一、教師講解技能的幾個(gè)理論問題

【問題】：（1）體育課雖然是以運(yùn)動(dòng)練習(xí)為主的課，但教師的講解還是必須的，尤其是新授課，那么，如何講解才能省時(shí)高效？（2）從運(yùn)動(dòng)技能掌握不同的階段分析，講解的特點(diǎn)有哪些變化？（3）講解的水平與先天的素質(zhì)、后天的努力有怎樣的關(guān)系，如何揚(yáng)長避短？（4）新教師往往講的很多，但又沒有重點(diǎn)，有何建議？

【浙江麗水·毛麗姿】：（1）技能講解最重要的是簡潔概括，最好是編成順口溜，而且不能太長，或者是抓住重點(diǎn)詞來記，比如在教“前滾翻”時(shí)，根據(jù)動(dòng)作要領(lǐng)可編為：“一蹬、二撐、三低頭，向前滾動(dòng)身似球”。（2）首先，看年齡段。對于水一、二的學(xué)生來說，講解不但要簡明扼要，還要生動(dòng)形象、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，加上老師標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并加快對運(yùn)動(dòng)技能的掌握；而對于水平五、六的學(xué)生來說，就要重點(diǎn)并詳細(xì)地講解，因?yàn)檫@個(gè)水平階段的學(xué)生對語言的理解能力很強(qiáng)，加之他們已經(jīng)能自覺自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以用準(zhǔn)確詳細(xì)的語言進(jìn)行描述還能使運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行自主嘗試練習(xí)，從而彌補(bǔ)體育老師對某一技術(shù)動(dòng)作的錯(cuò)誤示范。其次，看所教學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能。如果所教學(xué)的技能是可以分解示范的，那么教師重點(diǎn)放在示范上，簡單講解即可；但如果是連貫性的動(dòng)作，不容易分解示范，那么重點(diǎn)就要放在講解上，通過講解使學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。（3）有些教師善于表達(dá)，但自身的運(yùn)動(dòng)水平有限，那么他可以多講解，少示范，甚至只講解，讓運(yùn)動(dòng)水平好的學(xué)生示范；如果教師具有出色的運(yùn)動(dòng)技能水平而欠缺語言表達(dá)能力，那么教師就要以示范為主，用標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作吸引學(xué)生的眼球。（4）所有事物都要經(jīng)歷一定的過程才能達(dá)到一定的水平，我們首先要理解和鼓勵(lì)新教師，多肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們學(xué)習(xí)、聽課，教研組中老教師要對新教師多指導(dǎo)。

【浙江杭州·沈軍華】：體育也要跟其他課一樣，精講多練。同時(shí)針對體育課的特點(diǎn)，能不講的盡量不講，能用掛圖的用掛圖，能用卡片的用卡片，有條件的直接上視頻，這些本身也是講解的一種，因?yàn)轶w育課更要抓住學(xué)生的形象思維。必須要講也要簡短易上口，讓學(xué)生一聽就明白。同時(shí)在講的時(shí)候能體現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏，配合動(dòng)作示范來講。低段教學(xué)時(shí)，講解更需兒童化，注意用學(xué)生熟悉的生活情形來配合講解，學(xué)生更容易理解。

