摘要：現(xiàn)階段社會(huì)各界對(duì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了更高層次的要求，針對(duì)這一現(xiàn)狀，很多高校都加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，但是，在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中依然存在很多問(wèn)題。本文針對(duì)現(xiàn)階段如何改進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提出了相應(yīng)的對(duì)策，以期給相關(guān)教育工作者改進(jìn)工作以有益借鑒。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；創(chuàng)新思維

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)各界對(duì)藝術(shù)人才的要求越來(lái)越高，不僅要求藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生具有較為扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)而且要求他們必須要有一定的創(chuàng)新性思維，具有較強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力。為此，各大高校應(yīng)該進(jìn)一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)模式，創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

近年來(lái)隨著社會(huì)各界對(duì)藝術(shù)類畢業(yè)生創(chuàng)新性思維的關(guān)注，很多高校都加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，但是，在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中依然存在很多問(wèn)題。首先，現(xiàn)階段，受中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響，教師在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中依然堅(jiān)持以教師為中心的教學(xué)模式，教師是課堂教課的主體，學(xué)生只是將教師所教的內(nèi)容加以死記硬背，然而這種教學(xué)模式對(duì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶具有一定作用，卻已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不能有效的提高藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)方面，很多藝術(shù)教師大都從個(gè)人角度對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評(píng)估，而且過(guò)分重視學(xué)生的最后設(shè)計(jì)作品水平，忽視了不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的提高。這種評(píng)價(jià)方式，不僅不利于培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且可能會(huì)降低學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的興趣。最后，在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的課程安排方面，課堂的動(dòng)手創(chuàng)作大都是讓學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)內(nèi)容，依葫蘆畫瓢，學(xué)生在閉門造車的教學(xué)環(huán)境下，難以將藝術(shù)設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，也無(wú)法從豐富多彩的自然界中汲取設(shè)計(jì)靈感，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造習(xí)慣思維的培養(yǎng)也成為一種奢談。

2培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新思維的對(duì)策分析

所謂創(chuàng)新思維是指學(xué)生在面對(duì)一個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以改變固有的思維方式，轉(zhuǎn)變看問(wèn)題的視角，用更加新穎獨(dú)特的方式解決問(wèn)題。創(chuàng)新性思維是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作過(guò)程中，設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性是確保藝術(shù)具有較高價(jià)值的基礎(chǔ)，因此對(duì)與設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)，利用創(chuàng)新性思維，形成新的思想和設(shè)計(jì)成果是極其重要的。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者而言，要想不斷提高藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的創(chuàng)新性思維，就必須從以下幾方面著手。首先，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用合作性教學(xué)方式，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課堂上，大多數(shù)的藝術(shù)教師把教學(xué)重點(diǎn)放在教師的課堂講課上，學(xué)生在課堂上的參與度不高，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)。合作性教學(xué)作為現(xiàn)階段較流行的一種教學(xué)方式，在各個(gè)學(xué)科中被廣泛應(yīng)用。教師可以在課堂上把學(xué)生以4～5人一組的形式加以劃分，讓他們對(duì)于同一個(gè)設(shè)計(jì)主題加以討論，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。藝術(shù)設(shè)計(jì)教師在課堂上通過(guò)劃分學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的團(tuán)結(jié)合作精神，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，而且可以通過(guò)小組成員之間的討論，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。所以說(shuō)合作性教學(xué)方式對(duì)提高藝術(shù)生的藝術(shù)修養(yǎng)、集體意識(shí)以及設(shè)計(jì)水平具有重要影響。

其次，注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維素養(yǎng)的培養(yǎng)，所謂創(chuàng)造性素養(yǎng)是學(xué)生創(chuàng)作思維的來(lái)源，也就是說(shuō)，教師在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，讓他們對(duì)世界充滿好奇心，樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，并以飽滿的熱情投入到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中。創(chuàng)造性素養(yǎng)作為一種優(yōu)良的心理品質(zhì)，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人員來(lái)說(shuō)是極其重要的，所以，藝術(shù)教師應(yīng)該在確保藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生掌握藝術(shù)文化理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷鍛煉他們對(duì)周圍新事物的敏感度，讓藝術(shù)學(xué)生成為可以正確對(duì)待自己和他人，并具有較高創(chuàng)造能力的綜合性人才。

最后，藝術(shù)教師要想不斷提高藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須加強(qiáng)創(chuàng)造原理的教學(xué)。雖然藝術(shù)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，但是，理論知識(shí)依然是藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐的基礎(chǔ)，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性原理的學(xué)習(xí)可以讓藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生更加了解藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的操作程序，掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)造的方法和手段，進(jìn)而不斷提高自身的藝術(shù)設(shè)計(jì)水平。比如，藝術(shù)教師在講述某一藝術(shù)設(shè)計(jì)作品時(shí)，可以從藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)造原理的介紹開(kāi)始，讓學(xué)生理解何為移植、變性、聚合、完滿等，此外，教師還可以通過(guò)設(shè)置提問(wèn)、對(duì)比分析等方式讓學(xué)生理解如何正確使用這些原理和技巧，將藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的品位提升。

3結(jié)語(yǔ)

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的目的在于向社會(huì)輸送具有較高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，滿足社會(huì)對(duì)人才的需要，針對(duì)現(xiàn)階段社會(huì)各界對(duì)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)造力要求的不斷提高，各大高校必須進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為此，藝術(shù)設(shè)計(jì)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，建立健全的考核評(píng)價(jià)體系，以不斷提高藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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