孔志紅

摘要：教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，要取得理想的教學(xué)效果，教師就必須孜孜不倦地追求教學(xué)的藝術(shù)性，實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是師生生命共同成長(zhǎng)的過(guò)程，教師要用心呵護(hù)，用心來(lái)經(jīng)營(yíng)課堂，用愛(ài)來(lái)營(yíng)造課堂，用時(shí)間來(lái)研究課堂，讓課堂藝術(shù)化。

關(guān)鍵詞：課堂組織；課堂情境；課堂情緒；課堂思維；引導(dǎo)藝術(shù)

一、課堂組織引導(dǎo)藝術(shù)

1.換位操作，自我引領(lǐng)

在課堂教學(xué)中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)確定目標(biāo)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)方案，學(xué)會(huì)獲取和整理信息，學(xué)會(huì)合作、探究，教師只是方法的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)的服務(wù)者，真正讓學(xué)生成為課堂的主宰者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、探索者和研究者。

2.目標(biāo)明確，有的放矢

課堂活動(dòng)的任務(wù)化是英語(yǔ)教育培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的具體手段。有了任務(wù)，學(xué)生的思維、直覺(jué)和想象就會(huì)向一定的深度發(fā)展。有了任務(wù)，學(xué)生就能參與各種真實(shí)的生活活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中為完成某個(gè)任務(wù)不斷“調(diào)用”自己已學(xué)的英語(yǔ)詞匯，把詞匯有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，從而培養(yǎng)在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在教學(xué)中，我們需要實(shí)施科學(xué)的課堂管理，課前要有充分的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)設(shè)計(jì)合理的小組分配，即要放得開(kāi)，也要收得住。

3.張弛有度，控制好教學(xué)節(jié)奏

小組討論，組際交流，全班辯論，在這一過(guò)程中，教師一定要做好調(diào)控，讓學(xué)生的討論始終圍繞課文中心話題突出關(guān)鍵問(wèn)題，最后，教師不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，師生共同對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納。這樣，不僅使每一個(gè)學(xué)生都可以在課堂上大膽地、盡情地交換各自的看法，使學(xué)生能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高他們的自學(xué)能力和分析、判斷、推理等多種思維能力，學(xué)習(xí)的潛能和創(chuàng)造力得到發(fā)揮，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神?！稗q論式”教學(xué)致力于學(xué)生的自主發(fā)展，幫助學(xué)生建立健全的自我意識(shí)、自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)和自我監(jiān)控。

二、課堂情境引導(dǎo)藝術(shù)

特級(jí)教師魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“好的導(dǎo)語(yǔ)像磁石，能把學(xué)生分散的注意力一下子聚攏起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生啟迪催人奮進(jìn)?！?/p>

1.先聲奪人，直奔主題

在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的諸多因素中，課堂導(dǎo)入是至關(guān)重要的，導(dǎo)入是教師在課堂上為學(xué)生彈出的第一個(gè)音符，是上好一堂課的重要環(huán)節(jié)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境是設(shè)計(jì)導(dǎo)入的基本出發(fā)點(diǎn)。導(dǎo)入設(shè)計(jì)的巧妙合理能激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲，通過(guò)圖片、音頻、視頻、flash動(dòng)畫(huà)等手段，可調(diào)動(dòng)學(xué)生一切視聽(tīng)感覺(jué)，使抽象的知識(shí)具體、形象、生動(dòng)。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)就像一把開(kāi)啟課堂寶庫(kù)的金鑰匙，它為學(xué)生打開(kāi)了知識(shí)財(cái)富的大門，也引領(lǐng)學(xué)生不斷地探索新的知識(shí)寶藏。

2.情境鋪墊，引人入勝

多媒體課件中逼真的圖像、鮮艷的色彩、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，為師生提供了新穎有效的課堂情境，使一些抽象或枯燥的概念以及復(fù)雜的變化過(guò)程和運(yùn)動(dòng)形式生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和拓展，減輕學(xué)生的認(rèn)知難度。這些既生動(dòng)形象的畫(huà)面，純正的口語(yǔ)以及得體的語(yǔ)言材料無(wú)不吸引著學(xué)生的注意力，刺激著他們的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們的觀察、思維和表達(dá)都進(jìn)入最佳狀態(tài)。

3.游戲教學(xué)，適應(yīng)天性

愛(ài)玩是每個(gè)孩子的天性。玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，樂(lè)中受益，正是課標(biāo)所倡導(dǎo)的快樂(lè)教學(xué)。因此，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，遵循學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，經(jīng)常開(kāi)展一些競(jìng)賽性、趣味性、啟發(fā)性較強(qiáng)的游戲，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)入樂(lè)學(xué)狀態(tài)。而游戲中隨著教師語(yǔ)速的加快，學(xué)生由反應(yīng)靈活到顧此失彼，也營(yíng)造了一種幽默快樂(lè)的課堂氣氛，從而使課堂氣氛達(dá)到高潮。

三、課堂情緒引導(dǎo)藝術(shù)