【江蘇南京·李安成】：（1）對于新授課的講解必須向?qū)W生呈現(xiàn)出新授課教材本身豐富的運(yùn)動(dòng)特征內(nèi)涵和運(yùn)動(dòng)文化底蘊(yùn)，才能從源頭上抓住學(xué)生身心，從而為后續(xù)教學(xué)創(chuàng)造良好條件。（2）對于粗略掌握動(dòng)作階段的學(xué)生來說，此時(shí)的講解特點(diǎn)應(yīng)該著重于示范講解。理由是這個(gè)階段學(xué)生普遍處于學(xué)練某個(gè)技術(shù)動(dòng)作理解淺、記憶慢、易出錯(cuò)的特點(diǎn)，因此在教學(xué)中要淡化、標(biāo)準(zhǔn)化技能的快速形成與建立，同時(shí)簡講、多示范，甚至于不厭其煩地的示范，多讓學(xué)生在體驗(yàn)中初步形成認(rèn)識(shí)技能，在學(xué)練中幫助講解才能有利于正確技術(shù)動(dòng)作的掌握。對于改進(jìn)與提高動(dòng)作階段的學(xué)生來說，此時(shí)的講解特點(diǎn)應(yīng)該著重于糾正講解。理由是這個(gè)階段的學(xué)生隨著學(xué)練次數(shù)的增加，自我修正技術(shù)動(dòng)作的內(nèi)在需要增加，掌握速度明顯加快，出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作逐步減少，在自我感知下能及時(shí)糾錯(cuò)，因此此階段仍然采取多示范、多體驗(yàn)、多糾錯(cuò)、精講解來促進(jìn)學(xué)生不斷優(yōu)化技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性、精確性。對于鞏固與運(yùn)用自如動(dòng)作階段的學(xué)生來說，此時(shí)的講解特點(diǎn)應(yīng)該著重于點(diǎn)撥定型或溫馨提醒講解。此階段，學(xué)生技術(shù)動(dòng)作越來越標(biāo)準(zhǔn)，越來越熟練自如，已經(jīng)發(fā)展到技術(shù)動(dòng)作基本定型，只不過尚需要在教師的溫馨提醒或者旁觀點(diǎn)撥講解下進(jìn)一步精雕細(xì)琢，使技術(shù)動(dòng)作更體現(xiàn)力與美的連貫性、協(xié)調(diào)性和一致性。（3）講解和教師的性格有一定的關(guān)系：針對性格內(nèi)向的教師，首先要注重后天的修煉，和學(xué)生多溝通、多交流；其次要求自己和體育教育組或者其他科目教師多交流；再次要求自己多說課增強(qiáng)自己敢說、善說和能說的職業(yè)技能。同時(shí)還要求自己每天把上課的教材重難點(diǎn)、學(xué)練要求、學(xué)練注意事項(xiàng)、學(xué)練保護(hù)與幫助等有必要講解清楚的地方進(jìn)行課前訓(xùn)練講解，這樣就會(huì)提高講解水平。（4）對于新教師來說，最好的講解方法就是多示范、精講解。年輕教師最大的資本就是精力充沛、運(yùn)動(dòng)技能標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)動(dòng)體能儲(chǔ)備充足、自我展示欲強(qiáng)等，因此，要用自己最擅長的精致優(yōu)美、瀟灑準(zhǔn)確的示范來征服學(xué)生，獲得認(rèn)可，從而為今后的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。精講解是指新教師的講解要通俗易懂、簡明扼要。譬如水平四《體育與健身》足球腳背正面運(yùn)球的動(dòng)作講解技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)語言是：“運(yùn)球時(shí)腳跟提起，腳尖下壓，膝關(guān)節(jié)彎曲，軀干自然放松并略微前傾，兩臂自然擺動(dòng)，步幅不宜過大，在向前邁步的過程中，以腳背正面推撥球前進(jìn)”。這么長的一句話不容易理解記憶，那么在實(shí)踐教學(xué)中就要求學(xué)生做到腳尖點(diǎn)地面，膝蓋要前頂，身體要前傾，兩臂前后擺，步幅不宜大，腳背推球。往往這樣學(xué)生才能聽得明白、學(xué)得懂。

【河北唐山·翟國勝】：講解技巧是體育教師必備的基本功之一，體育教師與其他學(xué)科傳授知識(shí)的共同點(diǎn)之一就是需要教師的講解，這一點(diǎn)，文化課教師走在了我們的前面，他們針對不同的學(xué)段采取了具有針對性的不同方法，言簡意賅、通俗易懂，建議體育教師可以跨學(xué)科聽課，聽聽其他學(xué)科的老教師是如何講解的。體育學(xué)科的教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，室外課受場地、環(huán)境、天氣等其他因素的影響較大，講解多了，學(xué)生難免聽不懂，產(chǎn)生厭煩情緒，所以講解時(shí)聲情并茂，與我們的肢體語言緊密結(jié)合，講解結(jié)合示范效果會(huì)更好一些。教師應(yīng)經(jīng)常變換講解方法，口訣法能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，重點(diǎn)字詞的歸納便于學(xué)生記憶。聽課交流可以提高講解水平，好的方法可以借鑒、引用到自己教學(xué)中，青年教師應(yīng)該抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，多聽、多問、多思、多記、多用，相信講解水平會(huì)不斷提高。

