李麗　張玲　蔣紅　王春華

通過實(shí)踐，對(duì)問題式教學(xué)法在本科《動(dòng)物藥品制劑學(xué)》課教學(xué)中的運(yùn)用效果進(jìn)行了研究，證明問題式教學(xué)法能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，在教學(xué)實(shí)踐中收到了良好的效果。

問題式教學(xué)法動(dòng)物藥品制劑學(xué)教學(xué)應(yīng)用以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法（problem based learning，PBL），即問題式教學(xué)法，是1969年由美國(guó)神經(jīng)學(xué)教授Barrows在加拿大的McMaster大學(xué)提出的一種教學(xué)模式。問題式教學(xué)法以問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，以小組討論和自學(xué)為主的學(xué)習(xí)形式，它更有利于學(xué)生自學(xué)能力、分析解決問題能力等各方面能力的培養(yǎng)。本研究將問題式教學(xué)法運(yùn)用到《動(dòng)物藥品制劑學(xué)》教學(xué)中，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，為探索新的教學(xué)方法提供理論和實(shí)驗(yàn)依據(jù)。

1 研究對(duì)象

選取遼寧醫(yī)學(xué)院畜牧獸醫(yī)學(xué)院2010級(jí)全日制動(dòng)物醫(yī)學(xué)專升本47班40人作為研究對(duì)象。

2 研究?jī)?nèi)容

選取《動(dòng)物藥品制劑學(xué)》第五章 浸出藥劑中“影響浸出的因素”內(nèi)容為本次研究?jī)?nèi)容。在浸出藥劑制備過程中，浸出溶劑（Soak Solvent）、藥材粒度（Medicinal Granularity）、浸出溫度（Soak Temperature）、濃度梯度（Concentration Grads）、提取壓力（Distilling Pressure）、浸出時(shí)間（Soak Time）及新技術(shù)（New Technique）等因素均可影響浸出制劑的質(zhì)量。

3 研究方法

3.1以問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

以《動(dòng)物藥品制劑學(xué)》課程組為單位進(jìn)行集體備課，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出問題，根據(jù)學(xué)情將經(jīng)歸納整理后有價(jià)值的問題確定為本次課程學(xué)習(xí)的導(dǎo)入問題。（1）請(qǐng)分析說明為什么以冷水和90%乙醇浸漬的番瀉葉浸出液的瀉下作用強(qiáng)度不同？（2）浸漬粗粉時(shí)常選用水還是用乙醇為溶劑？（3）強(qiáng)制浸出液循環(huán)為什么有助于提高浸出效果？（4）是否溫度越高浸出效果越好？（5）是否浸出時(shí)間越長(zhǎng)浸出量越多？（6）利用超聲波來加快浸出顛茄葉中的生物堿，使原來用滲漉法需48h縮短至3h。以問題導(dǎo)入，理論聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的對(duì)知識(shí)探索欲望，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.2學(xué)生自學(xué)與討論

學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上以6人為一小組進(jìn)行討論，各小組間合作交流，尋找答案，解密問題。并將答案與小組為單位匯總后上報(bào)給授課教師。

3.3教師精講與釋疑

教師根據(jù)學(xué)生上報(bào)回答情況，進(jìn)行精講與釋疑，點(diǎn)撥應(yīng)適時(shí)適度，盡量鼓勵(lì)學(xué)生完善答案，并從生活用藥和收集的藥品說明書中分析藥品處方提出新的問題，從而使課堂內(nèi)的知識(shí)得到進(jìn)一步的豐富和拓展。

4 研究結(jié)果與分析

采用遼寧醫(yī)學(xué)院課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表對(duì)本次問題式教學(xué)法教學(xué)效果進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果表明93.4%學(xué)生評(píng)價(jià)為優(yōu)（P<0.05），5%評(píng)估為良，1.6%認(rèn)為一般。詳情見表1。

對(duì)學(xué)生的認(rèn)可態(tài)度進(jìn)行問卷調(diào)查的結(jié)果表明92.5%的學(xué)生喜歡問題式教學(xué)法（P<0.05），有7.5%的學(xué)生表示不喜歡。詳情見表2。

5 結(jié)語

在《動(dòng)物藥品制劑學(xué)》教學(xué)活動(dòng)中，授課教師在傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上，借鑒國(guó)內(nèi)外成功的教學(xué)方法，整合課前預(yù)習(xí)、課堂講解和討論、課外反饋和溝通等多種教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活采用學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法（（study guide discussion，SGD）、案例教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、和問題式教學(xué)法等多種教學(xué)方法，使課堂教學(xué)成為學(xué)生積極參與的、生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的過程，更有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思維習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)能力、理解力、判斷力、洞察力以及獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等多方面的能力的提高。

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