1.贊譽(yù)有方，激發(fā)自信

在日常教學(xué)中，教師要以自己的真誠(chéng)、坦率影響和發(fā)展學(xué)生的品質(zhì)，創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不怕說(shuō)錯(cuò)話，教師要尊重學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，以民主平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。教師在課堂上對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)，這是鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的最好方式。如對(duì)回答得好的學(xué)生別忘了用“Excellent！”、“Well done！”、“Great！”來(lái)表?yè)P(yáng)，讓他們品味成功的快樂(lè)和喜悅，培養(yǎng)激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣，對(duì)表現(xiàn)欠佳的，切不可冷嘲熱諷，可以用“Make it easy.”、“Fry it again.”、“I believe you can do it better next time.”等鼓勵(lì)性的話，從而幫助他們消除害怕緊張情緒。

2.靈活回答，巧設(shè)懸疑

課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是教師實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)，并獲取反饋信息的重要手段。因此，課堂提問(wèn)要把握時(shí)機(jī)，同時(shí)要把握好一定的度：廣度、深度、梯度。提問(wèn)得法，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，提高學(xué)習(xí)效率；提問(wèn)不當(dāng)，會(huì)堵塞學(xué)生思路，窒息課堂氣氛。因此，在我們的教學(xué)中要不斷引導(dǎo)學(xué)生生疑、解疑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

3.興奮之火，可以燎原

形式多樣的競(jìng)爭(zhēng)比賽是激活課堂的行之有效的一種方法，是訓(xùn)練學(xué)生綜合技能的一種手段，競(jìng)爭(zhēng)、好勝心理驅(qū)使學(xué)生樂(lè)于參與比賽活動(dòng)。無(wú)論是小組比賽還是個(gè)人比賽，學(xué)生都會(huì)滿腔熱情地參加，課堂氣氛可謂是空前的高漲，學(xué)生達(dá)到了最佳的興奮狀態(tài)。通過(guò)單詞比賽、朗讀比賽、猜謎比賽、閱讀比賽、寫(xiě)作比賽等能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及思維的靈活性。學(xué)生在這樣緊張歡樂(lè)的氣氛中，既能獲得知識(shí)，又不易產(chǎn)生心理疲勞而走神。

四、課堂思維引導(dǎo)藝術(shù)

1.引導(dǎo)提示，循序漸進(jìn)

在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，悟性低的學(xué)生，教師要時(shí)時(shí)處處注意保護(hù)學(xué)生的自信心，課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量聯(lián)系生活實(shí)際。讓英語(yǔ)程度差的學(xué)生回答的問(wèn)題一般應(yīng)該是他們能夠答上來(lái)的問(wèn)題，對(duì)待他們表達(dá)上的錯(cuò)誤，要采取寬容的態(tài)度，可以在課后糾錯(cuò)，千萬(wàn)不能挫傷學(xué)生的積極性和自尊心。教師要充分運(yùn)用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。成功的體驗(yàn)積累多了，學(xué)習(xí)的自信心就有了。

2.以聲傳意，以調(diào)凝聚

親切得體的語(yǔ)言能夠拉近師生之間的心理距離，激發(fā)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)師生的情感激蕩。教師要努力避免語(yǔ)氣的生澀僵硬，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的視角表情達(dá)意，學(xué)會(huì)使用富有穿透力，能夠直達(dá)心靈深處的語(yǔ)言，引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。另外，語(yǔ)氣要節(jié)奏化。唱歌為什么好聽(tīng)？因?yàn)楦杪曈泄?jié)奏，有起伏，有激情。而我們講課的語(yǔ)言雖然不能像唱歌，但也不能平鋪直敘，語(yǔ)氣單調(diào)。要控制語(yǔ)氣的聲調(diào)和節(jié)奏，做到快慢適中，抑揚(yáng)頓挫。總之，教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要和學(xué)生的思維速度合拍，要讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)輕松、愉悅，能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。

3.巧用板書(shū)，提綱挈領(lǐng)

板書(shū)作為教學(xué)的一種常規(guī)輔助手段，它以形象來(lái)傳遞信息，因此運(yùn)用得法，會(huì)使課堂更添魅力。板書(shū)應(yīng)該合理安排，考慮整體性，留給學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在頭腦中留下整體印象。其次，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)力求做到使靜態(tài)的文字、符號(hào)、式子變成學(xué)生頭腦中積極而有效的思維活動(dòng)，要能啟發(fā)學(xué)生思考，開(kāi)拓學(xué)生的思路，提高學(xué)生的思維能力。再次，板書(shū)內(nèi)容是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的高度概括，必須體現(xiàn)教學(xué)目的，突出教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)又要體現(xiàn)出知識(shí)之間相互聯(lián)系，有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí)，因此，板書(shū)的設(shè)計(jì)要用最精煉的文字、最關(guān)鍵的詞句、最簡(jiǎn)明的符號(hào)、最形象的形式來(lái)組合板書(shū)內(nèi)容。

總之，我們每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)從以上幾方面來(lái)反思自己的教學(xué)行為，積極地用心去經(jīng)營(yíng)課堂，從而真正使語(yǔ)文課堂顯得生動(dòng)、活潑，使學(xué)生真正愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。