劉榮花

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息技術(shù)的不斷進步，當(dāng)前學(xué)生的思想教育與以往的思想教育存在著明顯差別。作為當(dāng)代的思想政治教育工作者，若熟練地掌握心理學(xué)的基本知識以及溝通技巧，從心理層面來了解學(xué)生的情感、氣質(zhì)、情緒已及性格等方面的實際情況，通過心理學(xué)相關(guān)的基本理論知識以及溝通技巧來說服和教育學(xué)生，在一定程度上能增強思想教育的時代性和實效性。

心理學(xué)理論知識案例分析思想教育一、案例分析和方法的應(yīng)用

在當(dāng)前社會中，很大一部分學(xué)生均是獨生子女，由于他們存在著一定的認(rèn)知偏差，缺乏相應(yīng)的識別能力，其情感波動比較大，甚者還會走向極端。同時由于他們具有很強的逆反心理，在遇到問題與挫折的時候，通常都會表現(xiàn)出任性和幼稚的一面，這也是教師在思想教育工作中難以控制一個主要問題，而通過心理學(xué)方面的知識與溝通技巧來進行教育，不僅能夠有效地避免學(xué)生的不理解和產(chǎn)生逆反心理，同時還能使他們正確認(rèn)識到事情的本質(zhì)，從而便于思想教育問題的解決。

案例一：在一個校慶演出排練過程中，在排練快要結(jié)束時，總導(dǎo)演決定要更換其領(lǐng)舞的演員，然而學(xué)生們則認(rèn)為該領(lǐng)舞演員作為其文藝部部長，其舞蹈跳得很好，為何在排練后期要進行更換，總導(dǎo)演的這一決定讓很多學(xué)生都產(chǎn)生了逆反心理，拒絕參加排練，造成演出活動不能如期開展，嚴(yán)重影響了校慶活動的正常進行。在此時，筆者看到一位學(xué)生正在抽泣，于是上前與該同學(xué)進行交流和溝通，向同學(xué)們進行了詢問，提出了一系列的相關(guān)問題，如“該更換的演員舞蹈功底怎樣，若你們是導(dǎo)演的話，會選誰來擔(dān)當(dāng)該演出的領(lǐng)舞者”，利用平和的語言來與同學(xué)進行交流和溝通，平復(fù)學(xué)生的心情，在平緩學(xué)生態(tài)度后，引導(dǎo)學(xué)生對這件事情有一個正確的認(rèn)識。

案例分析：這種情況在學(xué)生中比較常見，一般主要是因為教師對其處理、安排不妥當(dāng)或者不周全，引發(fā)學(xué)生的不滿，也有時因為個別學(xué)生的鼓動或者學(xué)生自身的偏見等造成這種情況出現(xiàn)。因此，在遇到這種集體鬧情緒的情況時，教師首先應(yīng)該保持冷靜，即使學(xué)生的做法激進，也不要對其直接批評或者指責(zé)，首先應(yīng)該穩(wěn)定其情緒，注重曉之以理和動之以情，和學(xué)生進行有效地溝通和交流，相互尊重和信任，循循善誘，注重說話的方法和方式，多利用心理學(xué)中的溝通技巧來削弱或者消除學(xué)生的逆反心理，加強教師自身的感召力與凝聚力，從而更好地進行學(xué)生思想教育工作。

案例二：有兩名女生住在一個寢室，在開始時相處關(guān)系還很好，無話不說，其中一位學(xué)生是班上的學(xué)生干部，學(xué)習(xí)成績一直比較優(yōu)秀，但是自從兩人發(fā)生矛盾后，這位同學(xué)卻開始不愿意上學(xué)，并經(jīng)?？蓿鋵W(xué)習(xí)成績也開始大幅度地下降，恰好在那一學(xué)期，筆者正在為其上心理學(xué)的課程，筆者通過心理學(xué)測試結(jié)果對其性格特征進行分析，并將分析結(jié)果和意見與該同學(xué)進行了交流，該同學(xué)在聽取了筆者的意見后，情緒平穩(wěn)了很多，同時也承認(rèn)了自身所存在的問題。

