摘要：美術(shù)欣賞教學(xué)是高中美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，美術(shù)欣賞教學(xué)中充分利用影像資源能夠充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的感知，強(qiáng)化學(xué)生的視覺(jué)審美感受，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè)于看、聽(tīng)、想、說(shuō)，從而取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞；影像資源；教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

在美術(shù)欣賞教學(xué)中充分利用影像資源這種現(xiàn)代化的直觀教學(xué)手段，能夠最大限度地豐富學(xué)生的感知，強(qiáng)化學(xué)生的視覺(jué)審美感受。在美術(shù)欣賞教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)大量運(yùn)用影像資源，使學(xué)生更直觀地了解作品，更深刻地體會(huì)課題，學(xué)生眼界得到開(kāi)闊，思路得到拓展，取得了較好的效果。

1影像資源的范圍

美術(shù)欣賞教學(xué)參考中提供的課程影像資源，即少又比較單一，無(wú)法進(jìn)行多方位的比較，難免使“看”和“思”相結(jié)合的美術(shù)欣賞教學(xué)捉襟見(jiàn)肘。在講解的基礎(chǔ)上適時(shí)引入影像資源，能夠引起學(xué)生興趣，豐富課堂教學(xué)，使學(xué)生看得細(xì)致，思得透徹。

我的美術(shù)欣賞課教學(xué)影像資源主要是平日里搜集的中外電影、記錄片、動(dòng)畫(huà)片、音樂(lè)舞蹈現(xiàn)場(chǎng)表演視頻、網(wǎng)絡(luò)短片、廣告等等。重點(diǎn)以搜集出現(xiàn)藝術(shù)影像內(nèi)容的資源為主體，包括繪畫(huà)、雕塑、行為藝術(shù)、裝置藝術(shù)、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、建筑、攝影、影像藝術(shù)等等，還包括藝術(shù)家的傳記片、能夠聯(lián)想到某種藝術(shù)形式及可為課堂所用的中外電影及記錄電影，從中甄別、篩選出部分情節(jié)，整理后待教學(xué)中使用。

2影像資源的類(lèi)別

在紛繁的影像資源中尋找與欣賞課程相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，需要教師精心篩選、歸類(lèi)，在教學(xué)中能夠按不同課題加以應(yīng)用。我把搜集到的影像資源分成兩大類(lèi)，一類(lèi)是側(cè)重于視覺(jué)的“視覺(jué)盛宴”影像資源，另一類(lèi)是側(cè)重于觀念的“自由歡歌”影像資源。

2.1視覺(jué)盛宴

不同的色彩、不同的聲音構(gòu)成了繽紛世界，藝術(shù)的世界同樣是繽紛多彩的。影像資源提供給學(xué)生一個(gè)繽紛的藝術(shù)世界，在其中徜徉，感受美的韻味，享受美的氣息。

（1）民族瑰寶。民族的就是世界的。每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的引以為傲的藝術(shù)形式，它們已成為自己民族的象征，息息相關(guān)不可分。美術(shù)欣賞教學(xué)的重要責(zé)任是讓學(xué)生了解和繼承自己民族的優(yōu)美藝術(shù)文化瑰寶，同時(shí)還應(yīng)該了解和吸納世界各民族的藝術(shù)精華，懂得欣賞，學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)借鑒。如我國(guó)以水墨為主要表現(xiàn)形式創(chuàng)作的一系列動(dòng)畫(huà)片《牧童》、《小蝌蚪找媽媽》等等，通過(guò)結(jié)合這些影像資源，可以讓學(xué)生更生動(dòng)直觀地了解國(guó)畫(huà)水墨中的皴擦點(diǎn)染等主要表現(xiàn)形式和計(jì)白當(dāng)黑的獨(dú)特藝術(shù)手法。法國(guó)剪影動(dòng)畫(huà)《王子與公主》展現(xiàn)了西方剪紙及圖案裝飾藝術(shù)的精美，發(fā)散出美輪美奐的藝術(shù)光芒。

