學(xué)校是人類文化傳承與發(fā)展的重要場所。良好的學(xué)校特色環(huán)境，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理起到很好的調(diào)節(jié)作用，而且對規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高起到潛移默化的作用。

特色是一個學(xué)校的活力與靈魂。一所學(xué)校如果缺乏特色，就如鮮花缺少水的滋潤，枯槁而蒼白，缺乏生存的活力。筆者所在的江蘇省泗洪縣梅花鎮(zhèn)中心小學(xué)在特色建設(shè)中，注重立足農(nóng)村學(xué)校實際，突出自我創(chuàng)建，激發(fā)師生內(nèi)在的精神追求，走出了一條以人為本的特色發(fā)展之路。

統(tǒng)籌自然人文環(huán)境

學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣的形成，知識、才能的增長，無不受到環(huán)境的熏陶和影響。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“對周圍環(huán)境的美感，能陶冶學(xué)生的情操，使他們變得高尚文雅，具有同情心，憎惡丑行?！币虼?，學(xué)校不斷加強自然環(huán)境建設(shè)，美化校園環(huán)境，挖掘現(xiàn)有資源的教育價值，精心構(gòu)建花園式學(xué)校、生態(tài)式校園。

精心營造學(xué)校特色氛圍?；ɑ?、樹木，四季不同。大道兩旁，綠樹與小花和諧相處，造型別致。荷花池中“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的荷花競相開放，婀娜多姿，令人賞心悅目。騰飛的雕塑、勇猛的斗牛，激勵學(xué)生奮發(fā)有為。盛開的梅花迎風(fēng)傲雪。千萬條蔥綠的柳枝隨風(fēng)起舞。綠草如茵、繁花似錦，讓人留連忘返。學(xué)生撰寫的溫馨提示語點綴校園各個角落，時刻激勵著學(xué)生珍惜時間、奮發(fā)向上。旭日東升，夕陽斜照，滿園燦爛。各種花壇，參差毗連，流水點綴其間。學(xué)生置身其中，心曠神怡，充分享受著校園的自然人文之美。在無聲之中就受到了教育，心靈就得到了凈化，精神就得到了提升。學(xué)校努力做到“讓每一寸土地都說話，讓每一棵草木皆傳情，讓每一片園地都讓孩子留戀，讓每一個角落都讓孩子駐足”。在這樣如詩如畫的校園，無論是老師還是學(xué)生都是身心愉悅、干勁倍增。

追尋張揚個性的特色源。個性，是生命個體獨具魅力的特質(zhì)所在。特色，又具有時代性。具有個性特質(zhì)是學(xué)校生命活力的體現(xiàn)。學(xué)校立足現(xiàn)狀，不斷追尋張揚個性的特色源。一是向?qū)W生廣泛征集校園溫馨提示語，張貼在校園各個角落。二是從學(xué)生喜歡的古詩中精心挑選近百首古詩張貼在墻，“百首詠梅詩進(jìn)校園”成為一道讓學(xué)生駐足欣賞的風(fēng)景線。三是建立德育基地，形成獨特的德育特色。“農(nóng)博園”和“鄉(xiāng)土果樹園”構(gòu)成了具有很強實踐性的立體文化教育場。四是大力開發(fā)文化特色品牌。先后組建了“腰鼓隊”“洪武花棍操”“梅花扇舞”“摔跤健身小隊”等，開發(fā)學(xué)生潛能，豐富精神生活，展示自我才華。這些富有特色的文化項目已經(jīng)在學(xué)校形成了持續(xù)開發(fā)的良好規(guī)劃，分不同年級以自主自愿原則往下傳承。動態(tài)校園文化的開發(fā)建設(shè)，使學(xué)校文化氛圍十分濃厚，文化品位得到進(jìn)一步提升，學(xué)校特色走上了更高的層次。其中64人的“洪武花棍操”的精彩表演還走進(jìn)了中央電視臺。體育特色已成為學(xué)校辦學(xué)文化的重要組成成分。2006年底亞運冠軍劉歡緣還到學(xué)?！笆兴雍髠淙瞬排嘤?xùn)基地”輔導(dǎo)小隊員。

精心雕琢活動文化

建設(shè)好校園文化，不僅要有教學(xué)大樓、花草樹木這些外在的條件，更應(yīng)該有深刻的內(nèi)涵來豐富它。而學(xué)校文化的深層內(nèi)涵就是精神文化，這是學(xué)校不斷發(fā)展的動力源泉，是學(xué)校的靈魂所在。馬卡連科說：“只有當(dāng)一個人長時間地參加了有合理組織的、有紀(jì)律的、堅忍不拔的而后有自豪感的那種集體活動的時候，性格才能培養(yǎng)起來。”為此，學(xué)校精心雕琢活動文化，為學(xué)校特色源源不斷注入生命活力。在廣大師生中開展了學(xué)校精神大討論活動，收集整理各種意見，確立了“以質(zhì)量圖發(fā)展、以特色創(chuàng)名校、以管理促規(guī)范、以科研求突破”的辦學(xué)思路，“以師生發(fā)展為本，讓每位學(xué)生體驗成功的快樂，讓每位教師享受教育的幸福”為辦學(xué)理念，“敬業(yè)愛崗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、改革創(chuàng)新、無私奉獻(xiàn)”的團(tuán)隊精神，并將這些內(nèi)容制成大字標(biāo)牌懸掛于醒目處，以時刻呼喚師生的心聲。每年都在學(xué)生中堅持開展“愛國愛家”為主題的作文競賽和演講比賽等系列活動，促使學(xué)生深刻理解“梅花香自苦寒來”所昭示的人生哲理。學(xué)校將“唱校歌”作為各類傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念活動和文藝比賽中的必有項目，讓這優(yōu)美的旋律時時回蕩在校園，不斷使學(xué)?！爸虚L期發(fā)展目標(biāo)”轉(zhuǎn)化為師生的共同愿景。定期舉行文娛匯報表演、主題演講比賽、繪畫書法比賽、班級特色展示、校園文化藝術(shù)節(jié)、溫馨提示語征集、主題班隊會，以及立足實際而開發(fā)出的獨具體系的文化活動等等，鼓勵學(xué)生積極、主動參與，樂在其中。

