一問：有老師評價您的文章是站在學術(shù)前沿，您主持的全市教研活動已經(jīng)成為體育教師們獲取新動態(tài)、新思路的重要渠道。在長達30年的崗位堅守中，你怎樣看待體育教師這個職業(yè)？

體育教師首先是一名教師，是一個教育人的人，從這個意義上說，這是一個神圣的職業(yè)，是太陽底下最光輝的職業(yè)。我還經(jīng)常調(diào)侃地說，體育教師是這個太陽底下最光輝的職業(yè)中沐浴陽光最多的人，因為他們必須在室外教學，必須經(jīng)受風吹日曬和嚴冬酷暑的磨練。從這個意義上說，體育教師又是一個很辛苦、很勞累的職業(yè)。

當面對這份職業(yè)的辛苦和勞累時，我們可以有多種選擇，如改換職業(yè)、怨天尤人、得過且過、盡職盡責、愛崗敬業(yè)等。如果我們選擇了怨天尤人，我們將在痛苦和煩惱中度過職業(yè)生涯；如果我們選擇了得過且過，我們將在無所事事中敷衍一生；但如果我們選擇了愛崗敬業(yè)，我們將在辛苦勞累但快樂愉悅的追求中實現(xiàn)自我價值。那么你說，作為一名體育教師，應(yīng)該選擇一種什么樣的職業(yè)態(tài)度呢？

二問：從一名普通的體育教師到一名市級教研員，在近40年的教學、教研工作中，您形成了什么樣的教育教學思想呢？

作為一名普通的市級體育教研員，不敢說有什么自成體系的教育教學思想，但是我肯定有自己對體育教學的想法和思考。

學校體育是教育的重要組成部分，而體育教學則是學校體育工作的核心，因為體育教學在師資、場地、器材、內(nèi)容和時間等方面最有保證。如果說學校教育促進學生德智體美全面發(fā)展的總體目標是由各種課程和活動各司其職，共同實現(xiàn)的，那么體育與健康課程承擔的主要任務(wù)應(yīng)是促進學生的身體發(fā)展，因為體育教學的特征可以說是一種通過學生身體進行的教育。但在促進學生身體發(fā)展的過程中，又必須結(jié)合學科特點滲透和融合德育，必須立德樹人，在學習運動技能和鍛煉身體的過程中促進學生情感態(tài)度價值觀的形成與發(fā)展，即身心和諧發(fā)展。這是由學校教育的性質(zhì)和目的、體育課程的價值和特點所決定的。

基礎(chǔ)教育階段的體育課應(yīng)該成為最受學生喜愛的課程，這是由兒童的天性和體育課的特點決定的。試想，精力旺盛的孩子們在教室里認真聽講，苦思冥想，埋頭作業(yè)之后，哪個孩子不會產(chǎn)生對身體運動的饑渴？不渴望在運動場上奔跑跳躍？不想用汗水驅(qū)除郁悶，產(chǎn)生愉悅的心情？不想讓自己的身體和大腦一樣并駕齊驅(qū)，協(xié)調(diào)發(fā)展？但是，并非所有的體育教師都能讓學生在體育課上得到充分的身體活動，學習掌握一些運動技能和鍛煉身體的方法，同時還能享受到運動的樂趣，體育教學的現(xiàn)狀遠不能令人滿意。所以，體育教學應(yīng)當也必須改革。

但是，改革中難免會出現(xiàn)新問題。如，教師對課程理念的理解會出現(xiàn)偏差，課程幾個方面目標的關(guān)系會被搞亂，傳統(tǒng)體育教學的優(yōu)勢和精華會難以堅守，教學實踐中會出現(xiàn)搖擺不定的傾向等。所以，我們必須明確體育與健康課程究竟要改什么，哪些是無需改的，哪些是必須改的，那些是應(yīng)當繼承、發(fā)展或堅守的。否則，改革就會走彎路。我認為，學校體育課程的基本特性和主要內(nèi)容并沒有質(zhì)的變化，需要的是改進、補充、完善和提高。而怎樣根據(jù)學生實際和教材內(nèi)容特點，采取有針對性的方式方法，進行更有實效性的體育教學，從而更好地實現(xiàn)課程目標，是每一個體育教師應(yīng)該著重努力的方向。我們現(xiàn)在很多教師用一種方式教所有的教材內(nèi)容，用一種方式教所有的學生，抓了技能，丟了體能，抓了體能，又忘了情意，這種現(xiàn)象和局面是必須改變的。

由于運動技能教學是達成體育與健康課程目標的主要載體，也是課程的主要內(nèi)容，而運動技能的學習掌握主要是通過身體練習這一形式實現(xiàn)的，因此，怎樣在身體練習這一鍛煉身體和學習技能的過程中陶冶學生情操，促進學生情感態(tài)度價值觀的形成與發(fā)展，從而實現(xiàn)課程的多元目標，是體育與健康課程改革的重點和難點。因此，如何把體育與健康課程的健身性、技能性和教育性有機融合起來，應(yīng)成為每個體育教師的終身職業(yè)追求。

