倪剛

每年高考過后都有許多考生為自己沒有發(fā)揮出真實水平而感到懊悔、遺憾。那么，在考試中造成考生答題心理性失誤的原因是什么？應(yīng)該怎樣避免呢？下面筆者就此作一簡析，希望能幫助同學(xué)們找到克服失誤的對策，在高考中取得理想的成績。

一、典型心理性失誤分析

1.思維抑制

在考試中，尤其是在高考等大型考試中，考生臨場過分焦慮和恐懼以至于精神高度緊張，在考試開始階段大腦出現(xiàn)暫時性思維障礙，平時常用的規(guī)律、方法記不清楚了，面對試題，大腦一片空白，不知所措。另外，在考試中因某題較難，引起考生情緒緊張、心中慌亂、注意力不集中，嚴(yán)重干擾了考生思維的正常進(jìn)行，導(dǎo)致種種不應(yīng)該甚至無法理解的錯誤出現(xiàn)。顯然，造成思維抑制的根本原因是考生思想壓力過大、心理負(fù)擔(dān)過重或者對考題的難易程度和答題策略缺乏必要的心理準(zhǔn)備。

2.顧此失彼

在解答試題時，考生精神高度緊張，導(dǎo)致注意力范圍縮小，只考慮問題的某一個方面，忽略了問題的其他方面，從而造成解題不完整或者解題錯誤。例如，在分析某農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)位因素時，有的考生只從氣候、水源、地形等自然條件方面分析，忽略了社會經(jīng)濟(jì)條件和技術(shù)條件，從而造成失分。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根本原因是考生存在著知識缺陷，或知識掌握得不牢固，或解題技巧運用不熟練。

3.粗心大意

粗心大意歷來是解題的大敵，在各種地理考試和測驗中，由于粗心大意而造成的失分往往占相當(dāng)高的比例。在答題時，考生粗心大意的表現(xiàn)主要有：①審題時疏忽，看錯或漏掉某一條件，讀圖時漏掉一些有效信息，造成解題錯誤。②解題過程中推理或計算錯誤。除了考生的“雙基”知識不扎實外，從心理角度說這主要是因為考生沒有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，沒有形成正確的解題思路。地理解題的一般程序是：認(rèn)真審題，仔細(xì)讀圖——結(jié)合提問，分析圖表，展開聯(lián)想——認(rèn)真思考，規(guī)范作答。如果沒有按照這一程序進(jìn)行解題或在某一環(huán)節(jié)粗心大意，將會造成解題錯誤。

4.舉棋不定

有些考生具備扎實的基礎(chǔ)知識，也掌握了足夠多的技能與方法，但在對一些問題進(jìn)行理性分析時，卻難以確定方向。這主要表現(xiàn)在對一些地理選擇題選項的判斷上。做題時，考生能排除其中的兩個選項，而對剩下的兩個選項往往猶豫不決，難于取舍，浪費大量時間改來改去，結(jié)果還不一定得分。正常的應(yīng)試心理應(yīng)為：如果審題正確，答題符合要求，僅有點疑惑時，就不要輕易否定自己最初的判斷，因為這種情況下第一印象的答案往往是正確而可靠的。

5.心理定式，經(jīng)驗干擾

心理定式，又稱心向，是指人們認(rèn)識事物時由于先前活動而造成的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它使考生的心理狀態(tài)受到嚴(yán)重束縛，干擾考生的解題活動，導(dǎo)致考生的思維活動處于一種單項性和習(xí)慣性的狀態(tài)，不利于考生創(chuàng)新思維能力的形成。

經(jīng)驗是寶貴、重要的，具有后事之師的作用，有時甚至能達(dá)到事半功倍的效果。但經(jīng)驗主義要不得，因為經(jīng)驗主義者往往固步自封、自以為是。如果將平時獲取的經(jīng)驗作為正面效應(yīng)遷移到今后的學(xué)習(xí)和考試中，對學(xué)習(xí)和考試有促進(jìn)作用；如果將其作為負(fù)面效應(yīng)遷移到今后的學(xué)習(xí)和考試中，則會起到相反的作用。

