高利央

良好的開(kāi)端是成功的一半，精妙的導(dǎo)入就能使教學(xué)事半功倍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而達(dá)到很好的課堂教學(xué)效果。課堂導(dǎo)入是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們只有合理、巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，才能提高課堂的整體實(shí)效性。導(dǎo)入的方式有很多，如圖片導(dǎo)入、實(shí)物導(dǎo)入、交談導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、游戲?qū)氲取Ｏ旅嫖腋鶕?jù)自己多年的實(shí)踐，談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)課堂導(dǎo)入的一點(diǎn)想法。

一、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

我們身處信息社會(huì)，如果沒(méi)有信息，我們就被時(shí)代淘汰了。作為教師，我們更應(yīng)該要關(guān)心時(shí)事，同時(shí)也要關(guān)心學(xué)生所關(guān)心的，這樣我們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的課才能貼近他們。網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑是一個(gè)很好的提高資源的平臺(tái)。不僅是平時(shí)，對(duì)于每個(gè)單元開(kāi)始之前，我都可以在網(wǎng)上找尋相關(guān)的資料，尤其是視頻。而這樣做，確實(shí)也給我?guī)?lái)了許多益處。

在高三復(fù)習(xí)虛擬語(yǔ)氣的時(shí)候，我借用了奧巴馬夫人米歇爾的演講作為導(dǎo)入。因?yàn)樗难葜v中包含了好幾句虛擬語(yǔ)氣的句子，這樣就很好地切入到相對(duì)枯燥的語(yǔ)法，把虛擬語(yǔ)氣語(yǔ)法用米歇爾的演講串聯(lián)起來(lái)，達(dá)到很好的效果。

在上Module 4Unit2 Working the land袁隆平這一課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之中有人并不了解袁隆平，而通過(guò)口述往往達(dá)不到很好的效果。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我安排介紹袁隆平生平事跡的一個(gè)視頻，讓學(xué)生先了解袁隆平，也知道他的事跡及偉大，再來(lái)學(xué)習(xí)課文，可以達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生在開(kāi)始一個(gè)單元的主題之前，就對(duì)這個(gè)主題有所了解，大大了提高了他們的認(rèn)知和學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極性。

在上M7Unit2 Robots的時(shí)候，我先問(wèn)學(xué)生機(jī)器人可以幫我做什么，學(xué)生的回答很局限，之后我放了一個(gè)機(jī)器人的視頻，大大地改變了學(xué)生對(duì)機(jī)器人的印象，激發(fā)他們?nèi)ニ伎紮C(jī)器人在生活中的各種功能。

二、利用熟悉的人或事導(dǎo)入，增加親切感

導(dǎo)入并非都是要從時(shí)事下手，有時(shí)候身邊的素材往往是最好的，最容易引起學(xué)生的共鳴。在高二會(huì)考復(fù)習(xí)的代詞專題中，我以自己的兒子導(dǎo)入，通過(guò)——Who is （he）？——（He） is my son. He is very naughty. But we all love him.來(lái)自然導(dǎo)入代詞。而且我的課堂設(shè)計(jì)整個(gè)都是圍繞著他設(shè)計(jì)3篇短文，分別處理人稱代詞、物主代詞、反身代詞等等，達(dá)到了導(dǎo)入和課堂的密切融合。

除此之外，我們也可以是利用自己的學(xué)校、教師、同學(xué)或者熱門(mén)話題，只要身邊的事物貼近我們課堂主題，合理合適，完全可以作為導(dǎo)入，往往最能激發(fā)學(xué)生的興趣，也顯得最真實(shí)親切。在復(fù)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞的時(shí)候，我利用了倫敦奧運(yùn)會(huì)最熱門(mén)人物孫楊導(dǎo)入，然后再用他的事跡串聯(lián)各種情態(tài)動(dòng)詞，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞的熱情。

三、游戲或者競(jìng)賽導(dǎo)入

導(dǎo)入并不單單只有教師呈現(xiàn)，學(xué)生接受的這一種形式。有時(shí)候教師設(shè)計(jì)合理，讓學(xué)生能夠參與進(jìn)來(lái)，往往可以達(dá)到更好的效果。比如為了講述Module2 Unit2 The Olympic Games，我還設(shè)計(jì)了一種導(dǎo)入，就是小組奧運(yùn)會(huì)知識(shí)競(jìng)賽。這樣學(xué)生在比賽前去搜集資料，實(shí)際上就讓學(xué)生在上這堂課之前已經(jīng)進(jìn)入狀態(tài)，同時(shí)還可以寓教于樂(lè)，在比賽之中更加了解奧運(yùn)會(huì)的歷史和知識(shí)。