這些活動，既增強了學(xué)生收集信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題解決問題的能力、語言表達(dá)的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，又激發(fā)了大家的情趣，活躍了校園氣氛，拓寬了他們展示才華的空間。學(xué)校本著以人為本的思想，將原有的各種“面無表情”的制度和規(guī)則轉(zhuǎn)化為一系列人性化的激勵機制，使學(xué)校成為有意思有情趣的文化場，使教育工作成為享受榮譽和自尊的幸福生活。學(xué)校精心雕飾的諸多活動，豐富了學(xué)校的精神文化內(nèi)涵，日益熔鑄成學(xué)校的內(nèi)在精神文化，引領(lǐng)著廣大師生快樂生活、健康成長。

挖掘鄉(xiāng)土文化資源

因地制宜構(gòu)建校園“農(nóng)博園”。蘇北地區(qū)的傳統(tǒng)農(nóng)具和農(nóng)村生活用品很有地方特色。這些農(nóng)具和生活用品有著2000多年的沿革，代表著一種地域農(nóng)村農(nóng)業(yè)文化。如今，由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，具有時代意義的傳統(tǒng)農(nóng)具及器物都慢慢地被人們遺忘，甚至消失了。但是那吱吱作響的水磨、緩緩走來的牛車、古色古香的瓦罐，不時喚醒人們對鄉(xiāng)情的回憶?？梢哉f，鄉(xiāng)土文化是故鄉(xiāng)的一根神經(jīng)。學(xué)校從這一實際出發(fā)，把校園文化建設(shè)與社會生活相融合，積極開發(fā)鄉(xiāng)土文化資源，建起了江蘇省第一家校園“農(nóng)博園”。同時，成立課題組，展開了極富有深度的文化創(chuàng)建活動，引領(lǐng)學(xué)校學(xué)生走進(jìn)了傳統(tǒng)文化中，陶醉在精神境界里，為促進(jìn)學(xué)生未來健康成長注入了新動力。

學(xué)校創(chuàng)建“農(nóng)博園”這一具有濃厚特色地域文化的過程是這樣的：

第一步，組織調(diào)查，追尋歷史內(nèi)涵。首先，利用每周的地方課，組織學(xué)生開展傳統(tǒng)農(nóng)具調(diào)查活動。在教師的指導(dǎo)下，同學(xué)們利用課余時間設(shè)計方案，召開討論會，按區(qū)域分組調(diào)查。通過尋找農(nóng)具、登記造冊，查找資料、請教老農(nóng)、同學(xué)們根據(jù)搜集到的傳統(tǒng)農(nóng)具信息，撰寫介紹農(nóng)具的短文，從中也體會到鄉(xiāng)土文化的深遠(yuǎn)內(nèi)涵。

第二步，精心策劃，展示鄉(xiāng)土文化。 歷經(jīng)磨礪，學(xué)校建成了江蘇省第一家校園“農(nóng)博園”。進(jìn)入園內(nèi)，可以參觀以“農(nóng)民生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村教育”為主題的15間展廳。展出了蓑衣、斗笠、八仙桌、灶臺、各種炊具及生活用品；犁、耙、耩子、磙子、土甕、石磨等農(nóng)具；

第三步，開展活動，拓展德育空間。建園多年來，學(xué)校利用“農(nóng)博園”的優(yōu)勢，在學(xué)生中間重點開展“訪農(nóng)戶、看農(nóng)變、知農(nóng)憂、聽農(nóng)樂、寫農(nóng)事、訴農(nóng)情”的“六農(nóng)”社會綜合實踐系列活動。一批批學(xué)生走出“農(nóng)博園”，走進(jìn)新農(nóng)村，看鄉(xiāng)村面貌變化，看農(nóng)戶家庭變化；了解農(nóng)民新想法，了解農(nóng)村新事物，體會農(nóng)民新感受……

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還組織開展了征文、演講、繪畫、板報稿征集、編輯農(nóng)具資料比賽等活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生樹立刻苦學(xué)習(xí)、建設(shè)家鄉(xiāng)、報效祖國的遠(yuǎn)大志向。

學(xué)校特色建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的根本目的之一，它對學(xué)校發(fā)展具有巨大的促進(jìn)作用。其建設(shè)的過程，就是對師生行為和審美塑造的過程，最終結(jié)果將更進(jìn)一步促進(jìn)后來者，使其向真、善、美的境界邁進(jìn)。筆者所在的梅花鎮(zhèn)中心小學(xué)將以獨特的辦學(xué)風(fēng)格浸潤著每一位師生，使師生精神更加飽滿，底蘊更加豐厚，從而引領(lǐng)師生幸福、健康成長。

（作者單位：江蘇省泗洪縣梅花鎮(zhèn)中心小學(xué)）