虞群飛等

摘要：教學(xué)管理工作的好壞直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。院校升本后要迅速提高和規(guī)范教學(xué)管理水平，不斷提高教學(xué)質(zhì)量以適應(yīng)學(xué)校升本需要。文章結(jié)合浙江水利水電學(xué)院實(shí)際情況，重申教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控，促進(jìn)教學(xué)管理水平的全面提高。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理 教學(xué)質(zhì)量管理 教學(xué)過(guò)程管理

我院辦學(xué)經(jīng)歷了中專-大專-本科的過(guò)程，作為學(xué)校，重中之重的教學(xué)相應(yīng)也遵循著中專-大專-本科的教學(xué)規(guī)范。然而萬(wàn)變不離其宗，加強(qiáng)教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才是我院辦學(xué)宗旨。如何建立適應(yīng)現(xiàn)代高等教育發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，提高教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范教學(xué)管理，迅速提高教育教學(xué)管理水平，適應(yīng)本科教學(xué)需要，培養(yǎng)合格的本科層次人才，這是學(xué)校升格后急需解決的重要問(wèn)題。結(jié)合我院的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

1 轉(zhuǎn)變教育思想觀念，加強(qiáng)教學(xué)管理

我院的前身是浙江水利水電?？茖W(xué)校，升格前辦學(xué)模式類似“壓縮型”本科，為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我校各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃開(kāi)始向高職院?？繑n，砍掉物理課、降低理論知識(shí)的深度和難度，增加實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)，結(jié)果《理論力學(xué)》《電子電工》及《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》等課程的授課教師反映，沒(méi)有了物理課基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)以上課程時(shí)難度增加，教師的教學(xué)效果受到影響。升格后怎樣從“壓縮型”本科的教學(xué)模式，向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)變，怎樣提高教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，必須充分發(fā)揮自己原有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，依靠和發(fā)揮水利水電的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，為我省水利系統(tǒng)服務(wù)，在培養(yǎng)水利人才方面形成自身的特色。要使我院在教育系統(tǒng)中提升地位，就要扎扎實(shí)實(shí)加強(qiáng)和提高教學(xué)管理工作。

加強(qiáng)教學(xué)管理主要應(yīng)從三個(gè)方面入手：即計(jì)劃管理、過(guò)程管理、質(zhì)量管理。

教學(xué)計(jì)劃管理應(yīng)由教務(wù)處負(fù)責(zé)，主要包括教學(xué)計(jì)劃制定，該項(xiàng)工作是根據(jù)辦學(xué)宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合國(guó)家教委制定的指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，組織各專業(yè)制定實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表、課表、教師授課計(jì)劃、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、師資培養(yǎng)計(jì)劃、教材建設(shè)計(jì)劃等。與之配套的還有課程教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)大綱、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（實(shí)習(xí)）指導(dǎo)書(shū)。為了保證教學(xué)計(jì)劃的貫徹實(shí)施，教務(wù)處的職能作用就是按照計(jì)劃、課表和大綱，合理安排課程表，組織教材，監(jiān)控教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況，通過(guò)對(duì)教學(xué)的監(jiān)控和學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控來(lái)考核計(jì)劃的執(zhí)行情況。

教學(xué)過(guò)程管理，是指教和學(xué)雙方為了完成教學(xué)任務(wù)，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段為中介進(jìn)行的雙向活動(dòng)的全過(guò)程，是使學(xué)生掌握知識(shí)形成技能和促進(jìn)身心發(fā)展的過(guò)程。即管理教師教學(xué)的活動(dòng)，包括認(rèn)真?zhèn)湔n、排課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、考試考查、參加教學(xué)研究、改進(jìn)教學(xué)方法等多項(xiàng)內(nèi)容；以及管理學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們提出明確的學(xué)習(xí)目的、刻苦的學(xué)習(xí)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律、良好的學(xué)習(xí)成績(jī)等幾方面。

教學(xué)質(zhì)量管理，主要由教學(xué)評(píng)價(jià)中心負(fù)責(zé)，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的指導(dǎo)下，承擔(dān)學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo)工作，協(xié)助學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處對(duì)學(xué)院教學(xué)運(yùn)行秩序及各系部教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督和檢查。執(zhí)行檢查性聽(tīng)課制度，有計(jì)劃有側(cè)重點(diǎn)地了解有關(guān)教師課堂（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)、教案準(zhǔn)備、作業(yè)及實(shí)習(xí)報(bào)告批改等情況，聽(tīng)課后要及時(shí)向授課教師反饋信息并填寫(xiě)聽(tīng)課記錄。教學(xué)評(píng)價(jià)中心的聽(tīng)課評(píng)價(jià)結(jié)果可作為相關(guān)教師晉升職稱的重要參考依據(jù)。此外還可通過(guò)開(kāi)展教師講課競(jìng)賽活動(dòng)、組織學(xué)生對(duì)授課教師進(jìn)行定量測(cè)評(píng)、實(shí)行教考分離等措施來(lái)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2 科學(xué)、完整、全面的教學(xué)管理制度是教學(xué)管理的基本保證

