收稿日期：2013-05-02

作者簡介：韓英愛（1969-），女，長春工程學(xué)院管理學(xué)院副教授，國家注冊咨詢工程師、造價工程師、監(jiān)理工程師，主要從事工程管理研究，（E-mail）yingai69@163.com。

摘要：文章分析了工程管理專業(yè)建設(shè)中存在的問題，對工程管理專業(yè)人才應(yīng)具備的特色進(jìn)行了探討，并從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程設(shè)置、強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、校企深層合作及訂單式人才培養(yǎng)、多渠道培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、工程管理專業(yè)教育與專業(yè)協(xié)會認(rèn)可制度等的結(jié)合、與EMCI的標(biāo)準(zhǔn)要求相結(jié)合等方面，提出工程管理專業(yè)特色化建設(shè)的途徑，指出不同高校應(yīng)形成自己特色鮮明的辦學(xué)風(fēng)格，走個性鮮明的辦學(xué)之路。

關(guān)鍵詞：工程管理專業(yè)；特色化；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：10052909（2013）05002605一、工程管理專業(yè)建設(shè)中存在的主要問題

近年來，工程管理專業(yè)得到了長足發(fā)展。目前中國開設(shè)工程管理專業(yè)的高校已達(dá) 320多所，其中90%的高校都是在1999 年后開設(shè)工程管理專業(yè)的。由于新開設(shè)該專業(yè)的很多高校不能立足于工程管理專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系設(shè)置、培養(yǎng)模式等方面存在盲目跟風(fēng)現(xiàn)象，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生缺乏核心競爭力，專業(yè)知識雜而不精，人才特色不鮮明，這一現(xiàn)象已嚴(yán)重制約了工程管理專業(yè)的發(fā)展。因此，培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強(qiáng)、有特色的應(yīng)用型工程管理人才，已成為工程管理學(xué)界普遍關(guān)注的一個重要問題[1]。

目前，中國工程管理專業(yè)建設(shè)存在的主要問題有如下幾個方面。

（一） 工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的寬口徑與市場對人才需求的專業(yè)化之間存在矛盾，導(dǎo)致就業(yè)指向不明確，易被相近專業(yè)所替代。在當(dāng)前競爭激烈的人才市場，用人單位迫切希望高校能夠培養(yǎng)專業(yè)化的工程技術(shù)和管理人才，以解決企業(yè)在實踐中遇到的專業(yè)問題。但工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案由于貫徹“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的基本教育思路，又忽視基本技能的培養(yǎng)，因此培養(yǎng)的人才“寬而不?！?，往往缺少特色，也缺乏市場競爭力[2]。

（二） 工程管理專業(yè)師資力量總體薄弱，新開設(shè)工程管理專業(yè)的高校師資隊伍尤其如此。工程管理專業(yè)的教師不僅要具備較高的學(xué)術(shù)水平，而且要具備一定深度和廣度的專業(yè)知識。如建筑工程計價課的教師要掌握建筑工程施工技術(shù)、建筑施工組織、房屋構(gòu)造等知識，才能夠真正講透建筑工程計價知識。另外，工程管理專業(yè)的教師還必須具備工程實踐能力，尤其是對應(yīng)用型本科院校的工程管理專業(yè)教師來說，需要傳授給學(xué)生的不僅包括專業(yè)知識，也包括工程實踐經(jīng)驗。如果專業(yè)教師的工程實踐能力有限，將直接影響實踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)質(zhì)量。（三）工程管理專業(yè)的學(xué)生對專業(yè)前景認(rèn)知模糊，缺乏對專業(yè)的信心。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有較多工程管理專業(yè)的學(xué)生，尤其是剛跨進(jìn)大學(xué)校門的工程管理專業(yè)的學(xué)生不清楚將來的職業(yè)發(fā)展方向，覺得工程管理專業(yè)的專業(yè)性不強(qiáng)。如工程管理專業(yè)項目管理方向的學(xué)生總覺得搞技術(shù)不如學(xué)土木專業(yè)，搞造價不如學(xué)造價專業(yè)，大學(xué)畢業(yè)也很難直接進(jìn)入管理層。由于對專業(yè)前景的認(rèn)知模糊，導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)的信心不足。

