吳玉蓮

本課主要以“健康第一”“安全第一”為指導思想，以學生發(fā)展為中心，充分體現(xiàn)學生的主體作用，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“改”字，把體育技能學習與日常生活緊密聯(lián)系?！棒~躍前滾翻”是由蹬、躍、撐、滾等幾個技術環(huán)節(jié)組成，對提高學生身體的控制能力和發(fā)展學生的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)有著積極的作用，也可培養(yǎng)學生的自我保護意識。魚躍前滾翻雖然鍛煉價值高，但教學難度很大，它建立在熟練掌握前滾翻和遠撐前滾翻的基礎上，對學生而言，趣味性與挑戰(zhàn)性并存。

本課根據(jù)學生的原有基礎，合理安排教學內(nèi)容，將魚躍前滾翻動作中“蹬”“撐”“團”“起”四個階段動作進行分解練習并提出存在問題和改進措施，并提示學生利用標志線和小墊子強化和糾正動作技術：（1）利用小墊子做起跳板，做由高向低的魚躍前滾翻。（2）利用標志線由近到遠，提示手支撐點的遠度。（3）越過小墊子折疊高度的魚躍前滾翻，體會騰空動作。（4）分小組比賽展示，學生相互評價魚躍前滾翻技術動作。由易到難，循序漸進，使學生逐步掌握動作，有效調(diào)動學生學習的興趣與積極性，教學步驟清晰，教學效果明顯。

【編后語】：魚躍前滾翻是一項技術性較強的教材，本文根據(jù)學生實際，將動作要領口訣化，以加深學生的領悟和記憶，留給學生觀察與思考的空間。設計針對教學的重點與難點，合理利用器材解決魚躍前滾翻的蹬地、騰空、撐手的技術難點，充分利用輔助器材設置各種“阻力”與標志物，讓學生在不斷挑戰(zhàn)中提升戰(zhàn)勝困難的信心。由于學生對魚躍前滾翻存在一定的恐懼心理，教師應多講解、示范，降低動作難度，加強保護與幫助，給予鼓勵與表揚，建立學生信心，使他們能積極參與到練習的行列中，變“要我學”為“我要學”，以便能夠順利的完成教學任務。