蔡曼

課堂教學(xué)的狀態(tài)和成效，最能反映課程發(fā)展的真實(shí)面貌。在課改實(shí)驗中，音樂課堂發(fā)生了很大變化，各種生動活潑的教學(xué)形式和豐富多樣的教學(xué)設(shè)計，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。通過學(xué)習(xí)和研究優(yōu)秀教學(xué)案例，反思十年來的課堂教學(xué)實(shí)踐，淺談一下提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑。

一、預(yù)設(shè)明確的教學(xué)目標(biāo)

確立教學(xué)目標(biāo)不是照搬教學(xué)參考書上的條文，作為教師備課的第一個環(huán)節(jié)，目標(biāo)應(yīng)該建立在對學(xué)生的了解，對教材的掌握的基礎(chǔ)上，同時體現(xiàn)音樂學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)定以音樂為載體的教學(xué)活動，將培養(yǎng)和提高學(xué)生音樂素養(yǎng)放在首要位置，著力增進(jìn)學(xué)生的音樂審美感知力。但在教學(xué)實(shí)踐中，很少有教師為確立一堂課的教學(xué)目標(biāo)費(fèi)神，甚至在一堂課的課件、教學(xué)過程全部設(shè)計完之后，再把教學(xué)目標(biāo)貫上去，而非在研讀教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求切實(shí)制訂的。

一堂課的教學(xué)目標(biāo)就是我們所有教學(xué)形式、方法、策略的根，有誰見過先長出枝條和葉片，而后生根的樹呢？我們的教學(xué)目標(biāo)不夠科學(xué)和準(zhǔn)確，使得整堂課像涂滿了色彩的畫面，鮮艷卻沒有輪廓和重點(diǎn)。

因此， 預(yù)設(shè)明確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)非常重要。那怎樣能夠做到這一點(diǎn)呢？

1、 要注意目標(biāo)的明確、清晰、具體。應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實(shí)際、教師本身、教學(xué)文本四個方面進(jìn)行綜合考慮。三維目標(biāo)是一個整體，知識與技能仍然是新課程的重要目標(biāo)，是教學(xué)的基石，同時，它又是載體，學(xué)生思考、解決問題能力的形成和情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，都是依附于知識的發(fā)生、發(fā)展，是在探索知識的過程中得以形成和發(fā)展的。

2、目標(biāo)的設(shè)定要有所選擇。教學(xué)目標(biāo)除了要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合年段的要求，具體、可操作以外，還要根據(jù)每課的具體情況來設(shè)定。每一節(jié)課要有所側(cè)重。以欣賞教學(xué)為例，欣賞教學(xué)有些要求熟記歌曲或樂曲的主旋律，有些則要求感受樂曲的風(fēng)格；有的以情感目標(biāo)為重點(diǎn)，有的知識技能為主線……一課一得，讓每個學(xué)生每節(jié)課上都能有具體、真實(shí)的收獲。

當(dāng)學(xué)生在教學(xué)過程中，不清楚教學(xué)活動的目標(biāo)和要求，就會表現(xiàn)出課內(nèi)不專心聽講，不愿參與音樂活動，不積極想象和思考。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”從而形成積重難返的局面。

二、創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂

音樂審美感受是音樂課程教學(xué)的基礎(chǔ)。音樂課程教學(xué)中，教師與學(xué)生要建立如行如影的自然親和關(guān)系，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，用音樂傳遞心靈交流的內(nèi)容。要學(xué)生有感受，首先教師要有感受；要學(xué)生能體驗，首先教師要能體驗；要學(xué)生動情，首先教師要動情。要把音樂課程的教學(xué)過程，變成感受美的過程，變成豐富情感體驗的過程，變成富有個性的音樂美的創(chuàng)造活動。集中優(yōu)秀的音樂教學(xué)案例，我們發(fā)現(xiàn)，無論是唱歌和聽賞的教材，教師的范唱、演奏、語言、儀表，還是課堂氛圍的營造，均具有藝術(shù)美感，學(xué)生在一種自然、放松、和諧、平等交流的狀態(tài)下享受音樂學(xué)習(xí)的過程。

同樣以欣賞教學(xué)為例，我們常見到在課堂上，教師講解了很多相關(guān)的音樂知識，包括作者、創(chuàng)作背景、該音樂的歷史地位或發(fā)展等拓展性材料，同時制作了精美細(xì)致的幻燈片，可見教師在備課時大量的查閱了參考資料，但是學(xué)生了解了這么多，課下卻哼唱不出（歌）樂曲的主題，對旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)式等重要的音樂表現(xiàn)要素缺乏感受，教師沒有范唱也沒有范奏，一首作品往往只聽了一遍就夭折了，還要跟從老師的安排機(jī)械地模仿一些看似可以幫助理解音樂的動作，手腳動了起來，心卻并沒有動。真正充滿音樂美感的課堂，就應(yīng)堅持以音樂為本，關(guān)注音樂本體與情感體驗之間的關(guān)系，用音樂說話，喚起聽者內(nèi)在的情感共鳴，或者說音樂學(xué)習(xí)要從音樂中來，到音樂中去，將音樂符號具象化，與情感體驗結(jié)合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時，綜合其他文化背景知識的介紹，加深理解。總而言之，音樂課堂教學(xué)要要充滿音樂美感，提倡對音樂美的關(guān)懷、意境的體驗。

