蔡天麗

[摘 要]心理健康對人的發(fā)育成長至關(guān)重要，決定了一個人以什么樣的心態(tài)和面貌對待事業(yè)和生活。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒時期的心理健康教育和心理素質(zhì)養(yǎng)成對人的發(fā)育成長影響極大，幼兒時期受到良好的心理健康教育，對人的一生受用無窮。

[關(guān)鍵詞]幼兒心理健康；加強硬件建設(shè)；把握真愛引領(lǐng)；堅持“對癥施藥”

[中圖分類號]G610 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）05 — 0160 — 02

當(dāng)前，我國大多數(shù)幼兒園都對在園幼兒積極開展心理健康教育。這符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的教育思想，又從另一個側(cè)面讓我們看到了，關(guān)注受教育個體的健康（包括心理健康）和發(fā)展（包括心理品質(zhì)發(fā)展）的科學(xué)教育理念，在我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域已經(jīng)從理論走向?qū)嵺`，并展示了它強勁的生命力。從某種程度上講，這正是素質(zhì)教育的曙光。教育要“從娃娃抓起”，關(guān)注受教育個體的健康和發(fā)展也要從娃娃抓起?！耙粡埌准垼梢援嬘中掠置赖膱D畫。”只要我們的教育工作者堅持從娃娃抓起，使孩子從幼兒階段開始，就能做到身心健康地快樂成長，我們的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)就會有源源不斷的動力和資源。

一、要抓好加強硬件基礎(chǔ)建設(shè)這個幼兒心理健康教育的重要環(huán)節(jié)

幼兒園時期的心理因素已具備成人的一切心理因素，只是程度和范圍有所差異。幼兒的意志情緒，對事物的喜、怒、哀、樂、愛、恨等情感及傾向的均衡發(fā)展是使幼兒個體全面發(fā)展的精神動力，反之，如果幼兒的心理出現(xiàn)不穩(wěn)定或反常狀態(tài)，就會在幼兒的個體發(fā)展中帶來潛伏阻力。影響幼兒心理健康成長的因素有很多，其中幼兒園環(huán)境建設(shè)更起到了潛移默化的作用。園內(nèi)班內(nèi)的孩童設(shè)施、玩教具、多媒體設(shè)備等是幼兒園建設(shè)不可缺少的一部分，更是幼兒園對幼兒進行心育不會遺憾的投資。使幼兒擁有一個食、飲、做、臥、行、游、玩、學(xué)、思、探都十分舒適、自在、隨意的空間。讓幼兒在美德環(huán)境中學(xué)習(xí)、陶冶情操，這樣才能保證幼兒有愉快的心情去活動、成長。

鏡頭一：創(chuàng)造一個美德環(huán)境。如：花能讓人賞心悅目，在幼兒沒有入園前將教室布置成花的世界，讓墻壁會說話。用廢舊布片、海綿等縫制百朵郁金香、大太陽、搖錢樹、向日葵等；門窗用即時貼、干枝、麻袋片、冰棍筷子、樹皮、花布、扣子、大料等環(huán)保材料制作了內(nèi)容各異的精美楓葉，將孩子們的照片鑲嵌于其中，提供給他們很多美的遐想，樂于接受新環(huán)境。

鏡頭二：取得家長的支持。要想對幼兒心理健康教育開展的順利，取得成功，就必須爭取家長的大力支持和密切配合。4歲以前的幼兒，社會大環(huán)境對他們的直接影響很小，幼兒將以什么樣的面貌出現(xiàn)在幼兒園關(guān)鍵取決于生長在什么樣的家庭。了解孩子的家庭狀況是對幼兒進行心理健康教育的前提。

鏡頭三：建立幼兒心理檔案卡。幼兒入園后，需要將幼兒心理檔案卡也相繼建立起來。制定父母姓名、年齡、工作單位、經(jīng)濟狀況、婚姻狀況，家庭住址、聯(lián)系電話等檔案卡；同時對幼兒的出生日、性格、愛好、飲食習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、優(yōu)缺點、主要經(jīng)歷、入園時間、對上幼兒園的看法、對老師的希望等都一一登記在檔案卡上。隨著心理健康教育的深入，還可在檔案卡上增添“隨記”“日記錄”和“學(xué)期記錄”等表。從記錄表中，可看到孩子們在成長過程中，心理健康提高的幅度，從而有針對性的對幼兒進行教育。

二、要切實把握好用真愛引領(lǐng)這個心理健康教育的重要切入點

一個人對社會的作用是由他的動機、能力和體魄決定的，動機和能力都屬心理范疇，從小培養(yǎng)健康良好的心理對人的一生至關(guān)重要。那么，怎樣為這些孩子奠定這個基礎(chǔ)呢？通過近幾年的實踐積累，我覺得投入全部的愛心是關(guān)鍵，這就是我們常講的“真心換真心”。

