黃永輝

教學(xué)就是教師有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握文化和科學(xué)知識(shí)和技能的活動(dòng)，其主要的表現(xiàn)形式就是課堂教學(xué)。因此，學(xué)生是否能完全掌握教師教授的知識(shí)，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的效果。如何才能有效提高課堂教學(xué)效率，是廣大教育工作者一直以來(lái)探討和研究的課題。通過(guò)多年物理教學(xué)的有效實(shí)踐，認(rèn)為教師要想有效提高物理課堂教學(xué)效率，必須深入鉆研教材，緊密結(jié)合學(xué)生心理，采取多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，真正做到“以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)”的教學(xué)原則。只有這樣，才能充分利用有限的課堂時(shí)間，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

物理教學(xué)教學(xué)效率新課導(dǎo)入物理是一門(mén)自然科學(xué)的學(xué)科，它集科學(xué)、生產(chǎn)、生活、實(shí)踐于一身，自高考改為“3+綜合”方式以來(lái)，它更加重視實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的考察。每位剛進(jìn)入高中校門(mén)的學(xué)生都有這樣的感覺(jué)，覺(jué)得物理特別得難學(xué)，學(xué)習(xí)基本概念還可以，尤其是遇到解決應(yīng)用和計(jì)算型的問(wèn)題就無(wú)從下手，教師一說(shuō)就會(huì)，自己一做就錯(cuò)，甚至無(wú)從下手，慢慢地，就和物理產(chǎn)生隔閡，甚至不愿意學(xué)習(xí)物理了。這種學(xué)習(xí)的境況和我們高中的學(xué)習(xí)要求就相背而馳了，每位高中學(xué)生都想學(xué)好物理，那我們?cè)鯓涌缭礁咧形锢硗踔形锢碇g的這一道鴻溝呢？我想應(yīng)該從高中物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與初中物理的區(qū)別入手，找到更好的學(xué)習(xí)方法。

一、克服畏懼的心理，慢慢親近物理

很多學(xué)生都存在“聽(tīng)得懂，不會(huì)做，考不好”的現(xiàn)象，具體來(lái)說(shuō)，就是教師講得時(shí)候可以聽(tīng)懂，但是自己動(dòng)手卻做不出來(lái)，考試成績(jī)不理想。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)物理就產(chǎn)生了畏懼心理。由于這種畏懼心理直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)，在解題時(shí)不能發(fā)揮或者抑制學(xué)生的主觀能動(dòng)性和靈敏發(fā)散的思維，不能取得理想成績(jī)。所以，學(xué)生首先要正確對(duì)待這門(mén)學(xué)科，對(duì)學(xué)好物理要有信心，還要對(duì)物理產(chǎn)生濃厚興趣。濃厚的興趣是人們刻苦鉆研，勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力?？v觀我們身邊，從尖端科技到日常家用電器，物理無(wú)處不在，你難道不想學(xué)好物理嗎？孔子曰：知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘決是興趣”。一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。因此，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，才是學(xué)好物理的關(guān)鍵。

二、多種方法并用，做好新課導(dǎo)入

新課導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，有著舉足輕重的作用。好的導(dǎo)入課，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，還為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。新課導(dǎo)入的方法很多，如實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、問(wèn)題導(dǎo)入法、事例導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等。具體運(yùn)用哪一種方法，教師應(yīng)分析學(xué)生心理，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以滲透新知識(shí)、啟迪學(xué)生思維為目的，靈活運(yùn)用，使其與接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容前后呼應(yīng)，成為一體。

三、理順學(xué)習(xí)思路，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)