【甘肅蘭州·把余?！浚捍致哉莆談?dòng)作階段的主要任務(wù)是學(xué)生模仿動(dòng)作，教師多運(yùn)用動(dòng)作語言，不厭其煩的將完整或分解動(dòng)作呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，講解要“少而精”，要抓住技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，沒有必要強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，否則會(huì)使學(xué)生大腦產(chǎn)生疲勞感，影響學(xué)生的練習(xí)，教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)主要的錯(cuò)誤動(dòng)作，運(yùn)用“少而精”的語言讓學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。比如在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”預(yù)備動(dòng)作時(shí)，必須講清楚“兩臂上擺時(shí)伸膝，下擺時(shí)屈膝”，這是預(yù)備動(dòng)作的主要結(jié)構(gòu)，必須講清楚。在改進(jìn)與提高動(dòng)作階段的主要任務(wù)是鞏固正確的動(dòng)作，改進(jìn)錯(cuò)誤的動(dòng)作，規(guī)范動(dòng)作的細(xì)節(jié)，這一階段的講解主要是強(qiáng)調(diào)規(guī)律、解釋原因，是總結(jié)性的講解，是整個(gè)動(dòng)作技術(shù)講解的重要環(huán)節(jié)。比如在教學(xué)“挺身式跳遠(yuǎn)”的“騰空動(dòng)作”時(shí)，通過學(xué)生的練習(xí)后討論或者是教師的總結(jié)得到結(jié)論“要想跳得遠(yuǎn)就要做到收腹舉腿，兩腳向前伸的動(dòng)作”。在自動(dòng)化與運(yùn)用自如階段的主要任務(wù)是鞏固與發(fā)展已掌握的動(dòng)作技能以便在多種情況下靈活運(yùn)用，主要用提示性的語言講解，比如在教前滾翻的動(dòng)作時(shí)，語言提示“低頭含胸、繃腳尖”等。

【浙江瑞安·項(xiàng)為人】：新教師在講解方面容易出現(xiàn)的問題是：過短的時(shí)間呈現(xiàn)過多的內(nèi)容；講解時(shí)間過長，超出學(xué)生的有意注意時(shí)間；講解的內(nèi)容缺乏組織性、邏輯性；講解的內(nèi)容不顧及學(xué)生的年齡特征與知識(shí)基礎(chǔ)；講解沒有激發(fā)出學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣。新教師在講解方面應(yīng)注意的問題是：防止語句冗長；不必要的重復(fù)；術(shù)語的正確運(yùn)用；語言的通俗易懂；感情豐富而不做作。給新教師“精講”的建議：要有目的、有針對性地講解；緊抓重點(diǎn)、由淺入深；言簡意賅、生動(dòng)形象；熟練術(shù)語、運(yùn)用口訣；把握時(shí)機(jī)、簡明扼要。

【浙江溫州·陳李貴】：為使講解更有效，可以從“有效”的角度進(jìn)行分析：（1）學(xué)生接受最大化（通俗易懂，明晰動(dòng)作概念），少使用“不必要”的專業(yè)術(shù)語，多使用生活中常聽到的俗語。講解要盡可能讓學(xué)生頭腦中形成的表征與實(shí)際技術(shù)更貼近，以最好的方式在學(xué)生頭腦中形成表象。（2）講解效果最大化（與直觀法相結(jié)合，便于學(xué)生自我糾錯(cuò)）講解時(shí)配合教師的動(dòng)作示范、掛圖、模型甚至視頻和動(dòng)畫等媒體進(jìn)行。個(gè)人認(rèn)為，與直觀法結(jié)合進(jìn)行講解更適合于教材的再次呈現(xiàn)。固定的動(dòng)作或者將動(dòng)作放慢、倒退便于學(xué)生進(jìn)行自我糾錯(cuò)。（3）教學(xué)效能最大化（面向大部分學(xué)生，效率高）。技術(shù)再次呈現(xiàn)時(shí)，我們要多講大部分學(xué)生出現(xiàn)的問題，盡可能減少個(gè)別錯(cuò)誤講解。這樣有利于提高集體掌握的技術(shù)，提高教學(xué)效率。（4）課時(shí)目標(biāo)達(dá)成最優(yōu)化（只講教學(xué)重點(diǎn)）。