（2）魅力影像。豐富學(xué)生的視覺(jué)感受是美術(shù)欣賞教學(xué)中的一個(gè)基本目的，不同的影像會(huì)給人以不同的視覺(jué)感受，還有一些影像具有較強(qiáng)的藝術(shù)特色，在搜集中我重點(diǎn)對(duì)此類(lèi)影像資源進(jìn)行了整理。前蘇聯(lián)導(dǎo)演帕拉杰諾夫的影片《石榴的顏色》中的構(gòu)圖和色彩，陳凱歌導(dǎo)演的影片《黃土地》的構(gòu)圖，泰國(guó)影片《大狗民》中的色彩等均屬于此類(lèi)影像資源的典范。

（3）美術(shù)館藏。美術(shù)欣賞教學(xué)最重要的一種形式是“讀”作品，能否讀懂、讀透非常關(guān)鍵。世界各國(guó)發(fā)行的各種藝術(shù)館、美術(shù)館的記錄片是很重要的影像資源。這些資源比較全面地介紹了相關(guān)作品，同時(shí)提供了解讀作品的多種角度，既是作品的說(shuō)明，同時(shí)又是不同聲音的爭(zhēng)鳴。

（4）畫(huà)意之作。藝術(shù)名家的作品和風(fēng)格對(duì)后世的影響是深遠(yuǎn)的，如何讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種力量呢？最有效的辦法就是找出以藝術(shù)家的藝術(shù)風(fēng)格為靈感源泉的現(xiàn)代作品來(lái)說(shuō)明這一切。影片《戴珍珠耳環(huán)的女孩》敘述的是畫(huà)家維米爾的一段感情經(jīng)歷，影片的色彩和構(gòu)圖安全仿照維米爾的油畫(huà)作品風(fēng)格，色彩溫馨寧?kù)o，光線精巧靜謐。

（5）前衛(wèi)風(fēng)格。前衛(wèi)的影像是革命性的，是顛覆性的。它無(wú)視人們的觀看習(xí)慣，通過(guò)新的解構(gòu)形式，使影像賦予了強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力和令人思索的哲學(xué)意味。電影導(dǎo)演、先鋒藝術(shù)家彼得.格林納威的一系列短片和電影，通過(guò)前衛(wèi)的影像展現(xiàn)了影像的無(wú)限可能性，如《枕邊書(shū)》、《托斯魯帕的手提箱》中的分割多畫(huà)面、畫(huà)中疊畫(huà)、文字與景象的疊印，充滿(mǎn)著奇妙的視覺(jué)感受，使人大開(kāi)眼界。

2.2自由歡歌

藝術(shù)具有自由多樣性和無(wú)限的可能性，培養(yǎng)學(xué)生拓展思維是美術(shù)欣賞教學(xué)中的重要目的。在影像資源的搜集整理中，對(duì)于能夠更新學(xué)生觀念，帶來(lái)新的思考途徑的影像資源，辟為一個(gè)重要專(zhuān)題。

（1）童趣世界。動(dòng)畫(huà)電影是學(xué)生的最?lèi)?ài)，但在日系動(dòng)漫和美國(guó)動(dòng)畫(huà)大片的轟炸下，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)或者干脆不愿看到其他國(guó)家更多更優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品。在我的課程影像資源中有相當(dāng)一部分是動(dòng)畫(huà)作品，這些作品來(lái)自于捷克斯洛伐克、加拿大、俄羅斯、韓國(guó)、法國(guó)等國(guó)，作品多以定格動(dòng)畫(huà)為主，利用日常物品，通過(guò)巧妙的布置、構(gòu)圖和擬人化的情節(jié)處理，令人感嘆觀察生活之精微，創(chuàng)意之絕妙。如捷克六、七十年代以別針、剪子、鞋、書(shū)、毛線等生活日常用品為“主角”的一系列動(dòng)畫(huà)短片，妙趣橫生，令人驚嘆。

（2）大師手筆。能夠看到大師作品的整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)的是不可多得的體驗(yàn)，藝術(shù)的面紗被輕拂開(kāi)來(lái)。展現(xiàn)畢加索全程創(chuàng)作一系列繪畫(huà)小品的紀(jì)錄影片《神秘的畢加索》，讓大師不再神秘，藝術(shù)不再是高高在上，遙不可及，看之后學(xué)生興奮地說(shuō)：“老師，我們也來(lái)創(chuàng)作吧！”隨即投入到涂鴉創(chuàng)作中，課堂效果非常好。