1.蹲下來同孩子講道理，建立平等關(guān)系。孩子入園的第一天，對幼兒園新奇的玩具興致極高，優(yōu)美的環(huán)境也令他們陶醉，但陌生的老師和小朋友以及將要離開他們的父母，讓他們淚流滿面。這時，教師要蹲下身子，將孩子摟在懷里，溫和的說：“只請你給我一天的時間，如果我不能讓你喜歡幼兒園，那么，明天你就可以不來了，好么？”之后，他將在幼兒園度過愉快的一天，并表示明天還要來。這個秘訣就是蹲下來講話，給孩子自由和權(quán)利。

2.關(guān)注低齡幼兒的性別教育。在孩子學(xué)會說話的時候，家長就應(yīng)把性別告訴孩子。但當(dāng)你問一些孩子是男孩還是女孩兒時，有的孩子竟支吾不清。很多家長認(rèn)為，小孩子不分男女，他們也不懂，于是，把男孩兒打扮成女孩，還贊美其長得漂亮，孩子還會美滋滋的笑。長此以往，就會造成男孩女性化，女孩男性化的后果，這不是社會所需要的。在教學(xué)中教師要注意要求以下幾方面：一是男孩女孩分開入廁。二是女孩留長發(fā)、戴頭飾，男女孩衣著、服飾的花色不能相混淆。三是同樣是收拾玩具，我會要求女孩“細(xì)心”“仔細(xì)”，凡是需要體力的工作，就請男孩來幫助完成。四是男孩不許哭，告訴他“你是男子漢，男子漢是不能哭的”。五是讓男孩子學(xué)會忍讓，從小培養(yǎng)好的品格。男女孩子搶玩具，一定都各有他們的道理，可以試圖讓男孩子明白“你是男子漢，可以讓讓她！”這樣讓小小年紀(jì)的他逐漸學(xué)會努力克制自己。六是班里孩子多，做事情不能都同時去做，可讓女孩子優(yōu)先。讓男孩子知道女孩是弱者，需要男孩的保護和謙讓；打針男孩哭是丟人的事；遇事男孩兒不和女孩兒計較；男孩兒、女孩兒要分別隨爸爸、媽媽洗浴等等。這樣做，女孩不但不覺得有特權(quán)，反而會自覺地向男孩兒學(xué)習(xí)這種堅強和勇敢的品格。

3.注重培養(yǎng)幼兒時期的秩序意識。一個人渴望獨立最強烈的時期是幼兒期，但當(dāng)我對家長說起對秩序的最敏感時期也是幼兒期時，家長往往表示反對，因為他們每天都忙于彎身整理孩子弄亂的木塊、毯子、玩具等等。其實，在幼兒期，秩序的種子在一些愛玩的孩子身上已經(jīng)開始萌芽了。如，看動畫片時，聲音太吵，有的孩子反感的說：“別說了，我都聽不清了”；喝水時，孩子會端著杯子對我說：“老師，他擠我，把水碰灑了”；午睡前因脫衣服缺乏條理性脫不下時，孩子會急得直哭；開運動會的看臺上，孩子會說：“你都站歪了”等等。這些現(xiàn)象看似平常，但其中孕育著講秩序的嫩芽，就看我們能否注意它、培植它。我注意依靠榜樣的作用和耐心說服，使幼兒懂得怎樣為每件東西安排位置，使他們從小養(yǎng)成有序生活的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)幼兒的情感應(yīng)首先培養(yǎng)奉獻精神。培養(yǎng)幼兒的奉獻精神不僅可能，而且是必要的。為他人服務(wù)是對幼兒進行心育不可缺少的一部分。如果幼兒在早期沒有得到機會為他人服務(wù)，以后再需要他服務(wù)時，他就會畏縮不前?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，尤其需要鼓勵他為別人服務(wù)，讓他覺得他很需要。也許這會給教師的工作帶來不必要的麻煩，沒有孩子幫忙可能干得更順利，盡管我們麻煩了一些，但卻培養(yǎng)了孩子的奉獻、助人的能力。如讓幼兒值日生，為伙伴擺碗、擺勺、擺鞋、扔垃圾、收拾積木柜、澆花、掃地等等。做這些事他也許會弄得一塌糊涂，但這里重要的不是結(jié)果，而是培養(yǎng)幼兒為他人服務(wù)的意識和能力，讓他意識到自己是有用的人，他會有欣喜的感覺。