（四）應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)人才普遍缺乏國際工程管理的能力和知識儲備。中國加入WTO后，建筑業(yè)市場面臨國外同行的競爭。要在國際市場求生存、求發(fā)展，需要一大批懂國際慣例，外語能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，有創(chuàng)新精神的國際化經(jīng)營、技術(shù)管理人才。

高等建筑教育2013年第22卷第5期

韓英愛工程管理專業(yè)特色化建設(shè)探討

（五）在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)中，普遍存在注重知識的傳播，而忽略素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，忽視實踐教學(xué)的現(xiàn)象。有的實踐環(huán)節(jié)設(shè)置得也不夠合理，以致學(xué)生進(jìn)入社會后不能盡快地適應(yīng)工作。

二、工程管理專業(yè)人才應(yīng)具備的特色

工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)從最初的強(qiáng)調(diào)“?！焙汀熬保胶髞硖岢巴ā焙汀皬V”，提倡“寬口徑、厚基礎(chǔ)”，而目前工程管理人才到底應(yīng)具備什么特色，如何打造其核心競爭力，這是工程項目管理人才培養(yǎng)方案的制定者和實施者一直在認(rèn)真思考和梳理的問題。尤其是對應(yīng)用型大學(xué)本科生來說，在激烈的人才市場中要找準(zhǔn)定位，要以特色和質(zhì)量取勝。工程管理專業(yè)人才應(yīng)具備的特色，筆者認(rèn)為有以下幾個方面。

（一）工程管理專業(yè)人才應(yīng)在特定崗位上“上手快”，并具備工程師的專業(yè)理論知識和崗位技能

由于工作節(jié)奏的加快及市場競爭的加劇，用人單位希望工程管理專業(yè)畢業(yè)生在工作上能“上手快”，在招聘時大多要求畢業(yè)生具有專業(yè)實踐經(jīng)驗。工程管理專業(yè)知識體系和結(jié)構(gòu)的合理是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足市場對專業(yè)人才需求的關(guān)鍵。工程管理專業(yè)尤其是應(yīng)用型本科院校的工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位應(yīng)是技術(shù)應(yīng)用型高級專門人才，即培養(yǎng)具有創(chuàng)新潛質(zhì)和實踐能力的應(yīng)用性工程技術(shù)人才，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)知識型高技能人才。所以在制定人才培養(yǎng)方案時，要瞄準(zhǔn)行業(yè)內(nèi)對接的工作崗位，有針對性地設(shè)置課程群和實踐環(huán)節(jié)，在要求學(xué)生牢固掌握工程專業(yè)知識基礎(chǔ)上重點學(xué)習(xí)崗位技能。如果沒有針對性的崗位技能，在就業(yè)時就處于競爭劣勢，很難找到合適的崗位。

以筆者所在的長春工程學(xué)院為例，與工程管理專業(yè)形成就業(yè)競爭的專業(yè)主要有土木工程專業(yè)和工程造價專業(yè)，其中工程造價專業(yè)是在2006年從工程管理專業(yè)分出來后設(shè)置的獨立專業(yè)。2010年在修訂工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，把培養(yǎng)目標(biāo)定位為具有管理基本理論知識和素質(zhì)，并掌握過硬專業(yè)技能的高級技術(shù)人才。通過對用人單位的廣泛調(diào)研，并結(jié)合學(xué)校的資源優(yōu)勢，進(jìn)一步明確了具有一定競爭優(yōu)勢的學(xué)校工程管理專業(yè)人才應(yīng)具備的能力和技能，如工程識圖能力（包括土建、水暖、電氣專業(yè)）、計價能力（包括土建、水暖、電氣專業(yè)）、施工項目質(zhì)量與安全管理能力、工程測量與放線能力、國際工程口語與交際能力、國際工程招投標(biāo)與項目管理能力等。