在地理考試中，考生在審題時，一旦對某一道題或某幾道題有似曾相識的感覺，就會憑以前的經(jīng)驗來完成解答過程，但由于知識經(jīng)驗有限，其思維的獨立性和批判性又不成熟，很容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的不良心理傾向，造成答題失誤。這種心理偏差很細(xì)微，考生平時要注意觀察和糾正。例如考生曾經(jīng)在考試中遇到過以下內(nèi)容：南美洲西海岸的熱帶沙漠氣候呈南北向狹長分布，延伸到赤道附近，其原因是受秘魯寒流影響。當(dāng)考生遇到“分析南美洲西海岸的熱帶沙漠氣候南北狹長分布的主要原因”試題時，往往受到心理定式和以往經(jīng)驗的影響，僅答出其原因是受洋流的影響。其實正確的答案應(yīng)該是受地形因素的影響：由于南北走向的高大的安第斯山脈逼近西海岸，起到阻隔作用，使得熱帶沙漠氣候在東西方向的分布上受限，因而造成該地區(qū)的熱帶沙漠氣候南北狹長分布。

二、減少心理性失誤的對策

考生在考場上出現(xiàn)答題心理性失誤，與考前在知識、思想、心理等方面準(zhǔn)備不足有著密切的聯(lián)系。因此，要減少與克服這些心理性失誤，必須在考前進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。除了要夯實“雙基”、提高自己的知識水平外，還應(yīng)特別注意以下幾個方面的訓(xùn)練。

1.形成良好的解題思路，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

什么是良好的解題習(xí)慣？就是要堅持科學(xué)的解題程序，即經(jīng)歷認(rèn)真審題，仔細(xì)讀圖——結(jié)合提問，分析圖表，展開聯(lián)想——認(rèn)真思考，規(guī)范作答這幾個環(huán)節(jié)。如果同學(xué)們在平常解題時能夠養(yǎng)成認(rèn)真對待各個環(huán)節(jié)、力求解答正確的良好習(xí)慣，那么解題質(zhì)量與答題的正確率都可以得到很大提高，且能夠有效地減少考試中的各種心理性失誤。下面筆者通過例題重點談?wù)勄昂髢蓚€環(huán)節(jié)。

（1）認(rèn)真審題，仔細(xì)讀圖。題目給的是什么材料？要回答的問題是什么？這兩個問題同學(xué)們必須弄清楚。大多數(shù)的地理習(xí)題，除了會給出一些顯而易見的條件外，還會包含更深一層的信息，如隱含條件等。地理試題涉及的地理圖表較多，同學(xué)們要善于從地理圖表中獲取信息。要根據(jù)試題文字表述中的關(guān)鍵詞和圖表信息中的有效信息，排除干擾信息。必要時還可以對一些圖表進(jìn)行轉(zhuǎn)化，如圖圖轉(zhuǎn)化、圖文轉(zhuǎn)化等，從而對試題提供的內(nèi)容材料有一個完整清晰的印象，形成正確的認(rèn)識，以便正確解題。

典例分析：下圖是某地地形剖面及其地下同一沉積巖層埋藏深度示意圖。巖層的埋藏深度（巖層距離地面的垂直距離）可以用來幫助恢復(fù)巖層的形態(tài)。讀圖回答問題。

圖中屬于背斜谷的地方是（ ）

A.①②

B.②③

c.③④

D.①④

分析：解答本題首先要仔細(xì)審題，理清概念，明確題意，抓住并正確理解“巖層埋藏深度”這一關(guān)鍵信息。圖中各處同一沉積巖層的埋藏深度不是相對于同一水平面而言的，而是相對于圖中各地的地面（即圖中的地形剖面線）而言的，不能直接把埋藏深度曲線當(dāng)作巖層的形態(tài)來判斷其地質(zhì)構(gòu)造。然后要進(jìn)行圖圖轉(zhuǎn)換，即添加輔助線畫出巖層的實際形態(tài)，這是解題的關(guān)鍵所在。根據(jù)題目所給信息“巖層的埋藏深度為巖層距離地面的垂直距離”，可知用地形剖面線上各點的海拔高度減去其地下垂直對應(yīng)的已知沉積巖層埋藏深度，即為剖面線沿該沉積巖頂部的實際海拔高度。在圖上依次畫出輔助線（如下圖），即得到該巖層在剖面圖上的實際位置及形態(tài)。最后根據(jù)所繪巖層海拔高度的變化（即巖層形態(tài)）進(jìn)行判斷：①處和④處的巖層向上彎曲，為背斜；②處的巖層向下彎曲，為向斜；③處巖層斷裂并錯開，為斷層。從地形上看，四處都是谷地，所以①和④處為背斜谷，②處為向斜谷，③處為斷層。因此本題選D。

