葉亞敏

“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用?！边@是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課程性質(zhì)的一段表述，其中最值得注意的是將美術(shù)課程定性為“人文性質(zhì)”。

一、首先要革新教育理念，樹立人文的教學(xué)理念

隨著教育的現(xiàn)代化發(fā)展，這樣的生活方式和教育教學(xué)，對(duì)人的全面發(fā)展的負(fù)面影響是顯而易見的。于是以人的全面發(fā)展為目的的人文教育理念越來越受關(guān)注了。人文教育受到了不同程度的重視，但只是量的變化，而沒有質(zhì)的改變。人們對(duì)人文教育的根本重要性，還幾無認(rèn)識(shí)，只不過是將它理解為一種素質(zhì)教育，認(rèn)為無非是加強(qiáng)學(xué)生的人文修養(yǎng)，補(bǔ)充一些人文知識(shí)，提升學(xué)生的審美品位和趣味而已。

現(xiàn)代美術(shù)教育的理念是跨學(xué)科的美術(shù)文化課程，同樣我們也可以利用各種途徑、方法、手段來拓寬、發(fā)展美術(shù)教育中的人文精神。美術(shù)作為人文學(xué)科的核心學(xué)科之一，凝聚著濃郁的人文精神，人的理想、道德、情感、尊嚴(yán)、個(gè)性、教養(yǎng)、智慧、自由等人文特征都內(nèi)蘊(yùn)于不同歷史、不同國度的藝術(shù)家所創(chuàng)造的美術(shù)作品中。通過美術(shù)教育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、人文修養(yǎng)，是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，是一個(gè)在美術(shù)學(xué)習(xí)中逐步積淀的過程，這需要老師有全新的教育理念，始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展為本，了解學(xué)生的心理需求，注重學(xué)生的興趣愛好，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信不久的將來，人文精神的培養(yǎng)與教育必將成為教育教學(xué)的改革主流之一。

二、投入情感，用心與學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

美術(shù)課堂上的情感教學(xué)的手法千變?nèi)f化，但萬變不離其宗，即真誠。而真誠則源于高度的責(zé)任感和事業(yè)心，當(dāng)你對(duì)教學(xué)有執(zhí)著的追求，千變?nèi)f化的情感教育手法就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。我們教師要適時(shí)地改變教育觀念，把主角的位置讓給學(xué)生，師生互動(dòng)，從形式上拉近與學(xué)生的距離，營造輕松、愉快的教學(xué)氣氛，放松學(xué)生的心情。

在上“服裝設(shè)計(jì)”一課時(shí)，我先讓學(xué)生模仿模特走臺(tái)。而我們的學(xué)生既向往在眾人面前展現(xiàn)自己，但又因自信不足而不敢上臺(tái)表演。教師的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生上臺(tái)表演的勇氣，敢于向懦弱的自我挑戰(zhàn)，其次才是訓(xùn)練基本動(dòng)作。作為一個(gè)美術(shù)教師，我以前所學(xué)的知識(shí)是相當(dāng)有限的，我真誠地告訴學(xué)生，在教學(xué)之前，自己也一知半解，我愿意和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)探討，從而打消學(xué)生的顧慮。我和學(xué)生一起觀看模特走臺(tái)的短片，一起分析其特點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)闹v解，甚至示范，并讓學(xué)生來評(píng)價(jià)。學(xué)生走臺(tái)過程中不強(qiáng)調(diào)模特的身高和體型，只要求挺胸收腹、肩膀舒展、視線平視前方，然后跟著音樂的節(jié)奏，走成直線就可以了。而能做到這些，一個(gè)充滿自信的形象基本塑造成功。

三、人文化的教學(xué)手段與審美化的教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)和發(fā)展人文素養(yǎng)

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：注重文化情境有兩個(gè)方面的作用，一是在特定的文化環(huán)境中能幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)作品的含義；二是能幫助學(xué)生通過美術(shù)作品更好地理解一定社會(huì)的人文和科學(xué)特征，兩者相互依存。為此，我在美術(shù)教學(xué)中特別注重創(chuàng)設(shè)美的情境，營造審美化的課堂，以美的形象、美的語言、美的作品、美的課件、美的教學(xué)手段來打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，以此引起學(xué)生感情上的共鳴，并將情感內(nèi)化為熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

同為藝術(shù)范疇的電影、音樂等在美術(shù)教學(xué)中，幫助學(xué)生領(lǐng)悟和體驗(yàn)情感有著許多相同之處。電影對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力，通過電影學(xué)生能夠更快地感受到主人公的情感歷程，從而加深對(duì)其作品的理解，激起他們的情感共鳴。

關(guān)注精神生活，尊重精神價(jià)值，這是人文精神最深刻的內(nèi)涵。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來更為文明繁榮的未來，文明繁榮的未來更需要人文的關(guān)懷，要把對(duì)人的關(guān)注置于更加突出的地位，把人的全面自由的發(fā)展作為追求的最高目標(biāo)并努力加以落實(shí)。在這樣的一個(gè)時(shí)代，教育首先要承擔(dān)起人文的重任，并把人文精神的培養(yǎng)作為教育的最高目標(biāo)努力加以落實(shí)。學(xué)校美術(shù)教育，是在全面發(fā)展的素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，學(xué)校教育體系中通過美術(shù)活動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科。其目的是通過美術(shù)教育讓學(xué)生掌握美術(shù)方面的知識(shí)，去培養(yǎng)學(xué)生的種種美術(shù)方面的能力和品質(zhì)，其根本目的是學(xué)會(huì)用一種美好的心態(tài)面對(duì)社會(huì)、面對(duì)未來，學(xué)會(huì)思考社會(huì)、自然、他人與自身的問題，融洽地與人相處，以一種社會(huì)可以接受的方式實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。