（二）工程管理專業(yè)人才應(yīng)具備管理者的必要素質(zhì)和能力

工程管理領(lǐng)域迫切需要大量既精通工程技術(shù)，又通曉管理業(yè)務(wù)，并具有戰(zhàn)略眼光的工程管理人才。具體而言就是需要具有工程背景的管理人才，這也是該專業(yè)和其他相關(guān)專業(yè)相比最主要的專業(yè)特色。對項目經(jīng)理尤其是對工程總承包的項目經(jīng)理來說，不僅要有豐富的專業(yè)知識，更要具備較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)和溝通能力以及領(lǐng)導(dǎo)決策能力。

（三）工程管理專業(yè)人才應(yīng)具有外向型、開放型國際工程項目管理的知識和能力

目前，國際工程承包市場不斷擴(kuò)大，中國國際工程承包量不斷增長，迫切需要既懂國際慣例又具備國際工程公關(guān)能力的外向型人才。外向型、開放型國際工程項目管理人才的培養(yǎng)，應(yīng)加強(qiáng)跨文化語言及國際工程管理慣例操作實務(wù)相關(guān)能力的訓(xùn)練，要具有參與國際工程招投標(biāo)，并直接與國外技術(shù)和管理人員進(jìn)行溝通和對話的能力。

各學(xué)校的辦學(xué)背景、辦學(xué)條件和師資力量等都有所不同，因此，在確定培養(yǎng)人才的崗位能力和技能方面可以選擇不同的方向和不同的組合，自成一派，形成各自獨有的特色。

三、工程管理專業(yè)特色化建設(shè)途徑

打造應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)的特色，提升畢業(yè)生在人才市場中的核心競爭力，增強(qiáng)其不可替代性，是深化工程管理專業(yè)改革，保持和提升本科工程管理專業(yè)生命力的關(guān)鍵。工程管理專業(yè)建設(shè)的主要途徑有以下幾方面。

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)特色鮮明，專業(yè)人才競爭優(yōu)勢明顯

工程管理專業(yè)不應(yīng)是純粹的軟學(xué)科，應(yīng)強(qiáng)化專業(yè)的可塑性，專業(yè)人才在核心技能上一定要過硬。工程管理專業(yè)培養(yǎng)的是具有深厚工程背景的復(fù)合型技術(shù)管理人才，學(xué)生要有突出的專業(yè)技能，否則在激烈的就業(yè)競爭中將失去立足點。長春工程學(xué)院在土木工程、工程造價、工程測量等方面有雄厚的師資力量和良好的辦學(xué)條件，因此在專業(yè)化技能方面主要強(qiáng)化土建、水暖電工程的識圖和計價能力、工程測量與放線能力、施工項目質(zhì)量與安全管理能力。此外，鑒于現(xiàn)代社會對國際工程管理人才的大量需求，對學(xué)生增加了國際工程管理能力的培養(yǎng)。聘請有國外生活和工作經(jīng)歷的教師講授國際工程口語與交際課程，并外聘具有豐富國際工程管理經(jīng)驗的外籍教師講授國際工程與項目管理課程，并增加國際工程合同分析課程設(shè)計等，以強(qiáng)化學(xué)生國際工程管理方面的意識和能力。除過硬的專業(yè)技能外，工程管理專業(yè)人才還要具備必要的經(jīng)濟(jì)、管理和法律知識，以及一定的人文修養(yǎng)和管理素質(zhì)，要成為既能和“物”打交道的“專才”，又能和“人”打交道的“通才”，這是中國新時期社會對工程管理專業(yè)人才的要求[3]，這樣的人才也才是深受用人單位歡迎的人才。近年來學(xué)校工程管理專業(yè)項目管理方向畢業(yè)生的就業(yè)率均達(dá)到96%以上，2010年達(dá)到100%，這充分說明用人單位對專業(yè)特色人才的認(rèn)可。

（二）設(shè)置以關(guān)鍵技能和能力為導(dǎo)向的課程群，凝練特色，提高效率

在美國，工程管理專業(yè)主要設(shè)置在土木、建筑設(shè)計學(xué)院以及工程技術(shù)學(xué)院。課程設(shè)置中建筑技術(shù)類課程比較全面，開設(shè)的科目廣泛而詳細(xì)，內(nèi)容涉及建筑技術(shù)以及施工的各個方面，可見技術(shù)類課程是工程管理專業(yè)教育的根基。

