胡文靜

【摘要】生本教育就是把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能力量。在英語教學(xué)中融入生本教育即教師通過鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐、好學(xué)好問，互幫互助等，調(diào)動(dòng)學(xué)生對英語教學(xué)參與的積極性，達(dá)到提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的目的。

【關(guān)鍵詞】生本教育 英語教學(xué)

生本教育就是教師通過充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，最后自己找出解決問題的途徑和方法。這也是教育學(xué)家第斯多惠理論“教育的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，而不在于傳授”的具體體現(xiàn)。在生本教育理念下，教師在英語教學(xué)過程中要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我們把生本教育理念下的高中英語教學(xué)模式分為以下幾種。

一、英語學(xué)習(xí)中的角色互換模式

英語教學(xué)中，教師可嘗試和學(xué)生進(jìn)行角色互換，老師充當(dāng)學(xué)生，學(xué)生上臺(tái)扮演老師，以此幫助學(xué)生參與教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)。然后在每堂課后，教師做總結(jié)性發(fā)言。總結(jié)性發(fā)言的內(nèi)容就是老師根據(jù)課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題和學(xué)生一起找出解決問題的辦法，以此來加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。角色互換有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。同時(shí)，為了能在課堂上更好地展現(xiàn)自己，學(xué)生在課下或者日常生活中會(huì)多多留意生活中關(guān)于英語學(xué)習(xí)的小細(xì)節(jié)，并且會(huì)努力請教相關(guān)人士關(guān)于學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的問題，或者積極上網(wǎng)搜尋資料，以便為自己在課堂上的一鳴驚人做好充分準(zhǔn)備。例如，在開始進(jìn)行某一節(jié)課前，教師可把班內(nèi)學(xué)生分成幾個(gè)小組，前半節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生找出課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)并自行解決，后半節(jié)課要求每小組推舉出一個(gè)學(xué)生代表站到講臺(tái)上把小組問題列舉出來并作講解，這個(gè)時(shí)候其他學(xué)生負(fù)責(zé)參與評論，老師最后再做修正總結(jié)，并對此次活動(dòng)中有突出表現(xiàn)的學(xué)生提出表揚(yáng)。英語學(xué)習(xí)中的角色扮演非常有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低是提高其成績與否的前提條件。只有擁有了足夠的興趣，學(xué)生對未知知識(shí)的探索潛能才會(huì)很容易被激發(fā)出來，這也有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、英語教學(xué)中的小組討論模式

討論是人的天性，一件事情中，借助集體的智慧就有利于實(shí)現(xiàn)問題的全面解決，在高中英語教學(xué)中也是如此。學(xué)生喜歡討論，并且喜歡通過討論來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，討論也是學(xué)生展現(xiàn)自我的一種方法。所以，在生本教育理念下的英語教學(xué)中，教師要充分考慮到學(xué)生熱愛討論的天性，通過鼓勵(lì)學(xué)生積極展開討論，提高其學(xué)習(xí)英語的興趣。以記單詞為例，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通過讓學(xué)生反復(fù)閱讀來記憶單詞，這樣，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中還會(huì)滋生麻木、反感的情緒。所以，在生本教育理念中，教師可通過穿插講述每個(gè)單詞的特點(diǎn)以及其在每句話中的不同釋義，附帶講述關(guān)于單詞的趣味性小故事，借此引發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣。最后，學(xué)生再經(jīng)過對單詞意義和用法的討論使教學(xué)內(nèi)容深入腦海。小組討論教學(xué)模式不僅有助于學(xué)生對英語詞匯的快速牢記，還能使課堂變得生動(dòng)有趣。

三、英語教學(xué)中的師生關(guān)系

我們從生本教育的釋義中可以看到，生本教育旨在充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及教師通過教育達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的目的。生本教育體制下的英語教育不再只是單純地為了學(xué)習(xí)英語聽、讀、說、寫而開展的課程，而是通過英語教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，生本教育對教師提出了新的要求，即教師要首先轉(zhuǎn)變以教為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到教學(xué)體驗(yàn)中來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自我潛能，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)課程中的問題，最后才是教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)。其次，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，要站在平等的角度看待學(xué)生，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，建立良好的師生關(guān)系。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師在鼓勵(lì)學(xué)生就某一問題展開討論時(shí)，應(yīng)積極參與到學(xué)生的討論當(dāng)中，營造一個(gè)師生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的良好課堂氛圍。第三，教師在通過深度理解教材、鞏固自己專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要積極學(xué)習(xí)關(guān)于本課程的相關(guān)知識(shí)，以便在處理教學(xué)工作中的問題時(shí)可以舉一反三，多方論證。

四、英語教學(xué)中教學(xué)方式的多元化

生本教育理念下的英語教學(xué)，不單單只是單純說教模式的教學(xué)，而是多元化教學(xué)模式的綜合應(yīng)用，教學(xué)中的故事講述就是其中的一種。我國古代教學(xué)就經(jīng)常采用故事講述法。故事講述法教學(xué)的一個(gè)明顯表現(xiàn)就是摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥而又單一的說教傳授，通過教師在教學(xué)中融入的豐富的故事展開教學(xué)，從而使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、有趣。故事講述法教學(xué)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，既便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中對知識(shí)的理解掌握，又使他們能較快接受教學(xué)內(nèi)容。但是，采用故事講述法進(jìn)行教學(xué)的前提是教師要具備編故事的能力，即教師可以根據(jù)每個(gè)單詞的釋義編寫出不同情境的小故事。在故事講述法教學(xué)模式下，老師也可鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，精心編寫小故事，并在課堂上踴躍發(fā)言，把自己編寫的小故事朗讀出來。學(xué)生會(huì)用英語編故事、講故事，也有利于其以后英語寫作水平的提高。

生本教育理念的產(chǎn)生是新世紀(jì)教育改革發(fā)展的需要，它要求教師在傳授基本知識(shí)的基礎(chǔ)上融入討論、分析、研究的教學(xué)策略，從而為學(xué)生營造一個(gè)和諧愉悅的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。生本教育理念在高中教學(xué)中的充分運(yùn)用也是“以人為本”教育理念的基本要求。