寧寧

大學(xué)畢業(yè)生是否能夠順利就業(yè)，不僅關(guān)系到家庭，而且還關(guān)系到高校、社會、國家的發(fā)展和穩(wěn)定。筆者結(jié)合5年的就業(yè)工作經(jīng)驗，通過與畢業(yè)生、用人單位的深入交流與溝通，對大學(xué)生就業(yè)難的因素進行了總結(jié)和分析。

影響大學(xué)生就業(yè)難的外在原因

1.就業(yè)形勢嚴(yán)峻

自20世紀(jì)90年代開始，我國大學(xué)生入學(xué)率迅猛增長。2010年，我國高校畢業(yè)生人數(shù)超過630萬，2011年增至660萬，2012年為680萬，2013年將達到699萬，這也是新中國成立以來，大學(xué)畢業(yè)生最多的一年。大學(xué)生數(shù)量的急劇增加使得畢業(yè)生就業(yè)市場競爭更加激烈，再加上社會每年新增的失業(yè)勞動力，使得大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。因此，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復(fù)雜嚴(yán)峻，工作任務(wù)更加艱巨繁重。

2.就業(yè)崗位供需矛盾

首先，高校畢業(yè)生人數(shù)在不斷增長，而就業(yè)崗位的增幅顯然趕不上這一速度。其次，由于工作種類、崗位需求等原因，部分用人單位要男生不要女生；由于地域等原因，部分用人單位要本地生源不要外地生源。另外，一些用人單位不正確的用人觀念也導(dǎo)致應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生在初次就業(yè)時受到歧視和排斥。部分企業(yè)往往強調(diào)所招聘的員工能夠給企業(yè)帶來更大的利益，優(yōu)先錄用“211工程”“985工程”等知名高校畢業(yè)生，不愿花時間去培養(yǎng)新員工，造成人力資本浪費。

3.專業(yè)設(shè)置與市場需求不相適應(yīng)

學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整滯后于社會發(fā)展，沒有以市場需求為導(dǎo)向進行主動調(diào)整。部分單位反映學(xué)校的部分專業(yè)課程無法與單位的實際需求相適應(yīng)，部分專業(yè)的學(xué)科結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式不合理，部分課程設(shè)置不合理，課程內(nèi)容過于陳舊，重視專業(yè)知識的傳授而忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使得培養(yǎng)出來的大學(xué)生難以滿足現(xiàn)代社會對人才的需求。姚慧文在《大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析與對策研究》中指出，由于我國高校辦學(xué)形式單一，大多數(shù)高校都是按照學(xué)科、專業(yè)劃分的學(xué)歷教育，而培養(yǎng)社會經(jīng)濟發(fā)展急需的實用型人才的高職院校在質(zhì)量和數(shù)量上嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的人才與社會需要不相符。具體表現(xiàn)在企業(yè)急需技術(shù)工人和高級專門人才，而高校畢業(yè)生相對過剩，就業(yè)困難。這種高職教育和本科教育比例不協(xié)調(diào)的情況造成了人才結(jié)構(gòu)的不合理。

影響大學(xué)生就業(yè)難的內(nèi)在原因

1.大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃

根據(jù)一項對1，000 名大學(xué)生的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)： 只有13.9%的大學(xué)生有清楚的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃；79%的人只是考慮過，但沒有明確規(guī)劃；7.1%的人從沒有考慮過這個問題。這說明絕大多數(shù)的學(xué)生只是想過這個問題，但并沒有明確的目的和規(guī)劃，就業(yè)都是跟著感覺走，面對機遇猶豫不決，錯失良機。這對于大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)極為不利。

2.就業(yè)觀念存在誤區(qū)

就業(yè)高期望值與社會需求相悖。大學(xué)畢業(yè)生普遍期望值較高，使得就業(yè)選擇與社會需求錯位，造成結(jié)構(gòu)性就業(yè)難。北京農(nóng)學(xué)院近幾年的畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查表明，北京籍畢業(yè)生都希望在京就業(yè)，其他省市的畢業(yè)生有80%希望留在北京就業(yè)。調(diào)查還顯示，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的畢業(yè)生90%以上不愿回鄉(xiāng)就業(yè)。這些都顯示出大學(xué)畢業(yè)生從眾就業(yè)、不愿到基層擇業(yè)的就業(yè)觀念。絕大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)取向把經(jīng)濟待遇和就業(yè)地區(qū)放在首位，導(dǎo)致機關(guān)、事業(yè)單位、國企應(yīng)聘者云集，而民營企業(yè)、私企、艱苦行業(yè)、西部、基層、農(nóng)村卻招不到大學(xué)生。

依賴思想嚴(yán)重。學(xué)院北京籍學(xué)生占70%左右，其“等、靠、要”依賴思想嚴(yán)重。在就業(yè)過程中，這些學(xué)生往往依靠家里幫忙落實工作，不會積極主動地去尋找就業(yè)機會，更談不上職業(yè)規(guī)劃。另外，他們對工作崗位要求較高，在擇業(yè)中容易出現(xiàn)“等”的現(xiàn)象，總希望有更多、更好的工作崗位可以選擇。

創(chuàng)業(yè)觀念薄弱。2011年5月25日，溫家寶總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，研究部署進一步做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。會議確定了有關(guān)創(chuàng)業(yè)的政策措施，提出多項優(yōu)惠條件，鼓勵支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。而現(xiàn)實中，大多數(shù)畢業(yè)生一是缺乏對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，沒有創(chuàng)業(yè)的意識；二是缺乏資金、項目和承擔(dān)風(fēng)險的能力，不愿創(chuàng)業(yè)。

