郭麗芹

作文被稱為語文考試的半壁江山，九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要形式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！弊魑脑谡Z文學(xué)習(xí)中的地位舉足輕重。

然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，作文一直是擺在師生面前的一道難題，面對(duì)干巴巴的幾句提示語，學(xué)生絞盡腦汁還是無話可說。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！睙o話可說的原因是平時(shí)不注意觀察積累，書到用時(shí)方恨少。那么怎樣進(jìn)行寫作教學(xué)才能讓學(xué)生有話可說有情可抒呢？筆者根據(jù)幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)看法。

一、從生活中攝取素材

目前中學(xué)生生活單調(diào)是作文無話可說的一個(gè)重要原因。受年齡、生活圈、認(rèn)知水平等限制，中學(xué)生不可能時(shí)時(shí)留意觀察并思考身邊發(fā)生的事，臨到作文課上，才開始挖空心思地想，想不出就胡編亂造。生活有多廣，語文就有多廣。多姿多彩的生活是“知識(shí)庫”，是“語言庫”，生活中的許多現(xiàn)象、許多事情只要注意觀察，并加以雕琢就是一篇好文章。

如學(xué)校舉行了一次拔河比賽，我們可以讓學(xué)生把這次拔河比賽的精彩場(chǎng)景記下來，也可以引導(dǎo)學(xué)生找出自己班級(jí)成功或失敗的原因，引導(dǎo)學(xué)生從團(tuán)結(jié)或堅(jiān)持等方面去分析。因?yàn)槎际怯H身經(jīng)歷的事，所以學(xué)生就有話可寫。剛開始這樣練習(xí)，學(xué)生可能滿肚子話不知從何說起，教師可以做示范，帶動(dòng)學(xué)生七嘴八舌地說。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，讓你當(dāng)場(chǎng)寫一篇日記你不知從何下筆，但如果幾個(gè)人在一起討論一件事就會(huì)有很多話說，把討論的過程中有價(jià)值的觀點(diǎn)記下來就是一篇文章。

平時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人和事，捕捉有意義的鏡頭。下雪了，可以帶領(lǐng)學(xué)生感受雪的純潔，春天來了，帶領(lǐng)學(xué)生觀察景色的變化……總之，引導(dǎo)學(xué)生多參與生活，留心生活，體驗(yàn)生活，是學(xué)生積累寫作素材，提高寫作水平的一條重要途徑。只要經(jīng)常觀察思考，動(dòng)筆寫寫，一定能寫出觸景生情、情景交融的佳作。

二、從媒體中積累素材

書籍、報(bào)刊、電視等媒體是作文素材的又一個(gè)源泉。比起豐富多彩的身邊生活，各類媒體雖然是“第二手”的材料，但是它的時(shí)效性特別強(qiáng)。當(dāng)今社會(huì)，瞬息萬變，各種新的思想層出不窮，尤其是網(wǎng)絡(luò)上新的思想、新的觀點(diǎn)、新的詞匯大量涌現(xiàn)，對(duì)于中學(xué)生而言，能使自己的作文緊跟時(shí)代脈搏，反應(yīng)熱點(diǎn)問題是十分搶人眼球的。

2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)結(jié)束了，卻留下無數(shù)感人的故事。奧運(yùn)會(huì)和世錦賽雙料冠軍陸春龍戰(zhàn)勝傷病獲得銅牌后，激動(dòng)流淚。他表示自己的目標(biāo)本來就不是金牌，而是戰(zhàn)勝自己。37歲的老將，體操界的“常青樹”丘索維金娜，因兒子阿利舍罹患癌癥，多年以來，體操既是丘索維金娜的生活依賴，也是她展示人生故事的舞臺(tái)。她對(duì)兒子阿利舍說：“你未痊愈，我不敢老?！边@些奧運(yùn)會(huì)的勵(lì)志故事，為我們的作文提供了鮮活的素材。

自2002年開始中國(guó)每年都要評(píng)選感動(dòng)中國(guó)人物，每個(gè)獲獎(jiǎng)?wù)弑澈蠖加幸欢胃腥酥辽畹墓适?，這些材料反映的都是當(dāng)前人們關(guān)注的熱點(diǎn)問題。如果能稍加整理借為己用，是十分有意義的文章。

另外，一些有價(jià)值的報(bào)刊雜志，如《雜文報(bào)》《意林》《讀者文摘》等，上面刊登的文章都是文質(zhì)兼美的，借鑒起來更簡(jiǎn)潔。長(zhǎng)期閱讀此類書刊對(duì)于中學(xué)生的成長(zhǎng)是非常重要的。從大的方面說，滋養(yǎng)著人的心田，提高自我修養(yǎng)，養(yǎng)成讀書看報(bào)的好習(xí)慣，終生收益；從小的方面說，中學(xué)生閱讀這些書報(bào)可以增加知識(shí)面，提高語文素養(yǎng)，對(duì)于提高寫作水平有著不可低估的作用。

三、在閱讀教學(xué)中滲透作文

閱讀和寫作是語文教學(xué)中非常重要的兩個(gè)部分，在實(shí)際教學(xué)過程中我們的閱讀課和寫作課是分開進(jìn)行的，也就是所謂的“讀寫分離”模式，這樣會(huì)浪費(fèi)掉很多作文教學(xué)的機(jī)會(huì)。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生要接觸到很多觀察事物、分析事物、遣詞造句、謀篇布局的方式，這都是寫作時(shí)不可少的基本功。

作為教師要聯(lián)系文本，拓展學(xué)生閱讀積累的渠道。例如我們?cè)谥v解《躺在母親身邊》這篇文章時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶發(fā)生在自己和母親之間的點(diǎn)滴小事，模擬文章的寫作方法描述出來。由于受到范文的感染，學(xué)生有感而發(fā)，文章就不會(huì)顯得空洞。通過進(jìn)行經(jīng)常性的寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律，把課內(nèi)所掌握的寫作方法運(yùn)用到課外作文之中，讓學(xué)生真切地感悟生活，感悟生活中的美，領(lǐng)悟美的情趣，寫作時(shí)材料才會(huì)充足，立意才能深遠(yuǎn)。

總之，提高學(xué)生的寫作水平是一個(gè)長(zhǎng)期而漸進(jìn)的過程，不積跬步，無以至千里；不積細(xì)流，無以成江河；不積素材，無以作妙文。教師要時(shí)時(shí)刻刻注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、思考生活、記錄生活。學(xué)生的積累豐厚了，話語就會(huì)如潺潺的泉水從學(xué)生的心泉中源源不斷地流出，作文時(shí)才能達(dá)到下筆如有神的效果。

【責(zé)編 金 東】