工程管理專業(yè)既有技術(shù)類的課程，又有管理類的課程，所以該專業(yè)開設(shè)的課程要比其他專業(yè)的多。有專家曾提出可考慮主輔修制、雙學(xué)位制，或延長學(xué)制，由四年制變?yōu)槲迥曛?。?yīng)用型本科工程管理專業(yè)課程設(shè)置的重點是專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，最好采用針對就業(yè)崗位，以關(guān)鍵技能和能力為導(dǎo)向的課程群設(shè)置模式，做到思路清晰、主次分明、有的放矢，保證課程設(shè)置的高效率，也便于根據(jù)市場需求有目的地進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。如計價能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)主要通過建筑工程計價、建筑設(shè)備計價、建筑裝飾工程與計價、工程計價軟件應(yīng)用、工程管理綜合課程設(shè)計、工程計價軟件應(yīng)用課程設(shè)計等理論課和實踐課來支撐；施工現(xiàn)場與質(zhì)量管理能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)主要通過建筑施工技術(shù)、建筑施工組織、工程項目管理、建設(shè)工程合同管理、建筑施工技術(shù)課程設(shè)計、工程管理綜合課程設(shè)計、施工項目質(zhì)量與安全管理課程設(shè)計等理論課和實踐課來支撐；國際工程管理能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)主要通過工程管理專業(yè)英語、國際工程合同管理、國際工程英語口語交際、國際工程承包、國際工程合同分析課程設(shè)計等理論課和實踐課來支撐。

針對不同崗位進(jìn)行課程群設(shè)置時，要特別注意對不同崗位技能之間交叉重疊部分的專業(yè)知識的講授和能力的訓(xùn)練，要給予充分保證。比如工程識圖能力及技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)圖集的應(yīng)用能力，既是工程計價能力的基礎(chǔ)，也是施工現(xiàn)場工程技術(shù)管理能力的基礎(chǔ)，因此此部分內(nèi)容要保證足夠的學(xué)時和必要的訓(xùn)練，以提高工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。

工程管理應(yīng)是基于技術(shù)之上的管理，尤其是對于應(yīng)用型本科的工程管理專業(yè)來說，技術(shù)課程應(yīng)貫穿在工程管理專業(yè)教育的各個方面，并盡量以必修課和考試課的形式設(shè)置。人文和管理類必修課程盡量濃縮，多以選修課的形式開設(shè)，并通過其他教學(xué)環(huán)節(jié)的滲透和潛移默化的影響，不斷強(qiáng)化學(xué)生的人文意識和管理素質(zhì)。

（三）強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實踐環(huán)節(jié)是美國大學(xué)本科教學(xué)培養(yǎng)方案的一個重要組成部分。20世紀(jì)初，美國實用主義教育理論提出了“從做中學(xué)”、“勞教結(jié)合”的合作教育實踐觀點，解決了教育與社會、理論與實踐脫離的問題，并對美國高等教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。另外，作為美國工程管理專業(yè)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，全國性以及區(qū)域性工程管理專業(yè)學(xué)科競賽活動，對于培養(yǎng)工程管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識、合作精神，提高其創(chuàng)新設(shè)計能力、實踐動手能力和綜合素質(zhì)有著重要的促進(jìn)作用[4]。

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括認(rèn)識實習(xí)、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、專業(yè)綜合實踐（畢業(yè)實習(xí)）、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排應(yīng)由感性認(rèn)識到單項技能的學(xué)習(xí)，再到結(jié)合工程實踐進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練，通過分層次的訓(xùn)練，強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的效果。長春工程學(xué)院工程管理專業(yè)項目管理方向的實踐教學(xué)總周數(shù)為79周，占教學(xué)活動總周數(shù)的48.8%，實踐教學(xué)體系框架如圖1所示。

將畢業(yè)設(shè)計設(shè)置不同的方向，供學(xué)生選擇，并以實際工程為背景，進(jìn)行“真題真做”或“真題模擬”的專業(yè)綜合能力和技能的訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計的不同方向主要有施工項目管理方向、造價方向和國際工程管理方向等，學(xué)生可以根據(jù)已簽約用人單位崗位需求和自身發(fā)展取向自主選擇畢業(yè)設(shè)計的方向。每個方向一般分階段由不同的專業(yè)教師負(fù)責(zé)，這樣可以發(fā)揮各專業(yè)教師的強(qiáng)項。有的方向也聘請有豐富工程實踐經(jīng)驗的高級工程師作為指導(dǎo)教師，以保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

