摘要：本次論文的出發(fā)點是廣告設計實踐課程教學，強調(diào)了實踐課程教學的重要性，通過“設計競賽”實踐課程教學的環(huán)節(jié)，然后結(jié)合具體的圖像，讓新式教學與舊時教學進行一個對比，然后得出兩者教學模式的利與弊。闡明了“設計競賽”在高職廣告設計實踐課程教學中所擔任的重要地位，同時論述了“設計競賽”的項目選擇、教學場地的要求以及激勵學生、提高學習效率等方面，進一步分析了“設計競賽”在高職廣告設計實踐課程教學中的地位以及作用。

關(guān)鍵詞：實踐；廣告設計；設計競賽；教學

高職廣告設計實踐課程教學的內(nèi)容大致可以分為兩個部分，第一部分是關(guān)于廣告設計的基礎(chǔ)知識與理論的教學；第二部分是廣告設計實踐的技能培訓。如果從教學方法的角度考慮，廣告設計實踐課程教學的兩部分的內(nèi)容的教學方法大都是采用一些合理的交叉性、階段性、多教學場景來進行教學，這種教學方法不僅涵蓋了理論的講授，而且還有各種理論與實際操作結(jié)合的教學課程。其中在實際操作的過程中以重點培訓實際操作技能。理論與操作兩者相互結(jié)合，共同達到強化學生的目的。但是在教學的過程中一定要充分的考慮到廣告設計的專業(yè)性、技能型以及實踐性的特點，所以不管是實踐課程還是理論課程都一定要注重設計實驗課程內(nèi)容的設置于執(zhí)行。高職廣告設計實踐課程中最為重要的教學內(nèi)容同樣有兩部分，一是保證校方與企業(yè)合作項目能夠成功的實踐，二是校領(lǐng)導指導學生參加高職廣告設計競賽。下面就來簡單的探討一下設計競賽對高職廣告設計實踐課程教學所獲得啟示。

1設計競賽在高職廣告設計實踐課程教學中扮演的角色

高職廣告設計實踐課程教學的結(jié)構(gòu)可以用一個比較系統(tǒng)的教學模塊表示。在這一教學模塊中，我們不難看出“企業(yè)項目”和“設計競賽”在這個系統(tǒng)出處于左右兩邊平衡的部位。圖示的實踐課程教學系統(tǒng)在我們實際的教學過程中存在著兩種教學模式。那就是新、舊兩種教學模式。第一種是傳統(tǒng)的教育模式，從上圖中可以看出，傳統(tǒng)的教學模式只能實現(xiàn)“基礎(chǔ)訓練”與“初步應用”兩部分，這種傳統(tǒng)的教學模式擁有這很大的局限性，這與教學條件的限制有著很大的關(guān)系。比如缺乏地方產(chǎn)業(yè)、“雙師型”的認可教師等等，沒有企業(yè)的有力支持，沒有廣告設計實踐需要使用的實驗室，沒有足夠的硬件設施等等，這一系列的限制導致傳統(tǒng)的教學模式?jīng)]有教學優(yōu)勢，不能很好的與市場進行接軌，不能與符合目前市場的需求以及時代后續(xù)發(fā)展的需要。很難培養(yǎng)出高技術(shù)的專業(yè)性人才，因此這種傳統(tǒng)的教學模式是落后的表現(xiàn)。第二種就是新型的授課模式，這種教學模式可以用與時俱進來形容，因為這種授課模式是在第一種授課模式的基礎(chǔ)上將前沿的市場與企業(yè)真實的課題進行融合。目前高職廣告設計的教育行業(yè)已經(jīng)將實施了真實項目進入課堂的授課方法，但是這種授課方式難度大，因此大都不了了之。而“設計競賽”不僅包含了企業(yè)的真實課題，還包含了虛擬性課題和社會公益性課題，因此從內(nèi)容上來說這種授課方式比“企業(yè)項目”要豐富得多，涉及面更廣；從技術(shù)性與創(chuàng)新性的角度來看，這種授課模式更具有靈活性、選擇性以及給了同學們更廣闊的空間；而且在前兩者的基礎(chǔ)上，成功的評價標準的范圍也變的更寬松，這樣同學們的積極性很容易就調(diào)動起來，同學們也會有更多的學術(shù)性。探索性的存在。而且涉及精神能很好的將全國范圍內(nèi)、甚至全世界范圍內(nèi)的專業(yè)知識鏈接起來，這樣會使學生在同一起跑線上拼搏，同時也有利于提高學生專業(yè)技能的水平與學校的教學質(zhì)量，因此這種新式的教學模式對學校，對學生都有著很重要的意義。