（2）認(rèn)真思考，規(guī)范作答。依據(jù)題目所給的條件，運用地理基本知識和基本技能，明確地理事物之間的關(guān)系，運用記憶、聯(lián)想、分析、歸納、推理和判斷等思維方法，去尋找解題的思路、方法、步驟，選擇最佳解題方案，然后再著手組織答案。正確而迅速的解題，離不開深入、全面的分析思考，必須建立在較完善的解題思路的基礎(chǔ)上。

典例分析：閱讀分析下列材料，結(jié)合有關(guān)知識，完成下列各題。

材料一 古馬里是13-16世紀(jì)期間西非草原上繁榮的貿(mào)易帝國。下圖示意該區(qū)域的地理環(huán)境。

材料二N國是非洲的人口大國，需要大量進(jìn)口糧食。近年來，中國與N國積極合作，在該國推廣高產(chǎn)水稻種植。下表表示N國主要糧食作物的構(gòu)成。

（1）指出尼日爾河從P點到Q點河段的水量變化趨勢，并分析其自然原因。

（2）比較甲、乙兩地6—8月降水量的主要差異，并分析原因。

（3）簡述在N國推廣高產(chǎn)水稻種植將面臨的限制性因素。

（4）根據(jù)古馬里帝國所處的地理環(huán)境，分析其興盛的可能原因。

分析：首先，審讀試題，認(rèn)真思考，提取并篩選有用信息。

與第（1）題有關(guān)的信息包括：（地圖信息）該地所處的緯度位置和海陸位置→P至Q的氣候類型是從熱帶草原氣候向熱帶沙漠氣候過渡→降水量越來越少；Q地以北有沙漠→蒸發(fā)量大，下滲量大；等高線彎曲方向與河流流向的關(guān)系（或等高線數(shù)值）→河流流向從P點到Q點；P至Q河段支流少→匯入的水量少。（文字信息）西非草原→古馬里國南部大部分是草原→草原上的P地降水量相對于沙漠上的Q地多。

與第（2）題有關(guān)的信息包括：（柱狀圖信息）甲、乙兩地6—8月的降水量數(shù)值→甲地降水量明顯大于乙地。（地圖信息）夏季盛行風(fēng)、等高線數(shù)值、暖流→甲地地勢高，來自海洋的夏季風(fēng)（西南氣流）受地形抬升（地處山地迎風(fēng)坡地帶），沿岸暖流對沿岸氣候起到增溫增濕作用；乙地地勢低，來自海洋的夏季風(fēng)抬升不明顯，離岸寒流對沿岸氣候起到降溫減濕作用一甲處降水量多，乙地降水量少。

與第（3）題有關(guān)的信息包括：（表格信息）占播種總面積比例、占總產(chǎn)量比例一雜糧的播種面積和產(chǎn)量比重大，水稻播種面積和產(chǎn)量比重小一水稻種植經(jīng)驗不足，技術(shù)落后，機(jī)械化程度低，飲食習(xí)慣等。（文字信息）近年來，中國與N國積極合作，在該國推廣高產(chǎn)水稻種植→N國水稻種植技術(shù)落后。（地圖信息）N國所處緯度位置和海陸位置→N國以熱帶草原氣候為主，熱量充足，但降水量季節(jié)變化大一水利設(shè)施的投入可能不足。

與第（4）題有關(guān)的信息包括：（文字信息）西非草原上繁榮的貿(mào)易帝國一草原茂盛，牧業(yè)發(fā)達(dá)。（地圖信息）等高線數(shù)值在200米以下，等高線稀疏一地勢低且平坦；有河流流經(jīng)一河流水資源較豐富一灌溉農(nóng)業(yè)較發(fā)達(dá)；古馬里帝國貿(mào)易通道一處于古代貿(mào)易的交通要道。

