湯東蘭

摘要：初中思想品德新課標在教學(xué)建議中強調(diào)指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力?！币虼?，案例教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中被廣泛使用，但生活中的案例卻存在局限性，與教材內(nèi)容不一定剛好吻合。所以，我們在選擇或創(chuàng)設(shè)生活案例時需要講求策略、靈活處理，讓案例更好地為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，避免出現(xiàn)喧賓奪主、本末倒置的情況。這樣，可以提高課堂教學(xué)的效果，從而更好地實現(xiàn)預(yù)定目標。

關(guān)鍵詞：生活案例；靈活處理；策略

案例教學(xué)法是初中思想品德教學(xué)的一種常用方法，教師根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的需要，選取典型案例，將學(xué)生引入具體的生活事件中，分析、研究和討論案例，使學(xué)生領(lǐng)悟書本知識，陶冶情感意志，開啟創(chuàng)新思維，提升綜合能力。同時也為培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了平臺，縮短了理論與實際的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效果。但生活中的案例存在局限性，與教材內(nèi)容不一定剛好吻合，因此我們在選擇或創(chuàng)設(shè)生活案例時需要講求策略、靈活處理，讓案例更好地為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。但有些教師因為案例處理不當，或選擇的案例針對性不夠強而影響了課堂教學(xué)的效果，甚至出現(xiàn)了喧賓奪主、本末倒置的情況。下面，筆者將談?wù)勛约簩θ绾戊`活運用生活案例的一些見解。

2012年10月在珠海市文園中學(xué)舉辦了“全國思想品德·思想政治優(yōu)質(zhì)課比賽”，共有30多位來自全國各省市的政治教師參賽，其中有不少優(yōu)秀的課例都得到了專家和教師們的一致好評。然而，有個別課例就顯得很普通，甚至有一些遺憾。筆者發(fā)現(xiàn)是他們對案例的選擇和處理直接影響了教學(xué)效果。例如，來自深圳的獲得全國特等獎的練冰老師的《保護個人隱私》這一課，她巧妙地剪切了《家有兒女》中的一些片段：小雪因為QQ聊天引發(fā)隱私泄露的事件，劉星和好友蘋果到處傳播此事，父母通過跟蹤和偷翻抽屜的方式了解小雪，小雪對此事很惱火。因此，對父母有不尊重的言行?？赐旰喍痰囊曨l之后，教師提出了四個問題，把學(xué)生分成四個小組，每個小組完成一個問題，小組成員之間既有分工又有合作，在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)。然后，四個小組分別派代表到講臺上匯報本組討論的結(jié)果，觀點獨到、有創(chuàng)意的另外加分。整節(jié)課，學(xué)生在緊張有序而又輕松愉快的氛圍中學(xué)會了怎樣保護自己和他人的隱私，達到了本節(jié)課的教學(xué)目標。而這節(jié)課最大的亮點就是所選的案例非常切題，貼近學(xué)生的實際，對案例的處理和問題的設(shè)計恰到好處。教師只是扮演引導(dǎo)者的角色，顯得非常輕松自然，學(xué)生才是課堂真正的主人，學(xué)的熱火朝天。相反，在一節(jié)《師生情誼》的課例中，由于教師在引用案例過程中，案例的情節(jié)過于拖沓，學(xué)生討論的問題太多，不夠精簡。因此，盡管教師表現(xiàn)得聲情并茂也沒有辦法調(diào)動學(xué)生的激情，這節(jié)課也就在匆忙中結(jié)束，相應(yīng)地，教學(xué)效果也受到了影響。

生活案例的應(yīng)用在講究真實性的同時也要有靈活性，因為我們的課堂不是《拍案》節(jié)目，我們所選的案例是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。因此，我們要根據(jù)教學(xué)目標和內(nèi)容對所選的生活案例做一些必要的處理，靈活地運用。這樣，才能提高課堂教學(xué)的效果，更好地實現(xiàn)預(yù)定目標。

筆者是這樣設(shè)計七年級下冊《善用法律保護自己》這一框的教學(xué)案例的：本節(jié)課的重點內(nèi)容是“未成年人獲得法律幫助的方式和途徑；訴訟手段和非訴訟手段?！惫P者在網(wǎng)上找到了很多相關(guān)的案例，并且挑選了一個中學(xué)生的典型案例，按照自己的教學(xué)思路對原案例的一些細節(jié)和描述作了一些修改，把案情分成兩部分呈現(xiàn)出來。每一部分都通過巧妙的設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生一步步登上知識的殿堂，從而達成本節(jié)課的教學(xué)目標。

案件回放：我叫小丫（化名），今年14歲，2000年3月3日爸爸媽媽離婚后，我隨爸爸和奶奶一起生活。由于爸爸經(jīng)常賭博，夜不歸宿，從不關(guān)心我的學(xué)習(xí)和生活，還經(jīng)常打我，用東西砸我，我告訴奶奶，奶奶說他畢竟是我的爸爸，一家人還得靠他，何況家丑不可外揚，上法院打官司也不光彩，叫我不要亂說，她會去求爸爸不要再打我了。