二、體育教師講解技能發(fā)展策略

【河北唐山·翟國勝】：教師的講解技巧是一個(gè)發(fā)展的過程，首先，教師必須精通技能動(dòng)作的一般規(guī)律，也就是精技能，學(xué)習(xí)——掌握——熟練運(yùn)用，做到“深入淺出”，把復(fù)雜的動(dòng)作變得簡單起來，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，語言的表達(dá)，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，有時(shí)專業(yè)的術(shù)語很難讓學(xué)生接受。比如唐山市體育教學(xué)比賽中，一位教師在教授三年級腳內(nèi)側(cè)傳球介紹腳傳球部位時(shí)，一直強(qiáng)調(diào)腳弓內(nèi)側(cè)，一些學(xué)生老是弄不明白，此時(shí)，教師不如直接說“腳當(dāng)中”更直白一些，講解應(yīng)符合學(xué)生的特點(diǎn)。不同水平學(xué)段的學(xué)生應(yīng)注意不同的方法，如小學(xué)水平一、二的學(xué)生在教授前滾翻時(shí)，學(xué)生體會(huì)不到動(dòng)作要領(lǐng)的真正含義，可讓孩子們從兩腿下面看天空，這樣自然會(huì)低頭、含胸，順勢經(jīng)頭后部著墊，完成前滾動(dòng)作。而在一些動(dòng)作的教學(xué)時(shí)采取一些口訣法也能起到好的效果，如我在教授小球運(yùn)雙球時(shí)，把動(dòng)作編成四句口訣：“兩腳開立膝彎曲，側(cè)前托球手內(nèi)翻，揮臂按壓巧控制，左右同步節(jié)奏齊。”孩子們很容易記住要領(lǐng)。

【江蘇蘇州·凌志雄】：體育教師的講解技能是教師必備的技能之一，我覺得應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以發(fā)展。（1）首先，要提高講解語言的藝術(shù)性。在教學(xué)中，運(yùn)用生動(dòng)有趣的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，形象生動(dòng)的講解語言，不僅能使學(xué)生對教師所描述的技術(shù)動(dòng)作有深刻的理解和正確的把握，還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：一年級小朋友學(xué)習(xí)《希望風(fēng)帆》第二節(jié)擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)時(shí)，雙手經(jīng)體前繞環(huán)動(dòng)作就可直接形容成大風(fēng)車；第三節(jié)踢腿運(yùn)動(dòng)時(shí)，左臂下伸擊打，右臂胸前握拳立屈，就可以形容成打鼓。這樣一來廣播操學(xué)習(xí)就顯得生動(dòng)、有趣、高效。（2）其次，要提高講解和示范動(dòng)作的結(jié)合能力。技術(shù)教學(xué)光講不做不行，光做不講更不行。示范動(dòng)作到了哪一步，要講什么內(nèi)容，提什么要領(lǐng)，是需要教師在長期實(shí)踐中加以總結(jié)和提高的。如：足球球性練習(xí)——踩踏球，讓學(xué)生看示范動(dòng)作，教師只要提出三個(gè)問題，學(xué)生基本就能明白動(dòng)作的要領(lǐng)。第一個(gè)問題：腳的什么部位觸球？第二個(gè)問題：球在身體正下方還是稍前方？第三問題：身體重心在踩球腿上還是支撐腿上？學(xué)生帶著問題看示范，很快就能明白動(dòng)作的要求。最后，講解還應(yīng)理清動(dòng)作的邏輯順序。這一能力其實(shí)就是對動(dòng)作進(jìn)行提煉，講解由繁到簡的能力，也是很多“老”教師一開口就能抓到重點(diǎn)的原因，更是我們年輕老師需要學(xué)習(xí)和提高的一項(xiàng)能力。