三、靈活選擇教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師和學(xué)生在共同活動中采用的手段， 是一種為了達(dá)到音樂教育目的而調(diào)整教師和學(xué)生相互聯(lián)系的活動方法。音樂教學(xué)過程的進(jìn)行、音樂教學(xué)原則的貫徹、音樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等等，歸根到底都取決于教學(xué)方法。以下是我們常用的一些音樂教學(xué)方法——體驗性音樂教學(xué)方法包括：音樂欣賞法、演示法、參觀法；實(shí)踐性音樂教學(xué)方法包括：練習(xí)法、律動教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法、游戲教學(xué)法；語言性音樂教學(xué)方法包括：講授法、談話法、討論法、探究性音樂教學(xué)方法、發(fā)現(xiàn)法。

我們用演示法進(jìn)行新歌范唱、談話法引導(dǎo)作品欣賞……在初一年級唱歌課《沂蒙山好風(fēng)光》一課中，教師采用了音樂教學(xué)中的主要教學(xué)方法“反復(fù)”法，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)欣賞民歌手的演唱，引導(dǎo)學(xué)生體驗民歌的風(fēng)格；樂器制作課中，教師運(yùn)用了討論法，合作法，發(fā)揮了學(xué)生的主動創(chuàng)新精神，還運(yùn)用了評價法引導(dǎo)學(xué)生互評，都是發(fā)揮學(xué)生的主動性積極性的好方法。在初二年級唱歌課《長城謠》一課中，教師采用了“學(xué)歌詞和學(xué)歌譜相互交替”的學(xué)習(xí)新歌的方法，在學(xué)習(xí)曲譜的時候，用類似與指揮動作的單收畫“旋律線”的方法，是學(xué)習(xí)讀譜與身體律動相結(jié)合，降低了讀譜的難度……教學(xué)方法的靈活運(yùn)用和創(chuàng)新發(fā)展，有效地提高了課堂效率，促進(jìn)了目標(biāo)的達(dá)成。

四、設(shè)計豐富的音樂實(shí)踐活動

音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生對于音樂藝術(shù)的審美體驗和文化認(rèn)知，只有在生動、多樣的音樂實(shí)踐活動中，通過親身參與，才能生成和實(shí)現(xiàn)。促進(jìn)學(xué)生的親身參與，應(yīng)當(dāng)從音樂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對音樂的喜愛，并引導(dǎo)學(xué)生主動參與各項音樂實(shí)踐活動中。

在《青春舞曲》一課中，學(xué)生在會唱歌曲后意猶未盡，教師及時啟發(fā)：我們知道了，青春的腳步走到哪里，哪兒就快樂。讓我們想想，青春的腳步會落在哪里？學(xué)生創(chuàng)編出歌詞：青春的腳步落在賽場上，青春的腳步落在校園里……一首歌詞就誕生了。事實(shí)證明：可以“培養(yǎng)學(xué)生的演唱和演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生用音樂的形式表達(dá)個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實(shí)踐活動中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶”。

初二年級欣賞課《山歌及其小調(diào)、號子的辨別》一課中，以欣賞教學(xué)為主線，結(jié)合欣賞進(jìn)行豎笛演奏、歌唱、創(chuàng)作等實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在實(shí)踐中熟悉有關(guān)的山歌和民歌的概念和知識，課前還布置學(xué)生收集民歌資料，課上匯報交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造精神?！洞禾旎叵肭芬徽n，以春天為主題，通過創(chuàng)作節(jié)奏和旋律為學(xué)生的創(chuàng)作積累素材，最后完成回旋曲的創(chuàng)作。通過有目的的實(shí)踐活動，在節(jié)奏創(chuàng)作的過程中復(fù)習(xí)了二分音符、四分音符、八分音符和鞏固新學(xué)的十六分音符的目的，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用的能力，通過選擇合適的打擊樂器，提高了學(xué)生分辨音色的能力，通過力度和速度的變化練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。這種靈活地、有針對性的創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)是值得倡導(dǎo)的。

此外，還要將思想品德教育內(nèi)容寓于生動活潑的教學(xué)活動之中。音樂藝術(shù)是一種審美藝術(shù)，通過聽覺潛移默化地影響人們的心靈，培養(yǎng)健康高尚的情感，提高人的思想道德修養(yǎng)。因此，教師應(yīng)在充分理解作品的基礎(chǔ)上，力求在音樂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生體會其中的思想內(nèi)涵與高尚情操。

總之，課堂教學(xué)是整個教學(xué)過程中最重要、最基本的環(huán)節(jié)，音樂課堂不僅要傳授學(xué)生知識和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象能力、創(chuàng)新精神和理想信念。因此，在課堂教學(xué)中，教師只有不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、改革教學(xué)手段，與學(xué)生一道共同營造良好的教學(xué)環(huán)境，共同評價課堂教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，課堂教學(xué)質(zhì)量才能得到實(shí)質(zhì)性的提高。