圖1實踐教學(xué)體系框架

提高實踐教學(xué)質(zhì)量是一項系統(tǒng)工程，與企業(yè)合作，建立長期穩(wěn)定的實踐基地，以及制定政策，鼓勵和引導(dǎo)教師參加工程實踐，提高教師的工程實踐能力等等，需要學(xué)校與專業(yè)教師做出長期不懈的努力。

（四）校企深層合作，推進(jìn)訂單式人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化辦學(xué)特色

與企業(yè)進(jìn)行深層次合作與互動，對于應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)教育來說無疑具有強(qiáng)大的推動力，這一做法既保障了學(xué)生實習(xí)實踐的質(zhì)量，也強(qiáng)化了辦學(xué)特色。訂單式人才培養(yǎng)模式是企業(yè)與高校合作辦學(xué)，提高高校辦學(xué)效益的一種良好模式。在與企業(yè)深層次的良性互動中，學(xué)校能夠及時了解企業(yè)的需求，幫助并引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。同時，也有利于培養(yǎng)既懂理論又懂實踐的雙師型教師，學(xué)校在此過程中也能夠逐漸形成自身的人才培養(yǎng)特色。如長春工程學(xué)院與中交二航局合作，以訂單式人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)國際工程技術(shù)管理人才，滿足日益增多的對海外工程技術(shù)管理人才的需求。在合作過程中根據(jù)中交二航局提出的具體培訓(xùn)目標(biāo)和要求，雙方協(xié)商確定培訓(xùn)班應(yīng)開設(shè)的理論課程和實踐內(nèi)容。對已經(jīng)和中交二航局簽定就業(yè)協(xié)議的學(xué)生在畢業(yè)前進(jìn)行分階段強(qiáng)化培訓(xùn)。學(xué)校2010年修訂工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，還把國際工程管理培訓(xùn)班開設(shè)的一些核心課程納入新的人才培養(yǎng)方案。

（五）重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，多渠道提高學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)和管理能力

英國建筑工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)兼顧專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，將優(yōu)秀管理者不可或缺的溝通、協(xié)調(diào)和管理能力的培養(yǎng)與專業(yè)教育并重。

工程管理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)可以從以下環(huán)節(jié)入手：一是重視工程管理專業(yè)學(xué)生入學(xué)時的專業(yè)教育，提前幫助學(xué)生了解專業(yè)方向，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。入學(xué)專業(yè)介紹應(yīng)由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和工程實踐經(jīng)驗的老教師來講解，通過與相關(guān)專業(yè)的比較，說明該專業(yè)的核心競爭力。同時強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)和管理素質(zhì)對專業(yè)人才發(fā)展所起的重要作用，促使學(xué)生在重視技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的同時，有意識地通過積極參與各種活動來增強(qiáng)人文素養(yǎng)和管理素質(zhì)[5]；二是盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造實踐和鍛煉的平臺。比如專業(yè)實習(xí)前為學(xué)生布置實習(xí)內(nèi)容并做好動員，強(qiáng)調(diào)實習(xí)的重要性，鼓勵學(xué)生自主聯(lián)系實習(xí)單位，實習(xí)結(jié)束時舉行實習(xí)經(jīng)驗交流會，為學(xué)生提供總結(jié)提高、相互借鑒學(xué)習(xí)的機(jī)會；三是重視校園文化的建設(shè)。良好的校園文化能夠潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，塑造良好的人格。可以通過專題講座、英語口語競賽、辯論大賽、文藝匯演等豐富多彩的“第二課堂”，彌補“第一課堂”教學(xué)的不足，使學(xué)生開闊眼界，展現(xiàn)自我，充滿活力。良好校園文化的熏陶具有無形的向心力和凝聚力，對培養(yǎng)工程管理專業(yè)學(xué)生人際交往能力以及團(tuán)隊合作精神具有良好的促進(jìn)作用。

