)術(shù)層面的，它更多地考慮社會(huì)的應(yīng)用。在拼音教學(xué)中，《漢語(yǔ)拼音方案》是不可不提及的。該方案雖然是類似于文字的一套注音系統(tǒng)，但它的誕生無(wú)疑是20世紀(jì)漢語(yǔ)語(yǔ)音研究，特別是北京音系研究的重要成果之一，因?yàn)闆]有對(duì)北京音系的正確認(rèn)識(shí)，就不可能為之建立一套好的注音符號(hào)。漢語(yǔ)拼音方案自1958年2月經(jīng)全國(guó)人民代表大會(huì)批準(zhǔn)正式公布以來(lái)，在為漢字注音、推廣普通話、中文信息處理等方面都獲得了巨大的成功，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中也是幫助學(xué)生掌握普通話語(yǔ)音系統(tǒng)、認(rèn)讀漢字的重要工具。然而，在對(duì)外國(guó)學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)教學(xué)中，漢語(yǔ)拼音方案也遇到了一些問題，這些問題對(duì)于母語(yǔ)是漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)可能不存在或者不嚴(yán)重，可是卻嚴(yán)重妨礙了外國(guó)學(xué)習(xí)者或母語(yǔ)音系與北京音系差別較大的學(xué)習(xí)者對(duì)普通話語(yǔ)音系統(tǒng)的理解。

2漢語(yǔ)拼音存在的問題

我國(guó)的很多學(xué)者已經(jīng)對(duì)這些問題進(jìn)行了細(xì)致的闡述，他們的意見歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：1）漢語(yǔ)拼音方案中用來(lái)表示不送氣塞音和塞擦音的符號(hào)b、d、g、j、zh和z在一些有清濁對(duì)立的印歐語(yǔ)系語(yǔ)言中用來(lái)表示濁音，因此容易使外國(guó)學(xué)習(xí)者誤解為普通話中也有濁音。2）兩個(gè)舌尖元音韻母和舌面前、高元音韻母用同一符號(hào)i代表，致使學(xué)生在拼讀中將舌尖元音誤讀成舌面元音。3）ü上兩點(diǎn)在舌面聲母后的省略使學(xué)生誤將元音[y]念成[u]。4）普通話中的合口呼韻母[]在漢語(yǔ)拼音方案標(biāo)中寫作“ong”，由于字母“o”在普通話中還代表另一個(gè)音素[o]，并且在相當(dāng)多的語(yǔ)言中也代表[o]甚至[]，這就造成相當(dāng)多的學(xué)生“望文生音”，將[u]發(fā)成[o]，將[iu]發(fā)成[io]。5）韻母iou、uei和uen在輔音聲母后韻腹的省略使學(xué)生在拼讀時(shí)丟掉韻腹。另外，這里將不對(duì)兒化與輕聲問題做重點(diǎn)來(lái)討論。其原因是在漢語(yǔ)普通話中，那些詞可以兒化，哪些詞可以帶輕聲，并不存在一個(gè)非常嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的缺失給對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大的麻煩。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該明確的是：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的最終目的是使目的語(yǔ)成為交際工具。而交際工具的最大特點(diǎn)應(yīng)該是實(shí)用與簡(jiǎn)便性。而輕聲與兒化在漢語(yǔ)普通話里作為區(qū)別意義手段的時(shí)候并不在多數(shù)時(shí)候，況且，兒化與輕聲具有一個(gè)區(qū)域性的問題，即兒化與輕聲現(xiàn)象盛行于北方，而南方地區(qū)的人們的口語(yǔ)中極少帶有兒化與輕聲。即便如此，南北地區(qū)的交流并沒有存在著大礙。可以這么認(rèn)為，輕聲與兒化在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該不是一個(gè)重難點(diǎn)的問題，外國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問題將不作重點(diǎn)處理。

3小結(jié)

以上這些觀點(diǎn)皆是被大多數(shù)研究者基本認(rèn)同的觀點(diǎn)，在這里可以針對(duì)一些論點(diǎn)舉出例子來(lái)加以論證和進(jìn)行更進(jìn)一步的研究。比如字母與清音和濁音的對(duì)應(yīng)關(guān)系。漢語(yǔ)拼音方案中不送氣符號(hào)的誤解問題不僅在母語(yǔ)中有清濁對(duì)立并且母語(yǔ)的文字使用拉丁字母的學(xué)生中存在，在日本學(xué)生中也存在。日語(yǔ)雖然使用假名，但在用拉丁字母進(jìn)行轉(zhuǎn)寫時(shí)，也是用b、d、g等字母表示濁音，用p、t、k、等表示清音的，因此，有些學(xué)生會(huì)提出這樣的問題：“我們所說(shuō)的‘對(duì)’或者‘不對(duì)’，在我聽來(lái)拼音應(yīng)該標(biāo)作‘tuì’，為什么書上卻標(biāo)作‘duì’？”這顯然是受到日語(yǔ)拉丁轉(zhuǎn)寫符號(hào)的影響，在日本人看來(lái)，‘d’是表示濁音的，而他們聽到的‘對(duì)’的聲母卻是清音。另外，國(guó)際音標(biāo)也是用b、d、g等字母表示濁音，用p、t、k等表示清音，對(duì)于熟悉國(guó)際音標(biāo)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果不在拼音字母后加注對(duì)應(yīng)的國(guó)際音標(biāo)，這種誤解可能還會(huì)加深。因此，對(duì)于普通話中有濁塞音和濁塞擦音的誤解是在非常廣泛的學(xué)生范圍內(nèi)存在的。

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