【浙江瑞安·項(xiàng)為人】：從小學(xué)階段來說，講解應(yīng)是越少越好，一般情況下示范一下就行了，學(xué)生的模仿能力還是挺強(qiáng)的，過多的講解反而會(huì)事與愿違。如果必須要講解，那就要抓重點(diǎn)了，做到用精煉的語言一針見血、一語道破，或把技術(shù)動(dòng)作用形象化的語言表達(dá)出來效果也很好，但這需要一定時(shí)間的積累才能做到。

【河北石家莊·陳利路】：教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，這就要求教師在教學(xué)過程中少講多練，尤其是以身體練習(xí)為主的體育課，更應(yīng)言簡意賅，只要能說明所講內(nèi)容的大概意思即可，重點(diǎn)還應(yīng)放在動(dòng)作內(nèi)容的示范上。不管是哪個(gè)水平，體育教學(xué)的講解都要精練，如果講解的太細(xì)，不僅學(xué)生不能完全掌握，還不利于學(xué)生探究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

【點(diǎn)評與總結(jié)】：我們在2012年討論體育教師課堂教學(xué)講解技能的基礎(chǔ)上，本期重點(diǎn)討論了新授課的講解、運(yùn)動(dòng)技能掌握不同的階段的講解、講解水平與先天的素質(zhì)、后天的努力有怎樣的關(guān)系、如何在講解時(shí)揚(yáng)長避短、新教師講解建議等幾個(gè)理論問題，在網(wǎng)絡(luò)討論中，老師們提供了很多值得參考的信息。如“對于水平1、水平2的學(xué)生來說，講解不但要簡明扼要，還要生動(dòng)形象、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，運(yùn)用兒童化的語言”；“針對體育課的特點(diǎn)，能不講的盡量不講，能成掛圖的用掛圖，能成卡片的用卡片，有條件的直接上視頻”；“對于粗略掌握動(dòng)作階段的學(xué)生來說，講解特點(diǎn)應(yīng)該著重于示范講解。對于改進(jìn)與提高動(dòng)作階段的學(xué)生來說，講解特點(diǎn)應(yīng)該著重于糾正講解；鞏固與運(yùn)用自如動(dòng)作階段的學(xué)生來說，講解特點(diǎn)應(yīng)該著重于點(diǎn)撥定型或溫馨提醒”等。同時(shí)對新教師，老師們也提出了很好建議，如“對于新教師來說，最好的講解方法就是多示范，精講解”；“建議新教師有時(shí)間可以跨學(xué)科聽課，多聽老教師的課”；新教師的講解要做到講解的目的性、針對性、抓重點(diǎn)、由淺入深、言簡意賅、生動(dòng)形象、熟練術(shù)語、運(yùn)用口訣、把握時(shí)機(jī)、簡明扼要等。

動(dòng)作講解是體育課堂教學(xué)中體育教師常用的一種方法，每一位老師都會(huì)使用、都在使用，但善于總結(jié)、強(qiáng)化交流總是比固步自封要好；每一個(gè)人就有自尊，都會(huì)感覺自己的課上的最好，但在這里我們還是要提醒大家，虛心一些，多看到與吸收他人的長處，這樣才會(huì)走的更遠(yuǎn)。就講解技能而言，并不需要滔滔不絕的講解，最高的境界是沒有語言學(xué)生就能理解，但在大多的情況下是達(dá)不到這種境界的，因此，在必需的講解時(shí)，要掌握必要的技巧：口訣化講解；結(jié)合示范講解；結(jié)合圖片、卡片、掛圖、手機(jī)視頻、教學(xué)模型等直觀方式講解、結(jié)合學(xué)生年齡講解等等，并通過不斷的交流，提升講解的技能。