賴京聞

莫言作為中國第一個本土作家，把諾貝爾獎在中國由神話變成了身邊故事。對于壓抑與負載過重的教育，莫言獲獎的確觸發(fā)了太多的渴盼與沖動。當(dāng)下我們訴求創(chuàng)新的教育，當(dāng)何方尋求創(chuàng)造的源泉？莫言的創(chuàng)作啟迪我們：必須牢牢扎根于這片大地。

我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐，蘊藏著豐富的創(chuàng)造素材與活力，莫言正是植根人民生活和民族傳統(tǒng)的土壤，并從自己的成長背景中汲取素材、獲得靈感，從而迸發(fā)了巨大的創(chuàng)造力。今天教育的一大癥結(jié)就是糾結(jié)上千年的知識、分數(shù)和考試崇拜，硬生生地將生命與大地隔離開來，如此，生命成長何來創(chuàng)新的養(yǎng)料、創(chuàng)造的沖動與奔騰的活力？

理想與責(zé)任，可謂人生前行的不竭動力。然而，當(dāng)今教育身陷各種快餐文化、享樂文化、功利文化侵擾，受寵的一代必因缺乏生活實踐的洗禮磨礪而喪失擔(dān)當(dāng)?shù)募で?。正所謂“苦難勵志”“不憤不啟”，缺失了理想與責(zé)任的人生，何來精神的脊梁與創(chuàng)造的風(fēng)骨？

“在趨同和從眾已成為時尚和潮流的時代，還能堅守個性化思考與寫作，莫言的確值得尊重?！币源抻涝壑械哪躁P(guān)照教育，不走出從眾、模仿、克隆的行為錯位，不破除求穩(wěn)怕險、速成速效的心智怪胎，教育的特色和生命的個性注定只能是奢想和寄望。教育如真能回歸人的立場，虔誠地敬畏生命和關(guān)注人性，就定能放飛生命的個性潛能，贏得共生共享人類文明的價值大同。