（3）現(xiàn)代意識(shí)。當(dāng)今的美術(shù)已不再是架上繪畫(huà)一統(tǒng)江山了，新的形式接踵而來(lái)，令人目不暇接，雖然有些曇花一現(xiàn)自消自滅了，但有的經(jīng)過(guò)錘煉已生根發(fā)芽，甚至結(jié)出碩果，成為新的藝術(shù)形式，如行為藝術(shù)、裝置藝術(shù)、影像藝術(shù)等，了解這些新的藝術(shù)形式，對(duì)于學(xué)生拓寬藝術(shù)思維，開(kāi)闊眼界具有重要意義。如華裔導(dǎo)演王穎的影片《煙》中主人公連續(xù)多年固定時(shí)間地點(diǎn)進(jìn)行拍攝的情節(jié)，生動(dòng)直觀地展示了行為藝術(shù)的魅力。

3美術(shù)欣賞教學(xué)中運(yùn)用影像資源的優(yōu)點(diǎn)

影像資源使美術(shù)欣賞教學(xué)擺脫了干巴巴的解說(shuō)和灌輸，教學(xué)手法更加豐富，講解范圍更加廣泛，學(xué)生的興趣有明顯的提高，達(dá)到的效果是空前的。

（1）詳盡直觀。美術(shù)欣賞只有看到作品和更多的素材和佐證才能真正吸引觀者。詳解分析名家名作的紀(jì)錄片影像資源成為教師課堂中的利器，通過(guò)詳盡直觀的看，使學(xué)生對(duì)作品有了全面的了解，具有無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)作品的分析也能夠使學(xué)生掌握一般的欣賞方法。

（2）生動(dòng)形象。單純靠簡(jiǎn)單的作品分析還不足以吸引學(xué)生的口味，學(xué)生思路活，不滿(mǎn)足于陳詞濫調(diào)和眾口一詞，有獨(dú)立的見(jiàn)解，只有形式新穎才能吸引他們的注意力。動(dòng)畫(huà)電影《畢加索與公牛》展現(xiàn)了畢加索的藝術(shù)風(fēng)格和《公?！氛麄€(gè)的創(chuàng)作過(guò)程，用學(xué)生最喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式普及了藝術(shù)教育。

（3）引發(fā)興趣。美術(shù)欣賞中的部分課題如果不進(jìn)行拓展，只停留在表面，學(xué)生的興趣度很低。引入影像資源，作為導(dǎo)入新課或課堂講解的充實(shí)，由好奇心和興趣吸引學(xué)生的注意力。皮影在影片《活著》中作為的一個(gè)重要道具出現(xiàn)過(guò)多次，通過(guò)一系列影像引發(fā)學(xué)生對(duì)這種傳統(tǒng)藝術(shù)形式的興趣。

（4）豐富內(nèi)容。美術(shù)欣賞教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到一些比較抽象的思維，如何讓學(xué)生理解抽象的美，所有的教師都為之開(kāi)動(dòng)腦筋。適時(shí)的通過(guò)影像資源可以讓很多抽象美的因素用類(lèi)比的方式得到闡述。如臺(tái)灣現(xiàn)代舞蹈家林懷民的一系列舞蹈，展現(xiàn)了中國(guó)的書(shū)法的神韻，以及書(shū)法與音樂(lè)、舞蹈、武術(shù)之間妙不可言的聯(lián)系。

（5）拓展思路。創(chuàng)意思維是藝術(shù)教育中的一個(gè)重要培養(yǎng)的目標(biāo)，而欣賞教學(xué)對(duì)創(chuàng)意思維卻關(guān)注較少，在那些革命性的畫(huà)家和前衛(wèi)作品欣賞中，我們需要適時(shí)加入一些以強(qiáng)化觀念和開(kāi)闊思路為主的影像資源，已達(dá)到深刻了解畫(huà)家和深刻認(rèn)識(shí)藝術(shù)作品的程度。

4課程影像資源的幾種運(yùn)用方式

（1）直接選取課題相關(guān)的影像資源加以運(yùn)用。（2）尋找與主題相關(guān)的影像資源加以運(yùn)用。（3）綜合各種影像資源加以運(yùn)用。

5課程影像資源運(yùn)用需要注意的

要符合課題要求，勿天馬行空。要與課題有明確的聯(lián)系，勿云山霧罩。要注重于多樣化，勿單一枯燥。要注重內(nèi)容的編排，勿簡(jiǎn)單羅列。要恰當(dāng)運(yùn)用，勿生搬硬套。