簡單地說，體育教學思想可以在“我心目中理想的體育教學是個什么樣”這一問題中得到體現(xiàn)。

三問：中小學體育課程在課改的洪流中跌宕起伏，成功與失敗并存，有一段時間，中小學體育課該怎么上竟成了許多體育教師困惑的新問題。您心目中理想的體育教學是什么樣的呢？

我想說明一點，我心目中的中小學體育教學需要一種良好的外部條件，這個條件要求并不高，但目前卻可能是許多學校提高體育教學質(zhì)量的主要障礙。如，班級的人數(shù)不要太多，最好40人左右；學校運動場地不要太小，要讓學生從事身體活動有足夠的空間；體育器材不要太少，要讓學生們有東西可玩。當我們有了這樣的基本條件，我希望我們的體育教學能做到以下幾點：

1.學生在體育課上能出點汗水，有點笑聲。這需要體育教學有適宜的練習密度和運動負荷，有吸引學生的練習手段，有寬松愉悅的練習環(huán)境，有足夠的吸引力和趣味性。

2.學生通過體育學習，能掌握一些基本的運動技能，學習到一些體育與健康的知識與方法，能在他們離開學校和體育教師之后，具有終身進行體育鍛煉的能力。

3.學生在體育課鍛煉身體和學習運動技能的過程中，情操得以陶冶，意志得以增強，道德得以培養(yǎng)，心情得以調(diào)適，因而體育課成為學生心中最喜愛的課程。

簡單地說，可以用“以生為本，健身樹人”來概括我對體育教學的認識。

以上三點具有層次性。做到第一點是最起碼的要求，做到前兩點需要教師付出較大的努力，而三點全做到的體育教師，則是我心目中最敬佩的教師。

四問：有了長期的一線教學實踐的經(jīng)驗積累，才能做好指導、幫扶體育教師的工作。您從事教研員工作已達16年，您覺得怎樣才能做好體育教研員工作？

體育教研員是一個很特殊的職業(yè)，職業(yè)的基礎(chǔ)應(yīng)該是做過多年體育教師，職業(yè)的主要職責應(yīng)該是體育教學研究，職業(yè)的基本宗旨應(yīng)該是為體育教學和體育教師服務(wù)。我覺得一個合格的體育教研員應(yīng)該致力于在課程與教學理論和體育教師之間架起一座橋梁，成為教學理論和教學實踐的中介。因為體育教研員在理論上可能比不上專家學者，在教學實踐上，做了多年體育教研員之后又會趕不上一線教師，看起來這是教研員的劣勢。但換個角度看，教研員在教育教學理論上要勝過一般體育教師，在教學實踐上又勝過一般專家學者，這就成了我們的優(yōu)勢。如何利用這些優(yōu)勢條件，把教學研究定位在注重解決教學實際問題，服務(wù)基層教學和一線教師，把教學理論與教學實踐密切結(jié)合起來，在教學理論與教學實踐之間架起一座相互溝通的橋梁，讓更多的體育教師能更好地結(jié)合實踐理解理論問題，從而運用理論指導教學實踐，應(yīng)該成為體育教研員的教研重點。

當我們明確了方向之后，需要的就是深入學校，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，認真研究和尋求辦法了。我做體育教研員這么多年，重點關(guān)注的是常態(tài)體育教學，還有農(nóng)村學校的體育教學。我基本上不把體育觀摩課作為研究對象，我認為那是錦上添花的事情，既代表不了也反映不出我國體育教學的現(xiàn)狀。體育教師更需要的是雪中送炭，是解決現(xiàn)實中的實際問題。做到和做好了這些工作，我們還會為缺乏研究對象和成果而發(fā)愁嗎？我們還會擔心做不到一個合格的體育教研員嗎？

五問：您從事學校體育工作以來感悟最深的是什么？

最大的感悟源自于一個發(fā)現(xiàn)，那就是凡是那些在工作中做出一定成就的人，必定是一個熱愛自己職業(yè)的人，必定是一個對自身工作充滿興趣的人，必定是一個繁忙勞累并愉快著的人。用個學術(shù)一點的詞來說，就是職業(yè)認同與職業(yè)成就呈正相關(guān)，也就是說，職業(yè)認同程度越高，職業(yè)成就越大。很難想象，一個不熱愛自己職業(yè)的人能在自身工作中做出什么成就。我熟悉和了解許多體育教師，他們把上好體育課和做好課余訓練工作當做一種樂趣，并能從中得到快樂，得到享受，還能從不斷獲取的成績和成功中獲得成就感。而這種成就感又反過來促使他們更加熱愛自己的工作和把工作做得更好，從而生成一種促進專業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)態(tài)勢。尋求這種良性循環(huán)的態(tài)勢，應(yīng)該成為促進體育教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，也是一名優(yōu)秀教師專業(yè)成長的必由之路。