周禮軍

【摘要】 高考英語重視對學(xué)生閱讀理解能力的測試，近年來這一導(dǎo)向一直非常明確。閱讀能力的強弱直接影響學(xué)生的綜合語言運用能力。因此在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中要以閱讀訓(xùn)練為中心，側(cè)重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，以此為基礎(chǔ)提高學(xué)生的綜合解題能力。

【關(guān)鍵詞】 閱讀訓(xùn)練閱讀能力綜合能力

閱讀是高中階段學(xué)生獲取英語知識、培養(yǎng)語言素養(yǎng)的主要途徑，也是語言運用能力的體現(xiàn)。閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的核心和關(guān)鍵，是“提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題、解決問題的能力”（《普通高中英語課程標準（實驗）》教育部，2003）的主要途徑。閱讀能力的強弱直接影響學(xué)生的綜合語言運用能力，也會直接影響學(xué)生的高考成績。

高考英語閱讀理解題在高考英語試卷中所占的比重最大分值最高（40分）。做好閱讀理解題所要求的閱讀理解能力也是做好單項填空、完形填空、補全對話、閱讀表達、短文改錯和書面表達等題的基本能力。所以，得閱讀者得天下。

因此，在高三的復(fù)習(xí)中，要著重抓好閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)、鞏固和提高學(xué)生的閱讀能力和語言運用能力，為高考取得好成績打下基礎(chǔ)。

一、學(xué)生存在的問題

經(jīng)過兩年多的高中學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語閱讀能力有了很大的進步。但從訓(xùn)練和測試結(jié)果來看，學(xué)生離《普通高中英語課程標準（實驗）》（教育部，2003）的閱讀技能目標（八級）要求還有一段距離，表現(xiàn)為：對文章整體理解和把握能力不強；獲取信息能力不足；邏輯思維能力、推理判斷能力較弱；知識面不廣；缺乏生活常識；加之學(xué)生個體的思辨能力、學(xué)識、見識、視野不開闊、生活閱歷淺，所處的生活環(huán)境等造成學(xué)生的綜合能力不足。

學(xué)生綜合能力不足主要體現(xiàn)在以下方面：一是詞匯掌握得不好，一方面是詞匯儲備不夠，另一方面是詞匯知識不足，如不了解詞性、詞性的轉(zhuǎn)換、一詞多義、詞語的搭配及詞語在句中的成份和作用；二是在閱讀過程中遇到生詞不會或不能通過上下文和構(gòu)詞法去正確猜測生詞；三是語法知識不過關(guān)，導(dǎo)致讀不懂長句、難句，進而讀不懂文章等；四是由于學(xué)生不太熟悉英漢兩種文化的差異造成的理解困難和偏差，以及不了解這種差異而影響到學(xué)生讀不出文章所表達的隱含意義；再有，就是學(xué)生在做閱讀理解題時還是會習(xí)慣性地帶著主觀思維（也就是脫離閱讀理解題的要求，即根據(jù)文章內(nèi)容選擇最佳答案）去答題。標準化考試是不允許發(fā)揮答題者的主觀思想的，這樣才能保證“標準答案”的唯一性。另外，不了解英語國家的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、文化和歷史、政治和經(jīng)濟等方面情況；還有就是應(yīng)試時的心理變化。學(xué)生參加大型考試時，或多或少會感到焦慮和緊張不安。這會影響他們發(fā)揮正常水平。

學(xué)生在訓(xùn)練中和考試時出現(xiàn)以上問題，會導(dǎo)致閱讀理解得分不高，成績不理想，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和積極性，也必然影響英語成績的提高。

二、《普通高中英語課程標準（實驗）》（教育部，2003）對閱讀能力的要求

根據(jù)《普通高中英語課程標準（實驗）》的要求，高考英語對考生閱讀能力的要求應(yīng)該達到八級閱讀技能目標，即：

（1）能識別不同文體的特征；

（2）能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句；

（3）能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度；

（4）能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從多種媒體中獲取信息并進行加工處理；

（5）能在教師的幫助下欣賞淺顯的英語文學(xué)作品；

（6）除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達到30萬詞以上。

三、《考試大綱》（2013）對閱讀能力的要求

要求考生能讀懂書、報、雜志中關(guān)于一般性話題的簡短文段以及公告、說明、廣告等，并能從中獲取相關(guān)信息。考生應(yīng)能：

（1）理解主旨和要義

（2）理解文中具體信息

（3）根據(jù)上下文推斷生詞的詞義

（4）做出判斷和推理

（5）理解文章的基本結(jié)構(gòu)

（6）理解作者的意圖、觀點和態(tài)度

因此，我們可以這樣進一步來解讀高考英語的閱讀理解:

高考要求學(xué)生在40分鐘的時間內(nèi)完成5篇語言地道，信息量大，詞匯量（含題干和答案）在2000字左右的文章。文章的題材廣泛，涉及社會生活、政治、經(jīng)濟、文化、人物、故事、歷史、新聞、廣告、科普等方面；文章體裁有記敘文、說明文、議論文和應(yīng)用文等。閱讀理解題的設(shè)計注重語言知識與運用的關(guān)系，考查學(xué)生對語篇、語境的整體把握和深層理解，突出學(xué)生綜合能力的考查。

