程明　胡巧紅

中國是詩的國度，中國詩歌源遠(yuǎn)流長。走進(jìn)詩歌園地，我們心醉神迷，流連忘返。古詩是語文課本中一道亮麗的風(fēng)景，學(xué)會鑒賞古詩是我們步入古典文學(xué)殿堂門檻的第一步。同時(shí)，學(xué)會鑒賞古詩也是小學(xué)語文教師應(yīng)該具備的基本功?，F(xiàn)在，筆者以蘇教版小學(xué)語文教材中的古詩為例談?wù)勮b賞古詩的方法。

一、知人論世，聯(lián)系作者生平、時(shí)代背景，探求古詩的意思

“知人論世”最早是由孟子提出來的，他認(rèn)為要理解作品，一定要對作者和作者所處的時(shí)代有所了解?！爸恕本褪且私馄淙艘耘c作品的關(guān)系；“論世”就是要了解作者在什么情況下針對什么東西寫的。作者要表達(dá)的意思不是無病呻吟，也不是憑空而來，都是有感而發(fā)，因而聯(lián)系作者的處境和時(shí)代背景可以幫助我們更深入地理解詩詞的內(nèi)容。如蘇教版小學(xué)語文第十一冊上《聞官軍收河南河北》這首詩，作者是唐代的杜甫。他的詩被人們稱為“詩史”，是一部“沉郁頓挫”的交響曲，為什么單單這首詩被稱之為“生平第一快詩”呢？這就要聯(lián)系作者寫作的時(shí)代背景了。這首詩作于唐代宗廣德元年（763）春天，作者杜甫當(dāng)時(shí)五十二歲。寶應(yīng)元年（762）冬季，唐軍在洛陽附近的橫水打了一個(gè)大勝仗，收復(fù)了洛陽和鄭（今河南鄭州）、汴（今河南開封）等州，叛軍頭領(lǐng)薛嵩、張忠志等紛紛投降。第二年，即廣德元年正月，史思明的兒子史朝義兵敗自縊，其部將田承嗣、李懷仙等相繼投降。正流寓梓州（今四川三臺），過著飄泊生活的杜甫聽到這個(gè)消息，在極度興奮中，以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作，故稱之為“生平第一快詩”。

全詩可分四聯(lián)，首聯(lián)以“劍外忽傳收薊北”為發(fā)端，直接敘寫喜訊，起勢迅猛，恰切地表現(xiàn)了捷報(bào)的突然。這“初聞”捷報(bào)之時(shí)的心理變化、復(fù)雜感情，如果用散文的寫法，必需很多筆墨，而詩人只用“涕淚滿衣裳”五個(gè)字作形象的描繪，就足以概括這一切。

頷聯(lián)以轉(zhuǎn)作承，落腳于“喜欲狂”，這是驚喜的情感洪流涌起的更高洪峰。其實(shí)，無需說什么了，多年籠罩全家的愁云不知跑到哪兒去了，親人們都不再是愁眉苦臉，而是笑逐顏開，喜氣洋洋。親人的喜反轉(zhuǎn)來增加了自己的喜，再也無心伏案了，隨手卷起詩書，大家同享勝利的歡樂。

頸聯(lián)“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”，就“喜欲狂”作進(jìn)一步抒寫。老年人難得“放歌”，也不宜“縱酒”，如今既要“放歌”，還須“縱酒”，正是“喜欲狂”的具體表現(xiàn)。這句寫“狂”態(tài)，下句則寫“狂”想?！扒啻骸敝复杭?，春天已經(jīng)來臨，在鳥語花香中與妻子兒女們“作伴”，正好“還鄉(xiāng)”，想到這里，又怎能不“喜欲狂”！

尾聯(lián)寫“青春作伴好還鄉(xiāng)”的狂想，身在梓州，而彈指之間，心已回到故鄉(xiāng)。驚喜的感情洪流于洪峰迭起之后卷起連天高潮，全詩也至此結(jié)束。