三、要堅持“對癥施藥”這個心理健康教育的有效方法和措施

經(jīng)過多年的總結(jié)實踐和研究分析，幼兒的心理和行為表現(xiàn)大致分為四種類型：一是抑制性。這類幼兒遇事膽小拘謹(jǐn)，沒有自信心和上進心，總認(rèn)為“別人都不喜歡我”。二是過于表現(xiàn)型。此類幼兒往往是收到溺愛，極其喜歡贊許、獎勵，愛表現(xiàn)自己，如被贊揚的人沒有他，就會生氣、嫉妒。三是躁動型。此類幼兒愛激動、煩躁、多動，容易傷害同伴，做事極端，自我保護能力差，容易發(fā)生打架、爭執(zhí)現(xiàn)象。四是反抗型。此類幼兒往往易引起逆反心理，如拒絕游戲、不吃飯、不帶物品或是眼睛望著你卻一言不發(fā)。針對這幾種表現(xiàn)，教師在工作中要有針對性地運用幾種比較有效的方法：

1.觀察是了解幼兒的最好方式。觀察是挖掘孩子天賦潛力的開端。觀察需要花費時間，要有責(zé)任心、目的性，要抓住所有的機會去觀察孩子，觀察他所做的一切細(xì)節(jié)。正是這些細(xì)節(jié)；使他成為獨特的人，也會使教師的因材施教做到有的放矢。

2.為幼兒樹立模仿的榜樣。孩子們模仿成人，這是奠定基礎(chǔ)的最好方法，也是做教師的重要責(zé)任。不能禁止孩子模仿，相反應(yīng)該讓自己值得模仿，哪怕是教師行為中最微不足道的細(xì)節(jié)，具體到每天的活動。全神貫注地做事情，就像孩子也需要全神貫注做這件事一樣。當(dāng)幼兒看著時，就做得比平常更慢些，即使是最簡單的事，例如，用兩只手端少量的東西；系鞋帶時，就像那是世界上最吸引人的事一樣。盡量每次只做一件事，并且對所做的事全神貫注。

3.及時排泄幼兒心中的不快。培養(yǎng)樂觀向上的情感愉快的情緒是幼兒進行各項活動的動力源泉。幼兒先天就擁有這股源泉，再加上教師的積極引導(dǎo)，就擁有了樂觀向上的情感。幼兒有自己的內(nèi)心世界和煩惱，如“他不和我玩了”、“這個玩具我不喜歡”、該帶的東西忘帶了、“爸爸、媽媽吵架了”等等。在成人看來一些簡單的問題，在幼兒的心中卻是相當(dāng)發(fā)愁的事，若不及時排解，長期積壓，幼兒是不會活潑開朗、正常生活的。如果教師能及時排解幼兒心中的不快。這也是贏得幼兒信任的極好方式。

4.注重微笑與贊美的魅力。教學(xué)中教師要努力貼近幼兒的內(nèi)心世界，無論你是面對全體幼兒還是只與幼兒個別交往都要尊重幼兒，平等地對待和關(guān)愛幼兒，與幼兒建立起一種平等真誠的交往，力求與孩子們呢心靈交融、共鳴，這樣才能有利于使幼兒樹立一種關(guān)愛他人、樂觀向上、共同發(fā)展的信心和信念。

5.巧妙加強幼兒間的交往。交往是一種社會機制，是人際關(guān)系的反映。幼兒能否順利地與同伴交往、和睦友好地與伙伴相處，是幼兒心理發(fā)展的一個重要問題。交往中融合了幼兒活動的自主性、隨意性和實踐性。交往是對幼兒進行全面發(fā)展教育的絕好機會，也是對幼兒進行循序漸進地培養(yǎng)綜合素質(zhì)的效果展現(xiàn)。教師不僅要鼓勵幼兒與同伴交往，還要注意不能過多干涉交往。

6.處理好特殊性與非特殊性的關(guān)系。關(guān)心、照顧幼兒是不損傷幼兒的身心健康的有效方式，但用得不得當(dāng)，往往也會嚴(yán)重刺傷幼兒的心。蒙蒙是一個性格孤僻的女孩，一次電視臺到幼兒園拍攝新年“七色花”節(jié)目的室外鏡頭時，為照顧感冒的蒙蒙，把她留在了溫暖的教室里。就是這種照顧，使得為了這次活動一大早就起床梳妝打扮的蒙蒙傷心地流了淚。所以，照顧幼兒的時候要處理好特殊性與非特殊性的關(guān)系。

讓幼兒走好人生的第一步，就必須使幼兒的身體健康和諧發(fā)展，心理的健康使身體茁壯成長，心理的畸變會影響身體的健康發(fā)展，甚至?xí)?dǎo)致在幼小的心靈中種下邪惡的種子和隱患。對幼兒進行心理健康教育勢在必行，幼兒教師要勇于擔(dān)此重任。

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>