李黃

幼兒教學是一項復雜繁瑣的項目，尤其是對幼兒的歷史教學。幼兒歷史教學是幼兒基礎教學的一種，它注重的是對幼兒歷史觀念的樹立和培養(yǎng)。幼兒歷史教學要充分考慮到歷史學科的特征和幼兒的年齡、智力以及接受知識、吸收知識的能力。所以，制定科學的歷史教學方案，對于幼兒歷史教學具有重大的意義。

幼兒歷史教學特征問題解決措施幼兒教學，是21世紀所提出的新型教育理念?！队變簣@教育指導綱要》提到：幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，它是學校教育和終身教育的起始階段。有了好的基礎，才會為以后的學習做好準備。由于幼兒的自身特點，沒有獨立思考的能力、缺乏是非判斷標準等，所以就要加強幼兒歷史教學，確定其正確的價值觀。

一、幼兒歷史教學的重要性及意義

幼兒歷史教學，是增強學生進行系統(tǒng)歷史教育的起點，是整個教育過程的啟蒙重要階段，幼兒對于社會的認知以及是非的判斷，主要依靠對于歷史的了解和掌握。幼兒歷史教學，對于幼兒樹立正確的價值觀和明確的是非觀念有很大的影響，在一定程度上歷史觀影響價值觀，正確的歷史觀有助于樹立正確的價值觀，然而錯誤的歷史觀念則會影響正確價值觀的樹立。從小我們都會聽見父母或老師教育我們一些道理，他們用一些簡單明了的歷史故事告誡我們，教育我們?nèi)绾巫鋈?，如何判斷是非。例如，孔融讓梨的歷史典故，這就是很好的例子。由此可以看出，歷史教學的重要性和有效性。幼兒歷史教學，不僅能教育幼兒樹立正確的價值觀和是非觀念，它還能夠為以后的歷史學習做好基礎，便于更好的學習歷史知識。歷史教學主要表現(xiàn)在三個方面：第一，歷史知識；第二，思想觀念；第三，能力培養(yǎng)。這三個方面貫穿于歷史教學的過程中。幼兒歷史教學也是由這三個方面組成。教育幼兒歷史知識，幫助樹立正確的思想觀念，才能使其能力得到更好的培養(yǎng)。從另一個方面看，幼兒的成長教育關乎國家和民族的興旺，關注幼兒的歷史教學也是對國家負責對民族負責的表現(xiàn)，所以加強幼兒歷史教學不僅有一定的教育意義還有一定的社會意義。綜上，可以總結(jié)出幼兒歷史教學的積極意義和重要性。

二、幼兒歷史教學的問題

幼兒歷史教學不同于其他階段的教學，幼兒的心智發(fā)育不成熟，缺乏一定的知識和價值觀念。所以，在無形中對幼兒歷史的教學設置了一些難度和障礙。幼兒教學一直是教育的重點對象。它的發(fā)展不完善，存在許多的問題。既有師資方面的，也有生源的問題等。

1.歷史教材不完備

歷史教材是幼師向幼兒教授歷史知識的工具，幼兒的認知能力不高，教材是幼兒直接學習歷史知識的工具和手段。然而教育機構編寫的幼兒師范教材，不能適應幼兒接受知識的能力。有些教材明顯不符合幼兒教育的規(guī)定，有的教材編寫的內(nèi)容超出了教學的范圍，不僅老師不能很好的制定教學方案，同時幼兒也不能很好的理解和接受。這樣直接導致幼兒對歷史教學失去了興趣，使得幼兒歷史教學不能既定的教學目標。

2.師資標準不嚴格

歷史學習本是一件枯燥乏味的過程，尤其是對幼兒教授歷史知識更加困難。所以要求老師要有一定的技巧和方法，增強歷史學習的趣味性，以便提高幼兒的學習興趣，因此對于師資的標準十分嚴格。然而目前，我國對于幼兒教育的師資標準不嚴格，幼師的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)不高，甚至缺乏一定的責任感，這些問題嚴重的影響了幼兒教學。幼師的招收標準不嚴格，招收程序也不合理，一些幼師還缺乏先進的教育理念，專業(yè)知識匱乏，職業(yè)道德也存在問題。師資標準的好壞，直接影響到歷史教學的質(zhì)量。