設(shè)問： 1.小丫的什么權(quán)利受到了侵犯？對她的侵犯來自哪里？

2.小丫的爸爸違反了《未成年人保護法》中哪一方面的規(guī)定？

3.小丫可以用什么方法來保護自己？（請你幫她出招）

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生要回答這些問題必須通過自主合作來學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容：非訴訟手段和訴訟手段。接下來繼續(xù)展示此案的結(jié)果。

小丫案件的結(jié)果：去年的一天，我下決心偷偷跑出家去找媽媽。在媽媽的鼓勵下，我給你們（市婦聯(lián)）寫了這一封信，希望你們能夠幫幫我，我要上法院告我爸爸。今年2月17日，在婦聯(lián)的幫助下，依靠市法律援助中心，母女倆一起上訴法庭，要求變更小丫的撫養(yǎng)關(guān)系，并由其前夫承擔相應(yīng)的撫養(yǎng)教育費，直至她獨立生活為止，并最終勝訴。

設(shè)問：1.小丫采用了什么手段維權(quán)？結(jié)果怎么樣？

2.小丫的案件告訴我們什么？

通過對此案的分析，學(xué)生掌握了未成年人維權(quán)的手段和途徑：非訴訟是我們維護合法權(quán)益的常用手段；訴訟（打官司）是最正規(guī)、最權(quán)威、最有效的一種手段，是保護我們權(quán)益的最后屏障。法律是維護我們合法權(quán)利的最有力的保障。

同時，通過多年的觀摩與實踐，筆者總結(jié)出生活案例的靈活應(yīng)用要講究如下幾點策略：

一、精選案例，適當處理

案例的選擇與設(shè)計是案例教學(xué)法的基礎(chǔ)和前提。教學(xué)案例最好來源于學(xué)生所熟知的生活事件、典型事例等。但由于生活中的案例存在一定的局限性，為了教學(xué)的需要，我們可以以真實的生活事件為原型，靈活地加工處理這些案例，使它與特定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標相吻合，主題是學(xué)生所共同感興趣的，并且看起來很有真實性。在選擇或設(shè)計生活案例時，我們應(yīng)把握以下幾條原則：1.針對性，即案例必須與特定的教學(xué)內(nèi)容和目標相對應(yīng)，與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容必須刪去，宜精簡不宜拖沓。2.時代性，所選的案例要貼近生活，貼近社會熱點，能反映時代特色，最好是最近幾年內(nèi)發(fā)生的。3.典型性，用于教學(xué)的案例必須精煉、典型、有說服力，有助于以案說理。4.實踐性，案例能夠引起爭論，以生動典型的生活事件為題材，其直觀性、非理性降低了教學(xué)起點，使班上不同層次的學(xué)生都有能力真正參與教學(xué)活動，都能找到釋放自身思維潛能的空間。5.科學(xué)性，即所選或設(shè)計的案例不能離奇，超脫現(xiàn)實，讓人覺得不真實，必須合符情理。6.思想性，思想品德課尤其重視對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的正面引導(dǎo)，應(yīng)盡量多采用正面材料，輸給學(xué)生“正能量”，確實需要采用反面案例時，教師要做出點評與正面的引導(dǎo)。例如，練冰老師讓學(xué)生討論：“父母通過跟蹤、偷翻抽屜等方式了解小雪是否恰當？”所有學(xué)生的回答都是“不恰當！他們侵犯了小雪的隱私權(quán)！”之后又問：“作為孩子，應(yīng)該怎樣看待父母的這種行為？”并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)理解天下父母的“愛心”，通過主動與父母溝通的方式化解沖突。

二、創(chuàng)設(shè)自主合作學(xué)習(xí)的平臺

案例的展示方式可以多種多樣，例如視頻、情景模擬、小品表演、故事講述等。教師首先要創(chuàng)設(shè)一種和諧寬松的氛圍引導(dǎo)學(xué)生進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極與求知的欲望。其次要提供交流與合作的渠道，例如：個人思考、小組合作探究、小組競爭、辯論賽等。做到師生互動、生生互動，教師應(yīng)適時給予啟發(fā)引導(dǎo)，開闊學(xué)生的思路。

三、善于設(shè)問

因為案例都是典型有趣的身邊的故事，學(xué)生容易討論與本節(jié)課題無關(guān)的話題，所以教師的設(shè)問要緊緊圍繞課題，難易適中，讓不同層次的學(xué)生都能有話可說。學(xué)生通過自主合作探究學(xué)習(xí)，能夠運用本節(jié)課中的新知識去解決當中的問題，讓學(xué)生潛移默化地感知道理、掌握知識、提高能力，從而開啟學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的實踐熱情，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

四、善于點評與總結(jié)

學(xué)生對同一個問題會有不同的的觀點，有時甚至?xí)龊踅處煹囊饬?。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并給予及時的表揚和肯定，鼓勵學(xué)生的自信心，提高積極性。當然，對于偏激或離題的言行要及時地指出并糾正。對案例中蘊涵的道理進行歸納總結(jié)，對重點難點進一步強調(diào)，也可以對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法進行評價，但每一節(jié)課都應(yīng)有所側(cè)重，不可面面俱到。

總之，靈活運用好生活案例，有助于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，縮短理論與實際的距離；有助于開拓和活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高課堂教學(xué)的有效性。