這就要求學(xué)生具備以下閱讀技能和策略（張獻臣，2009）：（1）帶著目的去閱讀；（2）根據(jù)不同的閱讀目的調(diào)整閱讀速度；（3）在讀前、讀中、讀后進行設(shè)問；（4）對信息進行分類和歸納；（5）對信息進行對比或比較；（6）區(qū)分觀點和事實；（7）辨認和分析語篇結(jié)構(gòu)；（8）辨認作者的寫作目的；（9）辨認作者的寫作觀點或態(tài)度；（10）分清主要內(nèi)容以及支撐信息之間的關(guān)系；（11）依據(jù)語境進行推理并作出推理的結(jié)論；（12）對文章主要內(nèi)容進行概括；（13）對文章內(nèi)容作出預(yù)測并修正預(yù)測；（14）對文章內(nèi)容進行解釋或復(fù)述；（15）判斷原因和結(jié)果之間的關(guān)系；（16）根據(jù)空間或時間順序來把握文章內(nèi)容；（17）對文章內(nèi)容作出總結(jié)；（18）根據(jù)上下文來猜測不熟悉的語言項目；（19）把文章內(nèi)容形成語意圖等。要培養(yǎng)學(xué)生的這些技能和策略，就需要教師在平時的教學(xué)中下大功夫。

四、要具體落實

1．在高三復(fù)習(xí)階段，訓(xùn)練學(xué)生做閱讀理解練習(xí)時，一定要限定時間，根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，應(yīng)限制在40分鐘內(nèi)做完5篇閱讀理解題。在訓(xùn)練時，要不斷強化平常所學(xué)過的閱讀技巧，如通過尋找主題句，揣摸作者意圖及思路，通過猜詞、推理、跳讀、略讀等方法獲取所需要的信息。只要堅持訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀速度和正確率一定會提高。

在做完限時閱讀后，要及時組織學(xué)生重讀文章，一方面加深學(xué)生對文章的理解，另一方面指導(dǎo)他們在重讀過程中去復(fù)習(xí)鞏固詞匯、短語和句型等基礎(chǔ)語法知識，為單項填空、完形填空、短文改錯、閱讀表達和書面表達打好基礎(chǔ)；同時，利用文章提供的豐富的語言知識、文化知識、科普知識、人文知識、歷史和地理知識、社會知識等，幫助學(xué)生了解和熟悉英語國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價值觀念等知識，拓寬學(xué)生的知識面和視野，提升學(xué)生的認知水平和解決問題的能力。由此可見，抓好閱讀訓(xùn)練是一舉多得。

2．閱讀要想取得高分，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。平時要訓(xùn)練學(xué)生做到：①不要用手指、唇讀或無聲心地讀；閱讀時要逐步擴大視距，提高速度；②學(xué)會以意群、語意為單位閱讀；③不要經(jīng)?；刈x；④要利用上下文所提供的語景，通過分析語詞在句中的位置、前后搭配及運用構(gòu)詞法知識去猜測生詞；⑤遇到長難句時，要把那些修飾性的成份，比如，形容詞，定語（從句），同位語從句等去掉再讀主干。

在閱讀訓(xùn)練過程中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀心理素質(zhì)。指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生保持平和的心態(tài)，這樣才能有利于正常的水平和能力的發(fā)揮，取得好成績。

3．分析總結(jié)高考閱讀試題的規(guī)律。在平時的教學(xué)中要對學(xué)生進行多種題材和體裁的閱讀訓(xùn)練，重視通過分析文章的體裁結(jié)構(gòu)和特征，培養(yǎng)起學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)的分析能力。在訓(xùn)練過程中幫助學(xué)生把這種分析能力與自己已有的知識、常識和經(jīng)驗結(jié)合起來，總結(jié)出閱讀方法和解題技巧，并使之成為學(xué)生自己的能力，提高閱讀成績。

同時，在訓(xùn)練過程中要幫助學(xué)生歸納、總結(jié)和掌握各類題目常見的設(shè)問方式（有概括文章中心的主旨題；有推理判斷題；有考文章的細節(jié)理解的題；有考猜測詞義的題）及解題要領(lǐng)，在不斷的解題中提高學(xué)生的能力。

五、在高三復(fù)習(xí)中教師自身應(yīng)注意

1．要重視研讀《考試大綱》和《考試說明》?！犊荚嚧缶V》和《考試說明》既是高考命題的依據(jù)，也是考生復(fù)習(xí)的依據(jù)。只有了解和熟悉了《考試大綱》和《考試說明》，訓(xùn)練才會有針對性，不會陷入題海而浪費寶貴的時間。

2．重視訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)（思維的廣闊性與深刻性、思維的獨立性與批判性、思維的邏輯性、思維的靈活性與敏捷性），提升學(xué)生的解題能力。

3．要教會思考，并且給學(xué)生思考的時間。我們必須明白：教師講清楚不如學(xué)生悟清楚。

4．要因材施教，有針對性地加強個別輔導(dǎo)。

六、結(jié)束語

在高三復(fù)習(xí)階段的教學(xué)中，要始終以培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力為中心，來提高英語的復(fù)習(xí)質(zhì)量。重在培養(yǎng)和提高學(xué)生解決各種問題的綜合能力，讓學(xué)生學(xué)會靈活運用所掌握的知識與技能，去解決新問題。