其次，運用記憶、聯(lián)想、推理等思維方法去分析。

第（1）題涉及“河流水量（變化）的自然原因”，如降水量多（冰雪融水多），支流多，蒸發(fā)量小，下滲少，則河流的水量變大；反之水量則變少。第（2）題涉及“影響降水量的因素”，如大氣環(huán)流（氣壓帶、風(fēng)帶或季風(fēng)環(huán)流），海陸位置，下墊面（包括洋流、地形、地面性質(zhì)）等。第（3）題涉及“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”，如自然因素（包括土壤、地形、氣候、水源等）和社會經(jīng)濟(jì)因素（包括市場、政策、交通、勞動力、科技、農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史、工業(yè)基礎(chǔ)等）。第（4）題要求從“古馬里帝國所處的地理環(huán)境”加以分析，考生要明確“地理環(huán)境要素”，如地形、氣候、水源、土壤、生物、人口、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、資源等。

再次，組織答題提綱。

第（1）題提綱：①尼日爾河從P點到Q點河段的水量……（變大/增加或變小，減少）；②水量變化是因為……第（2）題提綱：①甲地6—8月降水量……（多于或少于）乙地；②甲地6—8月降水量……是因為……，乙地6—8月降水量……是因為……第（3）題提綱：N國推廣高產(chǎn)水稻種植將面臨的限制因素有……第（4）題提綱：古馬里帝國興盛的原因有……

最后，形成答案。

（1）變化趨勢：水量減少。原因：該河段所處區(qū)域降水量少，蒸發(fā)量大（流經(jīng)半干旱、干旱地區(qū)）；少支流匯入；河水下滲嚴(yán)重。

（2）主要差異：甲地降水明顯多于乙地。原因：甲地受來自海洋的西南氣流和沿岸暖流影響，地處山地迎風(fēng)地帶，降水豐富；乙地地形平坦，西南氣流受地形抬升不顯著，并受離岸寒流影響，降水較少。

（3）水稻種植經(jīng)驗不足，生產(chǎn)技術(shù)落后；水利設(shè)施不完善，機(jī)械化程度低；傳統(tǒng)生產(chǎn)觀念和主食消費習(xí)慣的影響等。

（4）地形平坦；草原廣闊；河流水資源較豐富；灌溉農(nóng)業(yè)及牧業(yè)較發(fā)達(dá)；處于古代貿(mào)易的交通要道。

2.培養(yǎng)良好的解題心理

對不同級別、不同類型的試題，同學(xué)們要有正確的心理反應(yīng)，要對自己的真實水平作出正確的估計。當(dāng)前普遍存在以下兩種不良解題心理：一是對自己有把握的試題不重視，會答而沒有答對或沒答好；二是對靈活新型的試題有恐懼心理，能答而不敢答，怕答錯。要克服上述不良心理首先要建立一套適合自己學(xué)習(xí)和考試的心理信條，如：別人能考好，我也能考好，有可能我比別人考得更好。題難，我難人亦難，我不畏難；題易，我易人亦易，我不大意。其次做題時要遵循先易后難、先熟后生的原則。這樣既可緩解剛進(jìn)考場時的緊張心理，又可增強(qiáng)解決難題的自信心。在考試中不是所有的題目都是自己熟悉的，總會遇到許多困難。我們在考試中經(jīng)常遇到的困難主要有兩類：一是記憶卡殼，平時會做的題，記得很清楚的知識，突然忘記了；二是題目難度太大，一時間不知道從哪里下手。遇到難題時我們不要緊張，因為上述兩種情況往往是因為太緊張、太興奮造成的。正確的方法是：先放下這些題目，去做其他考題，或者去檢查前面已經(jīng)做完的與之相關(guān)的題目，看能否從中得到啟發(fā)；或者回憶一下自己曾經(jīng)做過的例題與相關(guān)知識，尋找突破口，以退為進(jìn)；或者干脆把其他的題目全部做完之后，再把這道題當(dāng)作一般的練習(xí)題來做。沒有了后顧之憂，就可以集中精力重點突破了。