劉鳳霞

【摘要】上課時漫無邊際地海吹神聊固然不應(yīng)該，但偶爾適時適量地有針對性地說上幾句與課堂關(guān)系似乎不甚密切的話，我們把隨意穿插在講課之中、與講課內(nèi)容聯(lián)系不甚密切的話稱為“即興閑聊”。在教學(xué)過程中適時、適量的“即興閑聊”有其特殊的積極作用，因為教學(xué)過程中的語言，不僅要描摹形象、闡述道理，而且要組織教學(xué)，調(diào)控學(xué)生的聽課情緒，調(diào)動他們聽講的積極性。充分體現(xiàn)語文教學(xué)的特點，融語文知識、思想道德、倫理審美教育為一體的“即興閑聊”，會發(fā)揮相應(yīng)的積極作用。

【關(guān)鍵詞】即興閑聊 引課 組織教學(xué) 滲透教育 情趣 課堂教學(xué) 調(diào)整 師生關(guān)系 潤滑劑

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)要嚴(yán)謹(jǐn)有序，環(huán)環(huán)相扣，這是不容置疑的。但是偶爾適時適量地有針對性地說上幾句與課堂關(guān)系不甚密切的話，也未嘗不可，特別是語文教學(xué)這個琳瑯滿目的大課堂，融語文知識、思想道德、倫理審美教育為一體，采用這種方式更有其特殊的意義和作用。這種隨意而談的做法就叫做“即興閑聊”。蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！蓖瑫r教師語言的藝術(shù)性也體現(xiàn)教師自身的素質(zhì)和修養(yǎng)以及駕馭課堂的能力。為此我根據(jù)自己的教學(xué)實踐，就語文教學(xué)中“即興閑聊”的藝術(shù)性談一談自己的見解和感受。

一、引入正課、水到渠成

每一位優(yōu)秀的教師來上課時，都不會站到講臺上就開門見山滔滔不絕地講起來。針對學(xué)生高度興奮且不集中的狀態(tài)，首先要組織教學(xué)，把學(xué)生的注意力吸引到自己的課堂上來。這時，恰當(dāng)?shù)摹凹磁d閑聊”就顯得尤為必要了。教師可以通過描述學(xué)生的當(dāng)前情形引入正課，如可以即興講一個小故事，也可以點評一下近日影響深刻的新聞事件，還可以恰當(dāng)?shù)匾迷娢暮嫱袣夥?，用身邊瑣事借題發(fā)揮等等。用這種情境感染的方法能為正課講解、調(diào)動學(xué)生的積極性起到搭橋鋪路的作用，它總要比單刀直入地強迫轉(zhuǎn)變法要有效得多。

記得有一次我去上課，正趕上課間發(fā)數(shù)學(xué)卷子，學(xué)生匆忙中忘記了擦黑板，預(yù)備鈴已響過，同學(xué)們還在熱火朝天地談?wù)摽荚嚨牡檬?，根本沒意識到已上課，也沒注意到老師的到來。面對這種情形，我很平靜地說道：“同學(xué)們今天莫非要罷課嗎？”經(jīng)我這一問，同學(xué)們馬上意識到已上課了，并矢口否認(rèn)“不敢、不敢”。我接著說：“罷課也未嘗不是一件好事，關(guān)鍵是看有沒有意義。五四運動學(xué)生的罷課之舉有著深遠的歷史意義，三一八慘案中劉和珍等女子師范大學(xué)學(xué)生的罷課行為令人可敬?！逼鋵崳f到這兒同學(xué)們的注意力一下子就轉(zhuǎn)移到了課堂教學(xué)的話題上——要學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》。用這種“即興閑聊”的方式組織教學(xué)、引出正課自然得體，毫無雕琢之痕。

二、抓住契機、滲透教育

教師的職責(zé)是“傳道、受業(yè)、解惑”，教師應(yīng)該站在未來的高度去思考、審視學(xué)生的發(fā)展，幫助他們設(shè)計未來。語文學(xué)科既可以豐富學(xué)生的文學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生對語文的感知能力和文學(xué)創(chuàng)造能力，同時還可以對學(xué)生進行愛國主義和思想品德教育，語文教學(xué)有著很強的人文性功能，是其他學(xué)科無法比擬的。語文教師有責(zé)任從情感道德、社會責(zé)任感、人的和諧關(guān)系等方面對學(xué)生給予學(xué)科上的滲透，以培養(yǎng)未來社會有道德、有理想的健全的人才群體。高中語文課本匯集了中華文化藝術(shù)寶庫中的最優(yōu)秀的篇章。學(xué)習(xí)這些課文不僅能豐富語文知識，提高文學(xué)素養(yǎng)，還能夠受到情感的熏陶，提高思想境界。所以在語文課堂上運用“即興閑聊”的方式能真正做到教書育人，起到點石成金的作用，收到回味無窮的藝術(shù)魅力。

春風(fēng)化雨、潤物無聲，在教學(xué)中經(jīng)常這樣做，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，也在潛移默化中受到情感的熏陶，思想的教育，充分體現(xiàn)出語文學(xué)科獨特的藝術(shù)魅力，發(fā)揮其人文性功能。

三、激發(fā)情趣，升華認(rèn)識

愛因斯坦說：“只有熱愛才是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣和需要是最好的動機。語文教師課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生具有旺盛的求知欲望。采用“即興閑聊”的方式是激發(fā)學(xué)生情趣的最好方式之一，并能升華學(xué)生的思想認(rèn)識。例如學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》，我先這樣說道：“常言說‘男兒有淚不輕彈?！睂W(xué)生對出下旬“只是未到傷心處。”接著我又說到：“魯迅先生還曾說過‘無情未必真豪杰，魯迅先生愛憎分明的情感融入他的兩句詩中（）”學(xué)生立即心領(lǐng)神會地說：

“橫眉冷對干夫指，俯首甘為孺子牛。”進而我講到魯迅先生在他的一篇文章中抒發(fā)了“我已出離憤怒了”的悲憤之情，這就是《記念劉和珍君》。于是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，靈魂也受到了觸動。在此基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生的悲憤之情油然而生：一個鮮活的生命就這樣隕落了，一枝盛開的花朵就這樣凋零了，一股澎湃的情感激流開始盡情地流淌。帶著這股情緒走入這篇文章，就能真切地體會到作者蘊藏在字里行間的真摯情感。

總之，一個語文教師如能恰當(dāng)?shù)刈プr機，藝術(shù)地采用“即興閑聊”的方法，能表現(xiàn)出獨特的藝術(shù)魅力。蘇霍姆林斯基說：“每個孩子的內(nèi)心深處都有自己的一根弦，發(fā)出自己的調(diào)子，要讓那顆心與我的話相呼應(yīng)，就得使自己能和上這根弦的調(diào)門。”英國哲學(xué)家洛克也說：“教員的巨大技巧在于集中學(xué)生的注意，并且保持他的注意?！笨梢娝囆g(shù)性地妙用“即興閑聊”的教學(xué)方式正是這一精神的體現(xiàn)。