學(xué)院升格后由于培養(yǎng)對(duì)象不同，本科學(xué)生顯然有別于?？茖W(xué)生，因此為了保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)管理中必須建立一整套科學(xué)實(shí)用的教學(xué)管理規(guī)則制度，使全校教職工和學(xué)生在科學(xué)、完整、全面的管理制度下逐漸形成養(yǎng)成性教育，使職業(yè)規(guī)范變成自覺(jué)的行為規(guī)范。從教學(xué)計(jì)劃的制定到運(yùn)行，從教師的教學(xué)規(guī)范到教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控，從大綱編制到教材的編寫(xiě)，從理論教學(xué)到實(shí)踐教學(xué)，從批改作業(yè)到考試管理等各個(gè)環(huán)節(jié)都要有相應(yīng)的教學(xué)管理規(guī)章制度和教育教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，從而做到有章可循，有“法”可依。這些規(guī)章制度的建立、建全與完善都要充分體現(xiàn)以人為本，強(qiáng)化教育教學(xué)的質(zhì)量意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)素質(zhì)教育等現(xiàn)代教育思想觀念。為達(dá)成上述目標(biāo)，應(yīng)在教學(xué)管理中完善規(guī)章制度，嚴(yán)格教學(xué)管理，主要內(nèi)容應(yīng)包含：①教學(xué)計(jì)劃與任務(wù)安排管理制度；②教學(xué)過(guò)程管理制度；③加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，完善教學(xué)評(píng)估體系；④教學(xué)質(zhì)量管理制度。

3 運(yùn)用現(xiàn)代化管理手段提高管理質(zhì)量效率

隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，管理現(xiàn)代化使傳統(tǒng)管理工作產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，使管理質(zhì)量，管理效率，管理工作的性質(zhì)都發(fā)生了變化，促進(jìn)了管理科學(xué)化的發(fā)展。如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理現(xiàn)代化，對(duì)教學(xué)管理會(huì)起到根本性的變化，這些變化主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

3.1 教務(wù)管理規(guī)范化、高效化

運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理可將教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等輸入網(wǎng)絡(luò)，管理人員和教師可隨時(shí)檢索；教師可將授課計(jì)劃輸入網(wǎng)絡(luò)中，供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理人員查閱；保證教學(xué)過(guò)程管理數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)輸入計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)聯(lián)機(jī)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)后進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)供有關(guān)人員查閱；在網(wǎng)絡(luò)中建立試題庫(kù)，可自動(dòng)實(shí)現(xiàn)選試卷，組織試卷和編輯試卷等功能，試卷管理上可以上一個(gè)臺(tái)階；計(jì)算機(jī)還可用于實(shí)時(shí)錄入每個(gè)學(xué)生成績(jī)，自動(dòng)統(tǒng)計(jì)，自動(dòng)傳記成績(jī)，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)學(xué)籍管理。

3.2 學(xué)生管理

運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)生管理，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生檔案管理，在校生名冊(cè)管理，畢業(yè)實(shí)踐平臺(tái)管理，學(xué)生學(xué)籍的升、留、退、轉(zhuǎn)管理，對(duì)學(xué)校招生錄取工作等進(jìn)行高效管理。

3.3 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)管理

在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)十分普及的今日，課堂是獲取知識(shí)的唯一途徑的歷史已經(jīng)結(jié)束。我校已有許多上網(wǎng)課程可以通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助自學(xué)，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)機(jī)制發(fā)生了質(zhì)的變化。課堂功能逐步從接受知識(shí)變化為深入討論探究的場(chǎng)所。教師從單純按教材備課，授課，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)科理論的深入研究，提出啟發(fā)學(xué)生深入思考，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，提高教學(xué)選題和其他一些綜合性運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)管理是一個(gè)系統(tǒng)，是學(xué)校管理中的一個(gè)子系統(tǒng)，許多管理還停留在經(jīng)驗(yàn)管理階段，要提高到科學(xué)管理階段，有許多工作要做。如何管理科學(xué)化，系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化，需要做更大的努力，我們必須不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行決策，組織，指揮，檢查，協(xié)調(diào)，增強(qiáng)管理效率，提高管理水平，向更高層次推進(jìn)和發(fā)展，以求培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。只要我們努力，是一定能有所作為的！

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