摘要：中國的動漫業(yè)正在蓬勃地發(fā)展，在此熱潮的帶動下，動漫教育也成了當(dāng)下研究的熱門話題，本文通過近年來學(xué)界對于動漫教育的研究梳理，以期在動漫教育發(fā)展研究提供些許借鑒。

關(guān)鍵詞：動漫教育；專業(yè)；人才；研究

早在四五十年代，中國曾經(jīng)有過輝煌的動漫史，當(dāng)時美影廠推出的《鐵扇公主》、《大鬧天宮》等動畫片，深受人們的喜歡，形成了獨具特色的“中國動畫學(xué)派”。^[1]可惜我國的動漫業(yè)并沒因此而發(fā)展起來。而現(xiàn)今美、日等國的動漫卻通過資訊科技大量地進(jìn)入我們的視線，其內(nèi)容還大肆使用《三國演義》、《西游記》等中國傳統(tǒng)文學(xué)巨著為題材胡亂改編，直接威脅我國的傳統(tǒng)文化傳承與青少年民族品德的培養(yǎng)。因此，為振興我國動漫產(chǎn)業(yè)，保護(hù)我國傳統(tǒng)文化，國家出臺了一系列鼓勵、扶持發(fā)展我國原創(chuàng)動漫產(chǎn)業(yè)的政策。在此熱潮的帶動下，據(jù)《中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告（2011）》顯示，目前全國有1200多所院校開設(shè)了動畫專業(yè)，為動漫業(yè)輸送第一線動漫人才。在動漫教育業(yè)的蓬勃發(fā)展的同時也出現(xiàn)了不少讓學(xué)者們深思和探究的問題，筆者從目前檢索到的文獻(xiàn)資料來看，對動漫教育研究主要集中在以下幾個方面：

1動漫教育的人才培養(yǎng)定位

動漫專業(yè)是一個跨學(xué)科，跨媒體，科學(xué)藝術(shù)相結(jié)合的復(fù)合學(xué)科，涵蓋的學(xué)科和知識非常多。而隨著動漫行業(yè)的高速發(fā)展，需求的人才數(shù)量急劇增多，因此，各高校紛紛設(shè)立動漫專業(yè)及其周邊專業(yè)，而市場上的動漫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也紛紛涌現(xiàn)，從而就出現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量參差不齊的狀況。許多學(xué)校欠缺對動漫專業(yè)學(xué)科的深刻認(rèn)識，結(jié)果導(dǎo)致許多專業(yè)科目設(shè)置雷同，沒有辦學(xué)的特色。而短期職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的可能也只有最基本的軟件操作，而對藝術(shù)修養(yǎng)，文化底蘊，潮流創(chuàng)意上一知半解，空有操作員技能，難以成為創(chuàng)造性人才。最后導(dǎo)致是人才的培養(yǎng)與動漫行業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)。所以動漫教育的人才培養(yǎng)定位成了不少學(xué)者爭論的熱門話題，學(xué)者們都從不同角度去定位培養(yǎng)人才的方向。許盛認(rèn)為高校動漫專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，必須與動漫藝術(shù)設(shè)計和社會的實際需求相配套，根據(jù)市場發(fā)展的需要，制訂“動漫原創(chuàng)應(yīng)用型人才”培養(yǎng)。^[2]唐湘暉認(rèn)為，我國動漫院校的人才培養(yǎng)應(yīng)該多方面發(fā)展，不僅應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)技術(shù)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的繪畫水平和技巧，旨在培養(yǎng)藝術(shù)型人才。^{[3] 而許廣彤和李征認(rèn)為，動漫人才的培養(yǎng)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意、想象力和個性，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)到精湛的動漫制作技術(shù)，還要灌輸給他們先進(jìn)的動漫設(shè)計理念，培養(yǎng)他們成為復(fù)合型人才。[4]}

2動漫教育的師資隊伍建設(shè)問題

雖然近十年，我國的動漫業(yè)在飛速的發(fā)展，但由于我國的動漫教育也發(fā)展得比較晚，師資力量相對比較滯后。為了解決這個問題，許多學(xué)者為此也發(fā)表了自己不同的建議。綜述學(xué)者建議中，較多認(rèn)同是引進(jìn)人才和培訓(xùn)人才。韓寶玉和陳慧穎認(rèn)為，通過從先進(jìn)國家引進(jìn)動漫專業(yè)的高端人才，把先進(jìn)的理念、先進(jìn)的技術(shù)移植過來，帶動我國動漫技術(shù)的跨越式發(fā)展。^[5]雷宇認(rèn)為，要引進(jìn)具有豐富實踐工作經(jīng)驗的動漫從業(yè)員。他們熟悉動漫產(chǎn)業(yè)的基本運行情況、制作的各個環(huán)節(jié)以及市場的運作流程。^[6]但外聘動漫專業(yè)人又會面臨另一個尷尬局面，廣東動漫游戲產(chǎn)業(yè)研究中心主任張新雄介紹說，從動漫企業(yè)外聘來的動漫方面的業(yè)務(wù)骨干，有實際技術(shù)的操作卻不善于表達(dá)，只會動手教人，卻不懂教學(xué)方法與技巧，對于如何調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性知之甚少。所以顧廣濤建議，除了引進(jìn)一些優(yōu)秀的專業(yè)教師外，還應(yīng)聘請動漫專業(yè)技術(shù)人員，參與課程設(shè)計和實訓(xùn)環(huán)節(jié)等日常教學(xué)工作。同時學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期派送本校教師去動漫企業(yè)公司參與項目制作，提高教師的實際能力。^[7]