二、找詩眼，把握情感基調(diào)

古人談詩，常有詩眼之稱。在我們看來，所謂“詩眼”，就是一首詩內(nèi)在結(jié)構(gòu)上的關(guān)鍵字句，它是理解這首詩的一把鑰匙，也是揭示這首詩靈魂一扇窗戶。例如：“漫卷詩書喜欲狂”就是《聞官軍收河南河北》一詩的詩眼。何以這樣講呢？通篇看來，全詩都是圍繞著一個(gè)“喜”字而發(fā)?！皠ν夂鰝魇账E北”，詩的第一句是寫喜訊的傳來；“初聞涕淚滿衣裳”，詩的第二句是寫聽到喜訊后的最初反應(yīng)；“卻看妻子愁何在”，詩的第三句是寫喜情的波擊及與影響，妻子兒女平日的愁云也消失了；“漫卷詩書喜欲狂”，第四句是寫喜悅的表現(xiàn)與程度，手舞足蹈，近于發(fā)狂。詩的后四句，既是聞喜后的感情發(fā)展與思想活動，還進(jìn)一步發(fā)掘了喜情的來由。縱酒高歌，青春作伴，從哪里走呢？巴峽——巫峽、襄陽——洛陽這樣一條最捷便的路線。

所以，實(shí)際上“詩眼”就是詩的內(nèi)在思想感情的綱。綱舉目張，抓住這個(gè)綱在理解全詩就會無往而不勝，真乃是“神光所聚”，牽一發(fā)而動全身。抓住了詩眼，也就把握住了詩的情感基調(diào)。

三、抓意象，賞畫面，品意境

所謂意象，指蘊(yùn)含詩人思想感情的客觀物象。所謂意境，指詩人描繪的客觀物象與其流露的主觀情感觸合而成的一種藝術(shù)境界。在鑒賞詩歌時(shí)，首先要抓住詩中具體意象，并對意象展開豐富聯(lián)想和想象，使平面的文字變成立體空間，從而感知詩歌完美的意境。

如蘇教版小學(xué)語文教材上有一首張繼的《楓橋夜泊》：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”中“月”“烏”“霜”“江楓”“漁火”“客船”，這些意象中霜是透明的，“漁火”是鮮艷的，近處的漁船和遠(yuǎn)處的山寺又通過鐘聲聯(lián)系起來，夜空的鐘聲一聲一聲地傳到客船，敲擊在旅客的心上，這怎能不引起旅客的遐想和帶著愁思進(jìn)入夢鄉(xiāng)呢？這幅楓橋夜泊圖的情調(diào)是孤寂的，我們讀這首詩的時(shí)候，眼前會自然地呈現(xiàn)出一幅情景交融、形神結(jié)合的主體圖畫，是一首難得的有意境的好詩。由此可見，在借景抒情的古詩中，作者的情感是通過所描繪的景物來抒發(fā)的。我們既要欣賞作者描繪的景物，更重要的是理解作者憑借景物巧妙抒情的技巧，這才能真正讀懂古詩。

詩中的意象有時(shí)不僅僅指自然景物，再以《聞官軍收河南河北》為例，這首詩有個(gè)很大的特點(diǎn)，那就是詩中的意象多為地名：劍外、薊北、巴峽、巫峽、襄陽、洛陽，若加上題中的河南、河北，地名多達(dá)8個(gè)。在篇幅極短的詩中出現(xiàn)這么多的地名是耐人尋味的。這么多的地名一方面表明作者是生活在動蕩不安、背井離鄉(xiāng)的社會環(huán)境中，另一方面也準(zhǔn)確地表現(xiàn)出詩人歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。

總之，詩歌鑒賞這三步曲是一環(huán)扣一環(huán)，一層深一層的，只要我們在這最基本的三個(gè)方面下足工夫，鑒賞能力一定能得到顯著的提升。

【責(zé)編 張景賢】