3.幼兒自身特征

幼兒由于受家庭環(huán)境影響或者是學習環(huán)境的影響，對于歷史知識的認識和接受能力各不相同，幼兒自身的特性也決定了幼兒歷史教學的復雜性和艱難性。每個幼兒接受知識的能力不同，所以教學過程中會存在許多的問題。同時，幼兒教學屬于教育的啟蒙階段，其價值觀，是非判斷標準的形成還處于不成熟階段。這也為幼兒歷史教學增加了難度。

三、幼兒歷史教學的特征

幼兒歷史教學的特征主要體現(xiàn)在三個方面，它與小學歷史教學的特征有些相似之處。

1.和諧的師生關系

教學活動是溝通學生和老師人際關系的橋梁，在教學的過程中相互溝通，相互學習，然而歷史老師的教學還要注重對于學生價值觀的正確引導。所以，歷史教師的專業(yè)素質(zhì)要求要高，同時也要具備責任心。和諧的師生關系促進了幼兒與老師之間的交流與溝通，幼兒信任老師，老師關愛幼兒，這種和諧的師生關系在一定程度上促進了幼兒的學習和成長，也提高了幼兒對歷史教學的興趣。

2.有趣的教學課堂

幼兒教學不同于初中、高中的歷史教學，幼兒教學追求的是簡易明了，便于幼兒理解，所以幼兒教學的課堂具有一定的趣味性，可以吸引幼兒學習。幼兒課堂的紀律不好，幼兒的紀律性差，所以幼兒老師會采取一些有趣的課堂活動來增加課堂的趣味性。老師通過改變傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新教學方式，營造趣味課堂，不僅將歷史形象化，生動化，還能增強幼兒的學習熱情。

3.以情教學

這里的以情教學，是指要有感情的教學。在教學過程中，歷史老師要有一定的感情，首先將自己置身于歷史中，并深刻地剖析歷史人物的心理狀態(tài)和特征，并有感情地講解歷史，幼兒既可以動之以情，又能激發(fā)他們的思維創(chuàng)造。老師將歷史課堂變得更加有趣，幼兒才會認真仔細地去學習去理解。

四、幼兒歷史教學的完善措施

目前，幼兒歷史教學的發(fā)展還存在一些問題，因此需要針對這些問題提出相應的解決措施，確保幼兒歷史教學的順利進行。

1.制定科學合理的教材

一個科學合理的教材，對于歷史教學具有重要的作用。教材是幼兒接受歷史知識的一個便捷途徑，教材的質(zhì)量關系到教學的質(zhì)量。制定合理的教材，就要求出版社要針對不同的學習需求，制定適合幼兒閱讀的教材以及幼師教課用的教材。一般幼兒的認知能力有限，所以學生教材盡可能的添加一些插圖或者圖片之類的素材，再結(jié)合文字，這樣既能增強幼兒學習的積極性，又能提高教學效率。

2.理論聯(lián)系實際

歷史教學同其他科目一樣，不僅要學習理論知識，還要注重實踐的重要性。對于幼兒的歷史教學也是如此，一方面，在確保歷史知識掌握的基礎上，再培養(yǎng)其思考的能力。另一方面，還要加強對于歷史教育的創(chuàng)新，結(jié)合實際進行教學。例如，在教學的過程中增加一些相關的藝術課程，這樣可以使教學變得更加有趣，實現(xiàn)綜合教學。

3.提高師資水平

提高師資水平，也是完善幼兒歷史教學的一項重要措施，嚴格招收標準，提高老師的專業(yè)知識水平和專業(yè)技能，同時還要樹立強烈的責任感，只有這樣才能確保幼兒歷史教學的質(zhì)量。

五、總結(jié)

幼兒歷史教學是新時代條件下的教育改革的創(chuàng)新措施，對于幼兒的培養(yǎng)不僅關乎教育的質(zhì)量好壞，還關系到國家和民族的發(fā)展，所以加強幼兒教育是時代進步的要求，也是教育發(fā)展的要求。做好幼兒歷史教學，促進教育全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]方惠.論新課程下歷史學習方式的轉(zhuǎn)變[J].淮北職業(yè)技術學院學報，2007，（03）.

[2]張文郁.淺論中學歷史教學中的德育教育[J].科技創(chuàng)新導報，2009，（32）.

[3]劉燕.淺談高中歷史課堂的有效教學[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011，（10）.