案例分析：在日常生活中，學(xué)生之間鬧矛盾是一件比較常見的事情，很難去判斷誰是誰非，如果兩名學(xué)生的情緒都很激動，互不相讓，若教師在此時去批評其中任何一個的話，都會造成學(xué)生情緒的失控，達(dá)不到預(yù)期的調(diào)節(jié)效果。因此，在思想教育過程中，教師可運用心理學(xué)方面的知識，實施說服式教育，采用的教育方式應(yīng)便于學(xué)生接受，從學(xué)生自身的個性發(fā)展出發(fā)，采用合理的教學(xué)方式來進行教育。

二、運用心理學(xué)理論知識進行學(xué)生思想教育的工作體會

（一）構(gòu)建相應(yīng)的心理檔案

每一個學(xué)生都有其自身獨特的心理品質(zhì)，在心理過程中情感、意志和認(rèn)識這三個方面和人格特征、人格傾向性都存在很大的差異。因此，在學(xué)生思想教育過程中，教師應(yīng)該選用合理的心理測試問卷，如心理健康測試、人格測試和癥狀自評（SCL一90）等，對學(xué)生實行心理測評，準(zhǔn)確地來分析學(xué)生的個性特征，積累學(xué)生的個性資料，對學(xué)生的心理變化軌跡進行實時跟蹤，及時地采取相關(guān)的心理疏導(dǎo)措施，有針對性開展心理健康教育活動，做好學(xué)生心理障礙的一系列預(yù)防工作，不斷提高其思想教育工作的實效性與針對性，促使學(xué)生能夠健康地成長。

（二）學(xué)習(xí)并掌握關(guān)于心理學(xué)的基礎(chǔ)理論方法與溝通技巧

思想教育工作主要是著重解決學(xué)生思想上的一些問題，將心理學(xué)的方法和技巧應(yīng)用到思想教育工作中，便于更好地解決問題，這也就要求教師必須要掌握心理學(xué)相關(guān)理論知識以及技巧，能準(zhǔn)確、有效和及時地指導(dǎo)和解決學(xué)生在日常生活中所遇到的各種問題，轉(zhuǎn)換其教師的角色，以朋友或者咨詢師的角色來與學(xué)生進行溝通和交流，得到學(xué)生的信任，獲取其相關(guān)信息，采取合理的教育方式，從而更好地解決問題。從另一個角度上來講，教師在面對這些問題學(xué)生時，就不會束手無策，根據(jù)對其研究和分析，采用合理的教育方式，促使學(xué)生能夠更容易接受教師的批評或者建議。

（三）有機地整合和協(xié)調(diào)學(xué)生的心理健康教育工作和思想政治教育工作

心理健康教育作為思想政治教育的組成部分，但是也只是思想政治教育中的基礎(chǔ)部分，而我們的思想政治教育不能僅僅停留在心理健康這一層面，還應(yīng)該將人的思想認(rèn)識提升到意志、政治和思想形態(tài)等高度。健康的心理狀態(tài)作為價值觀和人生觀形成的一個重要基礎(chǔ)，其良好的政治信念則是推動學(xué)生健康心理的形成。因此，在處理學(xué)生心理健康問題與思想政治問題的時候，既不能簡單地將思想政治問題心理化，同時也不能把心理健康問題政治化，應(yīng)該將二者有效地結(jié)合，這樣才能更好地服務(wù)于教學(xué)和學(xué)生工作，促進學(xué)生的健康成長，提高思想教育工作的實效性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，在學(xué)生思想教育工作中，心理學(xué)理論知識和溝通技巧占有很重要的地位，對教學(xué)的過程和結(jié)果也有著巨大的作用。在思想教育工作中，教師應(yīng)將科學(xué)、合理的心理學(xué)理念滲入到教育工作中去，使其更加具有人文性、創(chuàng)造性，便于更好地解決學(xué)生在日常生活中遇到的問題，推動學(xué)生的全面發(fā)展，真正實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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