在Module4 Unit 1 Women of achievement單元，主題是偉大的女性。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是有獎(jiǎng)競(jìng)猜，教師或者學(xué)生口述偉大女性的事跡，從一件事跡開(kāi)始慢慢增加，再讓學(xué)生猜測(cè)究竟是哪位偉大女性。學(xué)生在活躍的氣氛中受到感染，以飽滿的熱情和愉悅的心情投入學(xué)習(xí)。

四、合適的歌曲導(dǎo)入

很多教師喜歡用歌曲導(dǎo)入，但是我覺(jué)得歌曲導(dǎo)入一定要找對(duì)歌曲，否則很難達(dá)到好的導(dǎo)入效果。在歌曲導(dǎo)入的情況下，學(xué)生是可以得到放松，但如果這首歌與課堂聯(lián)系不緊密，那么導(dǎo)入效果是很難體現(xiàn)出來(lái)了，也很難與具體的課堂接軌。

例如，在Module1 Unit5Nelson Mandela——a modern hero單元中，我選擇了Beyond的一首《光輝歲月》作為導(dǎo)入，效果很好。因?yàn)檫@首歌本身就是黃家駒為了曼德拉獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)而創(chuàng)作，其歌詞也是緊緊圍繞著曼德拉的事跡，讓學(xué)生了解了一個(gè)偉大的人物所擁有的感染力。

在Module2 Unit2 The Olympic Games單元，主題是關(guān)于奧運(yùn)會(huì)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生進(jìn)入奧運(yùn)會(huì)的氛圍，我放了這幾屆奧運(yùn)會(huì)耳熟能詳?shù)闹黝}曲，讓學(xué)生在歌聲之中回憶，自然地將學(xué)生帶入奧運(yùn)會(huì)的世界，包括《我和你》，Pass the flame， the Power of Dream， Hand in hand等等。

另外，除了留意到剛才談到的以上情況之外，導(dǎo)入的時(shí)候也要注意不能進(jìn)入誤區(qū)，要留意下一下幾方面：

1.避免冗長(zhǎng)的導(dǎo)入。一個(gè)好的導(dǎo)入不宜過(guò)長(zhǎng)，一般不宜超過(guò)5分鐘。如果時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，內(nèi)容復(fù)雜，一是不能保證教學(xué)時(shí)間， 二是，容易讓導(dǎo)入喧賓奪主。有些教師選擇一段長(zhǎng)視頻，或者選擇free talk導(dǎo)入，結(jié)果時(shí)間不受控制，使得導(dǎo)入環(huán)節(jié)占去半節(jié)課甚至更多的時(shí)間。雖然說(shuō)教學(xué)內(nèi)容安排方面教師是相對(duì)自由，但是不管怎么安排，教師一定要從整個(gè)單元的立場(chǎng)上出發(fā)。一般來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入還是簡(jiǎn)潔為主。

2.導(dǎo)入要避免導(dǎo)而不入。好的導(dǎo)入不能僅僅是起到讓學(xué)生興奮激動(dòng)的功能，而且一定會(huì)是跟課堂內(nèi)容相關(guān)，最好能夠跟課堂內(nèi)容很好融合，能夠首尾呼應(yīng)。華而不實(shí)的導(dǎo)入雖然在調(diào)動(dòng)學(xué)生氣氛上面起到了作用，但是與課堂嚴(yán)重脫節(jié)，反而達(dá)不到效果。好的導(dǎo)入可以貫穿整個(gè)課堂，讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。導(dǎo)入之所以為導(dǎo)入，一定不能只起到“導(dǎo)”的作用，卻“入”不到真正的主題上去。

3.導(dǎo)入過(guò)程有效引導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變。導(dǎo)入其實(shí)也是一種教學(xué)設(shè)計(jì)，我們的設(shè)計(jì)是一個(gè)方案，但是實(shí)際情況往往未必如我們所料。在遇上我們始料不及的答案或者學(xué)生反應(yīng)的時(shí)候，教師一定要根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)引導(dǎo)，千萬(wàn)不要讓導(dǎo)入沒(méi)有起到它該有的功用或者內(nèi)容時(shí)間不受控制的情況。

導(dǎo)入的形式多樣，沒(méi)有固定的模式，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以根據(jù)自己以及學(xué)生的特征，不同的教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)導(dǎo)入，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

【責(zé)編 張景賢】