（六）將工程管理專業(yè)教育與專業(yè)協(xié)會認(rèn)可制度相結(jié)合，提高專業(yè)教育的針對性和有效性

英國高校建筑工程管理專業(yè)接受教育部門和相關(guān)行業(yè)協(xié)會的雙重評估。教育部門主要就培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、師資力量、學(xué)校軟硬件條件進(jìn)行評估，而行業(yè)協(xié)會則主要對學(xué)校專業(yè)課程體系設(shè)置的合理性、人才培養(yǎng)目標(biāo)是否適應(yīng)社會需求等進(jìn)行評價。英國開設(shè)建筑工程管理專業(yè)的學(xué)校必須通過行業(yè)協(xié)會，如英國皇家特許測量師學(xué)會（ RICS）和 英國皇家特許建造學(xué)會 （CIOB） 等的評估，否則學(xué)校畢業(yè)生將無法得到社會的承認(rèn)，難以進(jìn)入專業(yè)所對應(yīng)的行業(yè)工作。高等學(xué)校和專業(yè)協(xié)會共同完成建筑管理人員從初級人才到業(yè)內(nèi)高級人才的培養(yǎng)，真正貫徹終身教育的理念。

中國在工程管理專業(yè)建設(shè)中可以借鑒英國的做法，把專業(yè)協(xié)會認(rèn)可制度與高校專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，使培養(yǎng)的學(xué)生更加符合社會對工程管理專業(yè)人才的要求。另外，在課程內(nèi)容上盡量和國家一級建造師、監(jiān)理工程師、造價工程師等執(zhí)業(yè)資格考試大綱要求結(jié)合，提高教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性和針對性。

（七）國際工程管理教育與國際工程管理認(rèn)證（EMCI）標(biāo)準(zhǔn)要求相結(jié)合

中國的工程管理教育要和國際接軌，就必須按國際規(guī)范操作。國際工程管理認(rèn)證是驗證工程師和技術(shù)人員專業(yè)工程管理資質(zhì)和能力的國際認(rèn)證，是衡量和評價工程師管理人員的標(biāo)準(zhǔn)。EMCI 所基于的工程管理認(rèn)證知識體系（EMC-BOK），代表了優(yōu)秀工程經(jīng)理所需要的關(guān)鍵知識與技能。在中國推行 EMCI，是中國工程管理教育加快與國際接軌的有效措施，能夠促進(jìn)工程管理人才知識能力的國際化，增強(qiáng)中國工程公司在國際市場上的競爭優(yōu)勢。2005年，中國國際人才交流協(xié)會和清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院聯(lián)合引入了“國際工程管理認(rèn)證”。因此，有條件的高校在工程管理專業(yè)建設(shè)中應(yīng)放遠(yuǎn)眼光，在人才教育中盡量與EMCI的標(biāo)準(zhǔn)要求相結(jié)合，培養(yǎng)國際認(rèn)同的工程管理專業(yè)人才。

四、結(jié)語

工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式與特色研究是一個復(fù)雜的多層結(jié)構(gòu)體系，需要考慮學(xué)校的發(fā)展方向、資源優(yōu)勢、專業(yè)定位、市場需求、生源質(zhì)量等因素。 不同學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身專業(yè)背景、學(xué)科優(yōu)勢、師資條件、科研實力等情況，凝練特色，形成自身鮮明的辦學(xué)風(fēng)格，開創(chuàng)自身獨特的辦學(xué)之路。

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Characteristic construction of engineering management specialty

HAN Yingai

（College of Management， Changchun Engineering School， Changchun 130021， P. R. China）

Abstract： Problems in the engineering management specialty construction were presented and characteristics of engineering management majors were analyzed. Suggestions to improve the characteristic construction of engineering management specialty were proposed by setting professional training target and curriculum system， strengthening practice teaching， deepening cooperation between colleges and corporations， focusing on orderingform personnel training， developing students comprehensive quality， and combining the engineering management professional education with professional association approval systems and EMCI standards. Different universities and colleges should build their own style and way of running a school.

Keywords： engineering management； characteristic； specialty construction

（編輯王宣）