在物理教學(xué)實(shí)踐中，有不少學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“一聽(tīng)就懂、一看就會(huì)、一做就錯(cuò)”的現(xiàn)象。他們往往只是記住了物理概念、規(guī)律和公式，但卻沒(méi)有真正理解其含義，一旦遇到物理問(wèn)題時(shí)，就會(huì)思維狹窄、思路混亂。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因，是教師教學(xué)過(guò)程中只注重“填鴨式”的灌輸知識(shí)，卻忽視了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致學(xué)生不能真正領(lǐng)會(huì)教師的講課思路而處于被動(dòng)聽(tīng)課。一切新知識(shí)的學(xué)習(xí)，都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建的。教師應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激活其學(xué)習(xí)思維。為此，教師首先要深入研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)出一條符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和能夠有效銜接新舊知識(shí)的講課主線，然后再把教師的講課思路轉(zhuǎn)化為學(xué)生的聽(tīng)課思路，讓學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)的主線去展開(kāi)思維。這樣的教學(xué)才能幫助學(xué)生理順學(xué)習(xí)思路，完善和優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。當(dāng)學(xué)生再次遇到物理問(wèn)題時(shí)，他們的頭腦中就會(huì)呈現(xiàn)出一條清晰的解題思路。

四、講究板書(shū)藝術(shù)，吸引學(xué)生的注意力

板書(shū)是教學(xué)形式中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，是教學(xué)藝術(shù)中不可缺少的一部分。板面整潔、條理清晰、布局合理的板書(shū)，能給學(xué)生以賞心悅目的感覺(jué)，啟發(fā)學(xué)生的思路，吸引學(xué)生的注意力。板書(shū)可以幫助學(xué)生了解和掌握本節(jié)課程要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于學(xué)生做好課堂筆記以便課后復(fù)習(xí)。由于同一班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平不同，有的學(xué)生覺(jué)得教師講得快，有的覺(jué)得講得慢，教師書(shū)寫(xiě)板書(shū)就可以適當(dāng)緩解一下這種矛盾。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮好板書(shū)在教學(xué)中的作用，注意書(shū)寫(xiě)板書(shū)的技巧。板書(shū)不是讓教師把所講的內(nèi)容全部書(shū)寫(xiě)到黑板上，而是要用最簡(jiǎn)潔的文字或符號(hào)使教學(xué)內(nèi)容形象化，具有高度的概括性。條理清晰也是教師書(shū)寫(xiě)板書(shū)要注意的一點(diǎn)，盡管板書(shū)文字簡(jiǎn)潔，但必須要把教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的邏輯聯(lián)系體現(xiàn)出來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容層次分明，條理清晰，言簡(jiǎn)意賅。

五、聯(lián)系實(shí)際，幫助理解

從初中物理到高中物理，最大的變化就是知識(shí)要求的變化。初中物理是通過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)規(guī)律。因此，初中物理主要的學(xué)習(xí)方法是“記憶”。高中物理則是通過(guò)對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)、理解來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題，解釋一些自然現(xiàn)象，所以高中物理主要的學(xué)習(xí)方法是“理解”。做到理解的基本步驟是：一練，二講，三應(yīng)用。

“一練”，即要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型習(xí)題的練習(xí)，多方面、多角度地認(rèn)識(shí)概念、認(rèn)識(shí)規(guī)律、認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)、認(rèn)識(shí)考點(diǎn)。

“二講”，即把自己對(duì)規(guī)律、對(duì)概念、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)講給同學(xué)，或者講給假想的同學(xué)，在講解時(shí)要多考慮如何講對(duì)方才能聽(tīng)明白，如何講對(duì)方才更容易接受。一個(gè)概念、一條規(guī)律若能講一次或講清一個(gè)問(wèn)題，自己對(duì)該概念或規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解就會(huì)有一個(gè)較大的提高。

“三應(yīng)用”，即試著用學(xué)過(guò)的規(guī)律去解釋一些實(shí)際問(wèn)題。若能做到這一點(diǎn)，才算真正地理解。學(xué)習(xí)沒(méi)有固定不變的方法，關(guān)鍵是找到適合自己的方法進(jìn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)物理的興趣。只有這樣才能做到樂(lè)學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，全面發(fā)展自己。

總之，步入高中校門(mén)以后，只有審時(shí)度勢(shì)，把握自己，熟能生巧，有所創(chuàng)新地學(xué)習(xí)，才能達(dá)到自己學(xué)習(xí)物理的最高境界。