2設計競賽項目的選擇，教學場所的要求

2.1設計競賽項目的選擇

目前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)得到普及，全國乃至全國的設計信息都可以在互聯(lián)網(wǎng)上輕易獲得，因此不用擔心信息不足。而作為廣告設計的任課教師，面臨著各種各樣的競賽，因此認可教師在選擇競賽項目時一定要考慮到類別、影響力、層次等多方面影響，而且還要選擇合適的課程以及技能培訓目標，還要符合循環(huán)漸進的技能培訓項目的內(nèi)容。在選好競賽項目以后就是設計競賽的培訓，在最后的廣告設計競賽開始之前，指導老師一定要為學生講解廣告設計競賽的目的以及意義，讓學生能夠正確的面對競賽，以一個良好的心態(tài)去面對競賽。作為高職廣告設計實踐課程教學的設計競賽項目，一定要經(jīng)過慎重的考慮，選擇出與學生課程有關(guān)而且有一定的含金量的專業(yè)比賽項目，只有選擇合適的設計項目，學生才能學得更多知識，提高學習的積極性，同時也大大的提高了學校的教學質(zhì)量。另外需要特別強調(diào)的一點就是對于目前有一些設計項目片面的強調(diào)商業(yè)的價值以及市場化以及各種不利的項目，任課教師一定不要選擇，因為這類項目會讓學生滋生不正確的人生觀、價值觀。

2.2設計競賽教學場所的要求

設計競賽一旦確定，不管是培訓還是比賽，不可能只在一間教室完成，因此廣告設計競賽的整個過程將隨時變換教學場地。設計競賽的整個過程需要在市場上進行調(diào)查，需要到處收集資料以及實物制作等多種要求，因此設計競賽需要多個教學場所才能進行。一般情況來說基礎(chǔ)性的理論知識可以在一個教室進行，但是企業(yè)項目、設計競賽等技能強化的教學場所大多安排在實訓基地，這樣更有利于競賽的進行。

3設計競賽的作用

設計競賽對提高學校的辦學質(zhì)量有著很重要的作用。因為設計競賽的整個過程以及獲獎對于同學說是受益匪淺的。從目前的角度來看，可以讓學生們對學習的樂趣變得越來越對，很好的提高了學生的積極性；從長遠的角度來講，這種精神，這種專業(yè)知識將一直陪伴于學生，讓學生終身受益。

比賽的結(jié)果不管如何，不可能出現(xiàn)人人都能的同樣的獎勵，不可能每個同學都獲獎的情況。因此這就會激勵學生去那里獲得獎勵，獲得老師的認可，學生之間形成一個良性的競爭，讓學生在良性的攀比中進步。同時，任課教師也應該對學生的表現(xiàn)給與肯定，并且適當?shù)慕逃龑W生，讓學生培養(yǎng)積極的處世態(tài)度以及正確的價值觀。

4總結(jié)

廣告設計的專業(yè)性很強，是一門以實踐技能培訓為主，理論知識為輔的學科。因此廣告設計的教學系統(tǒng)設計一定要注重每一個實踐模塊構(gòu)建的科學性?！霸O計競賽”作為廣告設計實踐課程教學的模塊之一，不僅需要專業(yè)任課老師認真、負責的篩選設計競賽的項目，還需要師生有效的實施。設計競賽極大的極大地豐富了學生的實際操作以及技能培訓的內(nèi)容，并且將學生的知識面打開，讓學生看到了一個更廣闊的世界，提高了學生的創(chuàng)新能力?！霸O計競賽”通過第三方評價的競技方式，為我國高技術(shù)人才的培養(yǎng)起到了推動作用。

參考文獻：

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作者簡介：鞠曉玲（1979—），女，山東青州人，學歷本科，濰坊工程職業(yè)學院建筑工程系講師，研究方向：平面設計。