3. 自身素質(zhì)不足

注重專業(yè)課學(xué)習(xí)，創(chuàng)造能力弱。許多大學(xué)生，尤其是工科類學(xué)生，只注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，不注重人文社會科學(xué)知識的學(xué)習(xí)；只注重理論學(xué)習(xí)，不注重實踐能力的培養(yǎng)；只注重掌握知識和技能，不注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，與企業(yè)用人需求脫節(jié)。

社會實踐能力差。大學(xué)生在校期間的實踐機會很多，但多數(shù)學(xué)生忽視了這一能力的培養(yǎng)。他們的假期和空閑時間大多交給了上網(wǎng)、玩電子游戲等，而疏于參加社會實踐，這樣本來就缺乏工作經(jīng)驗的應(yīng)屆畢業(yè)生更少了一項就業(yè)的砝碼。

缺乏就業(yè)技能。在就業(yè)過程中，許多畢業(yè)生不能及時掌握就業(yè)信息，喪失了許多就業(yè)機會。前期準(zhǔn)備不足，對各種求職、面試、交談技巧缺乏了解，在面試中容易被淘汰。

改善高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的思考

1. 以社會需求為導(dǎo)向，合理設(shè)置專業(yè)

解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題的根本還在于培養(yǎng)學(xué)生的大學(xué)教育。胡海明在《大學(xué)生就業(yè)難問題的調(diào)查與思考》中指出，大學(xué)作為培養(yǎng)基地，應(yīng)該像企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品一樣，隨時關(guān)注市場，根據(jù)市場的需要，及時調(diào)整自己的產(chǎn)品，以滿足市場的需要為宗旨，以生產(chǎn)出適銷對路的產(chǎn)品為最終目標(biāo)。因此，高校應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向，依據(jù)自身條件適當(dāng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，開發(fā)適應(yīng)社會需求的特色專業(yè)。

2.轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念，提高就業(yè)能力

大學(xué)生就業(yè)過程中，要做的不是消極地等待，而是要不斷增強自身的就業(yè)能力，主動地參與就業(yè)市場的競爭，學(xué)會主動“推銷”自己，不能被動地“等、靠、要”，消極就業(yè)。

在擇業(yè)時，學(xué)生不應(yīng)該把留在大城市、端上“鐵飯碗”作為唯一選擇，也不能只傾向于選擇外企、合資企業(yè)等薪酬較高的職業(yè)，成就美好人生。西部和基層、中小企業(yè)以及自謀職業(yè)也能干事創(chuàng)業(yè)。

最重要的是要做好職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃不僅僅是臨近畢業(yè)時高年級學(xué)生的事情，實際上從進入大學(xué)校園開始，大學(xué)生就應(yīng)該結(jié)合自己的興趣、愛好、特長等因素，制訂自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有目的、有計劃地培養(yǎng)自身的就業(yè)能力，為將來成功就業(yè)做準(zhǔn)備。

另外，大學(xué)生還要提高自身綜合素質(zhì)。在求職中，充分了解就業(yè)信息，沉著、冷靜應(yīng)對所遇到的困難， 用積極的心態(tài)掃除成功路上的障礙， 直到達到勝利的彼岸。要有合理的知識結(jié)構(gòu)，既要掌握扎實的專業(yè)知識，又要有廣博的人文素養(yǎng)。要把理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉結(jié)合起來，不斷提高自己的實際操作能力。要主動地參加一些社會實踐活動，增強人際交往能力、語言表達能力和團結(jié)協(xié)作意識，更多地參與一些科技創(chuàng)新活動，從而激發(fā)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。

3.加強就業(yè)指導(dǎo)教育，鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)、到基層就業(yè)

高校要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識， 在課程、課題、課外實踐活動等方面進行一些有創(chuàng)新意識的創(chuàng)業(yè)教育， 培養(yǎng)他們尋找市場的機遇和承受風(fēng)險的能力， 提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自我認(rèn)知水平和心理耐挫力， 在教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能， 積極儲備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)， 鼓勵和幫助畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。

畢業(yè)生不愿意到基層就業(yè)主要還是待遇和發(fā)展機會問題。同時， 一些畢業(yè)生在尋找工作的時候眼光總是盯著眼前短暫的經(jīng)濟利益， 而忽略了長遠的職業(yè)發(fā)展， 因此， 要加強學(xué)生的就業(yè)觀教育，加強學(xué)生的責(zé)任意識和誠信教育。當(dāng)然， 國家也要加大落實到西部和基層就業(yè)政策力度， 使得畢業(yè)生到西部和基層就業(yè)真正能得到一些實惠， 真正能下得去、留得住、干得好。

4.加強校企合作，提升學(xué)生實踐能力

高校應(yīng)加強與用人單位的溝通與合作，為學(xué)生的實習(xí)、實踐搭建好平臺，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和工作經(jīng)驗。近幾年，學(xué)院非常重視與用人單位的溝通，通過講座、參觀、校園招聘會、合作共建基地等方式，將用人單位請進來，把學(xué)生送出去，使得學(xué)生在校期間提前與用人單位有所交流。這樣不僅為用人單位提供了優(yōu)秀的人才，而且也讓學(xué)生累積到實實在在的實踐經(jīng)驗，從而實現(xiàn)多方共贏的局面。

高校畢業(yè)生的就業(yè)問題需要社會、學(xué)校、用人單位、畢業(yè)生等各方面的共同關(guān)注和積極應(yīng)對，尤其是大學(xué)生應(yīng)該在大學(xué)期間既要豐富自己的文化知識、實踐經(jīng)驗和就業(yè)能力，又要培養(yǎng)創(chuàng)新能力、團隊合作能力以及與人溝通的能力，這樣才能緩解高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。

（作者單位：北京農(nóng)學(xué)院）

[責(zé)任編輯：張 雯]