3動漫教育專業(yè)內(nèi)容及教學(xué)模式

隨著社會發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日新月異，動漫業(yè)需要的專業(yè)技術(shù)也在不斷地更新和提高，所以動漫教育專業(yè)內(nèi)容更應(yīng)該緊貼科技發(fā)展的腳步。因此，不少的學(xué)者對動漫教育專業(yè)內(nèi)容及教學(xué)模式都發(fā)表了自己不同的見解。楊勇認(rèn)為，在前兩學(xué)年讓學(xué)生完成與動漫制作流程各個環(huán)節(jié)相對應(yīng)的課程，讓其有清晰的認(rèn)識，后兩學(xué)年讓學(xué)生在動漫制作流程的環(huán)節(jié)中尋找自己的定位，加以強(qiáng)化，培養(yǎng)“一?！?、“多能”的動漫人才。^[8]吳耘認(rèn)為專業(yè)設(shè)置的內(nèi)容應(yīng)該細(xì)化一些、增加課程或者增長學(xué)習(xí)的年限，幫助學(xué)生加深對動漫編劇、導(dǎo)演的理解。^[1]在動漫專業(yè)學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)方面，動漫人才的培養(yǎng)走“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化校企合作是學(xué)者們比較認(rèn)同的觀點。校企合作主要有兩種方式：一是讓學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，參與到動漫制作過程中，通過實踐讓學(xué)生充分了解整個動漫市場以及它的運作流程。二是以項目合作的方式，引導(dǎo)企業(yè)參與校內(nèi)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)。雷宇認(rèn)為這樣可以減少占用企業(yè)資源，合理利用學(xué)校資源完成部分動漫任務(wù)，而學(xué)校則可以從合作中尋求有應(yīng)用價值的適宜學(xué)生參與的動畫制作項目選題，也能較好地利用公司企業(yè)的高級技術(shù)人員對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。^[6]筆者認(rèn)為這樣比較能讓學(xué)校和企業(yè)得到雙贏的局面。在教材上，我國還沒有一套比較系統(tǒng)教材，書籍質(zhì)量參差不齊，多是引進(jìn)日本、美國的。雷宇建議，組織專家，統(tǒng)編教材?？偨Y(jié)我國動畫發(fā)展的歷史經(jīng)驗，把中國本土動漫傳統(tǒng)文化與當(dāng)代動漫新技術(shù)、新方法有機(jī)地結(jié)合起來，適當(dāng)引入外國動畫典型案例，理論與相實踐結(jié)，體現(xiàn)中國動漫發(fā)展的趨勢和時代要求。^[6]

4動漫教育發(fā)展的看法

我國的動漫教育業(yè)還處在一個不斷更新不斷完善的階段，要走出有中國特色的動漫文化，讓中國動漫走出世界，還需要動漫從業(yè)者和動漫教育工作者進(jìn)一步的努力。動漫教育業(yè)肩負(fù)著為動漫為動漫業(yè)輸送第一線動漫人才的責(zé)任。綜合以上的幾個方面，筆者也談?wù)勛约旱目捶?，各動漫教育高校及機(jī)構(gòu)應(yīng)該定位好自己培養(yǎng)人才的方向，一部成功的動漫并不是一個人或幾個人能完成的，它需要各方面的人才。那些非藝術(shù)學(xué)校開辦的動畫專業(yè)，可能在動畫創(chuàng)意設(shè)計與策劃等方面相對較弱，但計算機(jī)動漫技術(shù)相對比較強(qiáng)的，就可以培養(yǎng)成操作型、執(zhí)行型人才。而以藝術(shù)學(xué)為特色的高校，美術(shù)能力較強(qiáng)，計算機(jī)動漫技術(shù)較弱的，旨在培養(yǎng)藝術(shù)型人才。重點建設(shè)幾所教育質(zhì)量高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的動畫教育院校，培養(yǎng)一些既有高超的繪畫技巧、精通創(chuàng)意策劃、又懂計算機(jī)技術(shù)與經(jīng)營管理的復(fù)合型高級動漫人才，培養(yǎng)優(yōu)秀的國產(chǎn)原創(chuàng)動漫帶頭者，創(chuàng)作人，成為動漫教育培訓(xùn)的榜樣。在其教學(xué)內(nèi)容上，加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，把中國傳統(tǒng)的、經(jīng)典的文化素材與現(xiàn)代科技完美結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)作能力、技術(shù)能力、編導(dǎo)能力和欣賞能力，努力在世界動漫文化中構(gòu)建中國特色的動漫學(xué)派，培養(yǎng)出具有中國特色的動漫人才，為我國的動漫業(yè)創(chuàng)出輝煌的一頁。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 許廣彤，李征.淺議中國動漫教育面臨的主要問題[J].電影評介，2008（10）.

[5] 韓寶玉，陳慧穎.對動漫師資隊伍建設(shè)的認(rèn)識和幾點建議[J].中小學(xué)電教：下半月，2009（5）.

[6] 雷宇.關(guān)于我國高等動漫教育發(fā)展的思考[J].河南師范大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版.2008（1）.

[7] 顧廣濤.加快動漫專業(yè)培養(yǎng)步伐實現(xiàn)與市場接軌[J].科技風(fēng)，2008（4）.

[8] 楊勇.高職動漫專業(yè)教學(xué)改革的基本思路與措施[J].成功教育，2007（7）.