郭衛(wèi)華

英語學(xué)習(xí)不僅包括大量的語言信息輸入——聽和讀，而且也包括大量的輸出——說和寫。培養(yǎng)中學(xué)生具有初步的寫作能力是我們中學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)之一。在聽、說、讀、寫諸多能力中，寫作能力是英語綜合能力的體現(xiàn)，它要求對單詞的拼寫、語法結(jié)構(gòu)、遣詞造句以及布局謀篇等都必須具備一定的基本功，尤其要具備一定的審題想象能力、表達能力和評價能力。目前，學(xué)生的寫作水平較低，寫作技能與考試的要求相差甚遠，這就要求我們平時應(yīng)對學(xué)生加強這方面的訓(xùn)練。

一、遵循因材施教，循序漸進的原則

我們都知道，要想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們享受學(xué)習(xí)成功的喜悅，而不要使他們產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的畏懼心理，英語的寫作教學(xué)和訓(xùn)練也是這樣。教師首先要了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)，要根據(jù)學(xué)生的不同水平，在不同的學(xué)習(xí)階段，提出不同的適合學(xué)生水平而學(xué)生又容易達到的目標(biāo)要求，然后采取各種方法進行訓(xùn)練。在寫作訓(xùn)練時，教師要采取由易到難的辦法，循序漸進，逐步推進。教師先訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會用單詞和詞組造句，在力爭寫好單句的基礎(chǔ)上，再寫復(fù)合句，在此基礎(chǔ)上，再訓(xùn)練寫簡單的應(yīng)用文或短文。

針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，在訓(xùn)練時，教師提出不同的要求，讓學(xué)生都能動筆，都能逐步看到自己的進步。值得一提的是，這種訓(xùn)練應(yīng)該從初中學(xué)生一入學(xué)就進行，并且將這種訓(xùn)練滲透到每一個單元的教學(xué)之中。我通常的做法是：根據(jù)每單元的單詞、語法、功能項目等具體情況，設(shè)計一些有關(guān)寫作內(nèi)容的練習(xí)，如用所給詞的正確形式填空，用所給詞造句，連詞成句，讀短文回答問題，根據(jù)圖表、提示寫短文等。

二、熟練掌握英語基本句型及詞匯，正確使用過渡詞

在初級階段，我注重讓學(xué)生掌握英語中的五個基本句型，從簡單的句法結(jié)構(gòu)訓(xùn)練入手，再過渡到較復(fù)雜的句法結(jié)構(gòu)，最終過渡到較高層次的句子結(jié)構(gòu)。

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是說英語和寫英語的必需材料，初中英語大綱要求學(xué)生掌握的單詞、短語有近2000個。學(xué)生如果掌握了這些詞匯，則為寫作提供了基礎(chǔ)。對大綱中的基本單詞，教師不僅要求學(xué)生掌握單詞的讀音、詞性、詞形和詞義，還要求學(xué)生掌握其基本的用法。與此同時，教師應(yīng)要求學(xué)生正確區(qū)分和使用近義詞、同義詞，要求學(xué)生平時應(yīng)多記住一些詞的固定搭配和常見句型，以免寫句子時犯望文生義的毛病。此外教師還應(yīng)要求基礎(chǔ)好的同學(xué)適當(dāng)閱讀課外資料，如《英語周報》《學(xué)苑新報》《少年智力開發(fā)報》等，以補充和豐富自己的詞匯庫，這對寫出好的文章也有很大幫助。我平時在集中（分單元）教學(xué)英語單詞時，就注意強調(diào)重點詞匯和基本詞匯的正確運用，并布置一些用單詞造句的作業(yè)。

此外，教師還要學(xué)會運用一些過渡性詞語，如and，but，however，instead，besides等，正確地使用過渡詞，能使上下文有機地聯(lián)系在一起，使全文結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。

三、范例引路，限時訓(xùn)練

在對學(xué)生進行短文寫作訓(xùn)練時，教師應(yīng)提供各種文體的范文，講明各種文體的要求，如日記、書信、通知的格式，并給予必要的提示。教師在訓(xùn)練時，當(dāng)場發(fā)題，限時交卷，促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達信息，提高實際應(yīng)用和應(yīng)試能力。這一步是關(guān)鍵，也是難關(guān)。教師要讓學(xué)生明白英語寫作不像漢語作文，不可任意發(fā)揮，必須按規(guī)定整理內(nèi)容，展開思維，目的在于考查學(xué)生運用所學(xué)的英語知識，準(zhǔn)確地表達意思的能力。

四、背誦課文和有代表性的佳作，錦上添花

要想有較高的寫作水平，必須有扎實的基本功，除了掌握一定的詞匯和最基本的詞法、句法外，還要背誦一些有代表性的短文，這也是寫出高水平作文的辦法和途徑。如學(xué)生可通過多聽錄音，多模仿錄音磁帶的語音語調(diào)來提高自己的聽力能力，適量背誦課文中的一些佳作?，F(xiàn)行英語教材，每單元基本上都有一些寫作方面的范文，如七年級教材中有寫遺失和招領(lǐng)內(nèi)容的應(yīng)用文，八年級教材中有寫請假條之類的范文。我們稍加研究發(fā)現(xiàn)，初中教材給學(xué)生提供了諸如寫人、寫物、記事以及說明文、議論文等范文。有些短文雖然可以讓學(xué)生試著去寫，但寫出的文章畢竟不如范文那樣地道，在布局謀篇、遣詞造句方面與范文也存在很大差距，學(xué)生只有先背誦一些代表作，才能更快地提高自己的寫作水平，才能寫出合乎英文習(xí)慣的好文章。

五、重視批改和講評

抓好寫作講評課，及時反饋信息，是提高學(xué)生書面表達能力不可缺少的一項工作。為此，教師要采取當(dāng)面批改或采取學(xué)生互改的形式，針對不同學(xué)生的特點把問題講清、說透，從而取得良好效果。

同時，教師還應(yīng)對學(xué)生的作品多加講評，指導(dǎo)和提醒學(xué)生從以下方面加以注意：

1.體裁、格式是否合乎要求，如書信，電子郵件等；

2.要點是否遺漏，因為考試一般是踩點給分，若遺漏要點，則意思未表達完整；

3.時態(tài)、語態(tài)使用是否正確，句子的主謂是否一致；

4.名詞的單、復(fù)數(shù)，形容詞和副詞的三級，動詞的幾種形式，人稱代詞的主格和賓格，物主代詞的形式等是否有錯；

5.句子成份是否完整；

6.單詞拼寫是否有錯；

7.字數(shù)是否達到了要求，甚至包括大小寫和標(biāo)點符號等。

綜上，英語寫作能力體現(xiàn)了學(xué)生的英語綜合運用能力的高低，它的提高不是一蹴而就的，它需要學(xué)生持之以恒地努力，不斷地練習(xí)，才能使學(xué)生的能力得到提高。所以，作為教師，我們就要堅持以生為本，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生多練筆，提高學(xué)生的寫作能力，進而提高學(xué)生的英語整體水平。

【責(zé)編 金 東】